第二章 幼儿心理发展的概述 教案
![第二章 幼儿心理发展的概述 教案](https://img.360docs.net/imgbd/05ohimuuu6q1su6qn126-d1.webp)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第二章幼儿心理发展
教学目标
知识与技能:引导学生了解心理发展的一般特点。掌握幼儿心理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。
过程与方法:案例分析法,研究性学习培养学生分析问题解决问题的能力
情感态度与价值观:明确教育对幼儿心理发展的作用。
教学重点:幼儿心理发展的特点。
教学难点:影响幼儿心理发展的主要因素。
教学方法:讲授、讨论
教学时数:3课时
教学过程
(一)复习旧知识
1、幼儿教育心理学的含义。
2、幼儿教育心理学的研究对象。
3、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么?
(二)新课内容
第一节心理发展的一般特点
一、心理发展的含义(理解)
广义上——从出生到死亡的整个一生的心理特征。
狭义上——从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。
二、心理发展的特点
心理活动简单、具体→复杂、概括
(发展过程)无意→有意
笼统→分化
零乱→形成体系
三、心理发展的性质
1、连续性与阶段性: 2-3岁儿童的思维是在动作中进行。
2、定向性与顺序性;抬头——翻身——坐——爬——站——行走
3、不平衡性:有人大器晚成、有人智力超前
4、差异性;双胞胎(性格、气质不同,一个内向、一个外向)
四、心理发展的年龄特征与阶段划分
(一)年龄特征:心理发展的年龄特征与年龄有关,但又不是完全由年龄决定;不是一个年龄一个样,一些特征可能只持续1年,有些可能持续4、5年。
(二)年龄特征的阶段划分(美国·精神分析理论家和精神分析医生:艾里克森Erikson、E、H、)于1950年提出了人格发展的八个阶段:
1、信任对怀疑(0—1岁)
2、自主对羞怯、疑虑(1—3岁)
3、主动对内疚(3—6岁)
4、勤奋对自卑(6—12岁)
5、自我认同对角色混乱(12—18岁)
6、亲密感对孤独感(18—25岁)
7、生成感对停滞感(25—50岁)
8、完善感对绝望感(50岁以后)
△ 1、信任对怀疑(0—1岁) eg:小孩不让陌生人抱。
2、自主对羞怯、疑虑(1—3岁)eg:学会走路了。
3、主动与内疚(3—6岁) eg:什么事都想自己来做,但又怕做不好,这时会产生内疚。(三)心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素的影响。
第二节影响幼儿心理发展的主要因素
一、遗传和生理成熟(了解概念)
㈠遗传是心理发展的物质前提。
㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。
㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展。
二、环境(了解概念)
(一)环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。Eg:印度、狼孩的故事
(二)环境制约个体心理发展的水平和方向。
三、遗传与环境的相互作用
(一)环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。
(二)遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。
第三节教育与幼儿心理发展
一、教育的主导作用(有三个方面)见P21—P22
1、教育是——有目的、有计划、有组织的实践活动。
2、教育是——根据个别差异进行因材施教的活动。
3、教育是——有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动
二、早期教育(概念)——一般指从出生到小学前的教育。
关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。
三、幼儿教育的原则
(一)热爱与尊重幼儿
(二)促进身心全面和谐发展
(三)面向全体,因人施教
(四)保教合一
(五)教育的活动性和活动的多样性
本章作业
1、心理发展的含义?
2 、心理发展的过程是怎样的?
3、幼儿心理发展的主要特征是怎样的?
4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么?
5、幼儿教育的原则是什么?