第一章教育的基本概念

第二节 学前教育与经济
一、经济是教育的基础
(一)经济发展是教育发展的物质基础
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度
(三)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构 的变化
(四)经济发展水平制约着教育内容和手段
二、现代教育对整个社会经济发展起着巨 大的促进作用
身体的发展
含 义
心理的发展
教育对个体发展起主导作用
➢首先，教育是一种有目的的培养人的活动，教育目 的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。 ➢其次，教育，尤其是学校的教育，、更科学、更系 统、更全面、更深刻的影响。 ➢第三，得力的教育为个体能动的发展创造主客观条 件， ➢第四，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。
受教育者处于被领导、被控制和接受教育的地位。 在教育过程中是学习的主体
发生着十分复杂的互动关系。地位有一定的相对 性。
二、受教育者
从总体上说学生是受教育者，但在教育过程中会出现 学生对某方面的思考超过了教师，这些便形成了老师向 学生学习以及学生之间互教互学等现象，这时教育者与 受教育者的角色发生了变化 。但不能改变在总体上的教 育者的地位与责任。
教育者在教育过程中的任务是研究教育目的、内容、方法、 过程和组织形式，
在教育过程中处于领导、控制以及执教的地位，也就是教育 活动的主导者。有条件的
教育者的资格是依据一定的条件，按一定的形式由社会相关 部门认证而确立的
二、受教育者
受教育者在教育活动中承担学习的责任，是接受 教育的人。
广义教育受教育的对象非常广泛，不分年龄、不 分性别、不分身份、不分职业背景，凡是进入学习过 程的人都成为受教育者。
受教育者是学的主体，在正确的教育引导下，受教育 者变得“我要学”，而不是教育者要受教育者学，即 “要你学”，受教育者成为主动的学习主体，而不是消 极被动任教育者摆布的人。受教育者的这种能动性，不 仅表现在接受教育的学习过程中，还可表现在自我学习 和自我教育的活动中。
三、教育内容
是指在教育活动中所传递的信息，
第二种通过各种媒体 ； 第三种通过人与人之间的联系培养人的活动; 第四种自我教育。
教育本质特征是培养人的社会活动，即以影响人 的身心发展为目标的社会活动。
三、广义教育中的学校教育(即狭义教育)
学校教育在各种教育活动中有着特殊的结构和功能。 它是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受 教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影 响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
第一章教育的基本概念
第一节 教育、学前教育和学前教育学 一、教育是人类社会特有的一种社会性活动
从教育的起源看 ；从人类的个体来看 为人类社会所独有，它与动物界中有着本质上的区别 教育的社会性：教育同社会共存、共发展，并渐渐成 为推助社会发展的重要因素。
二、教育是一种特殊的社会性活动
《中国大百科全书·教育》卷：“是增进人们的知识和技能、 影响人们的思想品德的活动，都是教育。” 教育活动形式：第一种学校教育;
教育的物质资源能够成为教育媒体，必须是教育目标 的体现，是为教育者与受教育者使用的，否则虽为物 质资源，但不能作为教育媒体。
在教育基本要素都具备的情况下，教育者的主导性要 素起着决定性的作用 。
第三节教育的功能
教
宏观功能 ___促进社会发展___
ຫໍສະໝຸດ Baidu
为社会的延续服务、 为社会的发展服务
育
的
功
能
微观功能 ___促进人的身心发展
教育活动多样化，取决于教育内容的丰富性
学校教育中的教材是教育内容的表现，但又不 是学校教育内容的全部，学校教育中尚有诸多教 育内容并未包含在学科教材之中。而体现在环境 布置、教师风范以及一些信息载体中。
四、教育的物质资源：直接影响教育的质量。
教育的物质资源有场所、设备、教具、器材等，
教育活动的场所及设备主要有校舍、教室、操场、园 地、实验室、图书馆、体育馆、计算机房、艺术室、医 务室等 学校教育中以班级授课制为基本教学形式的模式下，学 校校舍则以教室为主 教具与器材是教育内容的载体，是沟通教育者与受教 育者之间的桥梁，
第四节 现代教育的特征
现代教育的主要特征（5点） 答：(1)教育的发展急剧增长 (2)教育体制和结构的显著变化 (3)教育的内涵扩大 (4)教育作用愈加重要 (5)教育的不平等依然存在
终身教育是制定教育政策
的主导思想，是20世纪60 年代以来形成和发展的。 现代教育推动社会的可持 续发展。 教育现代化的核心是教育 观念现代化。 .我国现代教育在知识经济 时代地位和作用的体现是科 教兴国。
着密切的关系，从而进一步认识到它们之间关系在作 用的性质、程度和过程等方面是不相同的。
2、理解学前教育的发展受社会多种社会因素的 影响和制约，同时学前教育的实施影响着社会良性发 展，有着重要的社会价值。
第二章 学前教育与社会因素
第一节 学前教育与环境
一、物质环境与学前教育 二、精神环境与学前教育 定义：指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息 对学前儿童最具影响力的精神环境包括 1.父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛 2.居住环境中的人际关系及情调 3.社会环境中的道德水准和文化生活 4.托儿所、幼儿园的园风，直接教育者的品德修养等 举例 近朱者赤 近墨者黑 孟母三迁
可控性强和达标性强的特点 学校教育是教育活动的核心部分，现代教育的发展是 以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展。
第二节 教育的基本要素
（教育者、受教育者、教育内容和教育物资）
一、教育者
凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育 责任的人都是教育者。
教育者包括：各级教育管理人员、学校教育中的教师和其他工 作人员、家庭中的家长(或其他监护人)、社会教育中的起到教育 作用的人员，自学活动中的个人也承担了部分教育者的责任。
现代教育发展的趋势（6点） 答：（1）全民教育是教育发展的方向 （2）终身教育 （3）教育民主化 （4）教育现代化 （5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互
联系
（6）教育科学研究是教育决策的先导。
第二章 学前教育与社会因素
教学目的和要求 1、教学使学生了解学前教育与其他社会因素有