第二章 幼儿心理发展的概述 教案

第二章幼儿心理发展

教学目标

知识与技能：引导学生了解心理发展的一般特点。掌握幼儿心理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。

过程与方法：案例分析法，研究性学习培养学生分析问题解决问题的能力

情感态度与价值观：明确教育对幼儿心理发展的作用。

教学重点：幼儿心理发展的特点。

教学难点：影响幼儿心理发展的主要因素。

教学方法：讲授、讨论

教学时数：3课时

教学过程

（一）复习旧知识

1、幼儿教育心理学的含义。

2、幼儿教育心理学的研究对象。

3、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么？

（二）新课内容

第一节心理发展的一般特点

一、心理发展的含义（理解）

广义上——从出生到死亡的整个一生的心理特征。

狭义上——从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。

二、心理发展的特点

心理活动简单、具体→复杂、概括

（发展过程）无意→有意

笼统→分化

零乱→形成体系

三、心理发展的性质

1、连续性与阶段性： 2-3岁儿童的思维是在动作中进行。

2、定向性与顺序性；抬头——翻身——坐——爬——站——行走

3、不平衡性：有人大器晚成、有人智力超前

4、差异性；双胞胎（性格、气质不同，一个内向、一个外向）

四、心理发展的年龄特征与阶段划分

（一）年龄特征：心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完全由年龄决定；不是一个年龄一个样，一些特征可能只持续1年，有些可能持续4、5年。

（二）年龄特征的阶段划分（美国·精神分析理论家和精神分析医生：艾里克森Erikson、E、H、）于1950年提出了人格发展的八个阶段：

1、信任对怀疑（0—1岁）

2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）

3、主动对内疚（3—6岁）

4、勤奋对自卑（6—12岁）

5、自我认同对角色混乱（12—18岁）

6、亲密感对孤独感（18—25岁）

7、生成感对停滞感（25—50岁）

8、完善感对绝望感（50岁以后）

△ 1、信任对怀疑（0—1岁） eg：小孩不让陌生人抱。

2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）eg：学会走路了。

3、主动与内疚（3—6岁） eg：什么事都想自己来做，但又怕做不好，这时会产生内疚。（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素的影响。

第二节影响幼儿心理发展的主要因素

一、遗传和生理成熟（了解概念）

㈠遗传是心理发展的物质前提。

㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。

㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展。

二、环境（了解概念）

（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。Eg：印度、狼孩的故事

（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。

三、遗传与环境的相互作用

（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。

（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。

第三节教育与幼儿心理发展

一、教育的主导作用（有三个方面）见P21—P22

1、教育是——有目的、有计划、有组织的实践活动。

2、教育是——根据个别差异进行因材施教的活动。

3、教育是——有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动

二、早期教育（概念）——一般指从出生到小学前的教育。

关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。

三、幼儿教育的原则

（一）热爱与尊重幼儿

（二）促进身心全面和谐发展

（三）面向全体，因人施教

（四）保教合一

（五）教育的活动性和活动的多样性

本章作业

1、心理发展的含义？

2 、心理发展的过程是怎样的？

3、幼儿心理发展的主要特征是怎样的？

4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么？

5、幼儿教育的原则是什么？