长春版二年级语文下册教学设计 神笔马良(二)教案
神笔马良教学设计【《神笔马良》教学设计之二】
神笔马良教学设计【《神笔马良》教学设计之二】《神笔马良》教学设计之二教学目标：1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排：4课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏故事中的善良、勤劳和助人为乐的品质。
学生能够培养正确的价值观，懂得珍惜和分享。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《神笔马良》是一篇关于一个善良勤劳的男孩马良的故事。
马良拥有一支神笔，能够画出真的东西。
他用自己的智慧和神笔帮助别人，最终也得到了幸福。
2.2 生词短语：学生需要认读和理解课文中的生词和短语，如“神笔”、“马良”、“善良”、“勤劳”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过引入问题或者情境，激发学生的兴趣：“你们听说过神笔马良的故事吗？你们想不想知道神笔马良是怎样的一个人呢？”3.2 阅读理解：教师引导学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题。
教师可以设计一些阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。
3.3 口语表达：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
教师可以让学生运用课文中的句子结构进行口语表达，如“我用神笔画了一只鸟”。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
4.2 口语表达：评估学生在口语表达中的语言准确性和流畅性。
4.3 阅读理解：通过阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师可以布置相关的课后作业，如写一篇关于神笔马良的故事的作文。
5.2 课堂活动：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中的角色和情节。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《神笔马良》的课文文本，确保文本的准确性和适合学生的阅读水平。
6.2 生词卡片：制作生词卡片，包含课文中的重要生词和短语，方便学生学习和复习。
神笔马良教案设计
神笔马良教案设计《神笔马良教案设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大家好!今天我说课的内容是《神笔马良》。
下面我将从教材、教法和学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课加以说明。
一、说教材：(一)、教材解析《神笔马良》充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
(二)教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。
况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识与技能：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。
情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
(三)教学重点：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
(四)教学难点：培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
二、说教法和学法教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。
(1)情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。
(2)以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。
学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。
《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。
二年级下册群文阅读教案：神笔马良 教学设计
二年级下册群文阅读教案：神笔马良教学设计一、教学目标：1. 理解故事内容，了解神笔马良的善良和勇敢。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会神笔马良的品质。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 理解故事中的道理，学会做一个善良、勇敢的人。
2. 学会生字词，并能正确书写。
四、教学准备：1. 神笔马良的故事课件或图书。
2. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入：教师出示神笔马良的故事课件或图书，引导学生观察，激发学生的阅读兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述神笔马良的故事，引导学生理解故事内容，体会神笔马良的善良和勇敢。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。
4. 学生自主阅读：学生自主阅读神笔马良的故事，巩固生字词。
5. 讨论交流：教师引导学生讨论神笔马良的故事，理解故事中的道理，学会做一个善良、勇敢的人。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调神笔马良的品质和生字词的学习。
7. 作业布置：学生回家后，用自己的话复述神笔马良的故事，并正确书写生字词。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：神笔马良为什么能用神笔帮助别人实现愿望？2. 学生分享自己的看法，教师总结：因为马良心地善良，关心他人，神笔听了他的话，帮助他实现了愿望。
七、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，神笔马良的故事以及生字词的学习。
2. 强调神笔马良的善良和勇敢的品质，鼓励学生在日常生活中做一个善良、勇敢的人。
八、作业布置：1. 学生回家后，用自己的话复述神笔马良的故事，并正确书写生字词。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
九、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事内容和生字词。
十、教学评价：1. 教师对学生的学习情况进行评价，看学生是否掌握了故事内容和生字词。
2. 学生对教师的教学进行评价，看教师的教学是否有趣，是否能帮助他们理解和掌握知识。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《神笔马良》的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课文分析，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的价值观，懂得善良、诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，理解故事中的道理。
难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文故事情节的理解和批判性思考。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
4. 小组讨论表格。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引起学生对《神笔马良》的兴趣。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文大意：（1）学生简述课文故事情节。
（2）教师引导学生分析故事中的矛盾和解决问题的方式。
5. 分析人物形象：（1）学生讨论马良、皇帝等人物形象的特点。
（2）教师引导学生从行为、语言等方面进行分析。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 绘制故事情节图，展示自己对故事的理解。
3. 写一篇关于《神笔马良》的读后感，表达自己的感受和启示。
六、教学过程（续）：6. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论马良的行为给我们带来的启示。
（2）每组选择一个代表进行分享。
7. 课文拓展：（1）教师引导学生思考，如果他们是马良，会如何使用神笔。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案《神笔马良》教学教案（精选12篇）《神笔马良》教学教案篇1教学总目标1、认识良、缩等9个生字。
会写寻、哭等8个生字。
2、正确，较流利的朗读课文。
背诵课文3、有关爱他人，爱护环境的愿望。
学情分析通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，特别是这些童趣、情趣，语言清新活泼，又充满儿童想象力、创造力的诗歌。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的假如。
学生们也能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
第一课时教学目标1、认认识9个生字。
2、正确，流利的朗读课文。
背诵课文。
3、有关爱他人，爱护环境的愿望。
4、会写寻、哭两个字。
教学流程（一）听故事导入1、故事导入。
讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。
2、说话训练。
马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一支神笔，你会做些什么呢？3、自由交谈。
4、板书课题。
有一个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是《假如》（板书课题）。
（二）初读课文，学习生字词1、初读课文。
认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
2、认读生字。
并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。
3、记住字型。
用自己喜欢的方式记住这些生字。
说一说哪些字型比较难要提醒同学。
4、抽读正音。
（课件出示：生字词）（三）再读课文1、再读课文。
用自己喜欢的方式读课文。
你读懂了什么？2、交流汇报。
3、指导朗读。
诗中有三个长句子，我们一起来读一读。
（课件出示句子）我要给窗前的小树画一个红红的.太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
4、巩固练习。
在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。
（课件出示词语）（三）细读课文，感悟语言1、范读课文。
听一听老师是怎么读的。
2、学生评议。
你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
3、教师引导。
老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。
小学语文课文《神笔马良》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析马良的性格特点和神笔的功能。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描述，描绘人物形象和场景。
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）懂得诚实、善良、勇敢、助人为乐等品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析马良的性格特点和神笔的功能。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过细节描述，描绘人物形象和场景。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的想象力和创造力。
四、教学步骤：1. 导入新课：讲述神笔马良的故事，激发学生的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
4. 分析人物形象：分析马良的性格特点，神笔的功能。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的情节，培养学生的合作意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：让学生发挥想象，创作一个关于神笔马良的故事。
十、教学反思：在本节课中，学生对神笔马良的故事表现出浓厚的兴趣，大部分学生能够正确朗读课文并理解故事大意。
在生字词学习中，学生通过自主学习和合作学习，基本掌握了课文中的生字词。
在分析马良的性格特点和神笔功能环节，学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。
在细节描述和场景描绘方面，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，培养他们的观察力和想象力。
二年级下册群文阅读教案：神笔马良 教学设计
二年级下册群文阅读教案：神笔马良教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解神笔马良的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用问题引导法，培养学生的问题解决能力和思维能力。
（3）通过分组讨论、小组分享等形式，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱阅读、积极探索的习惯。
（3）培养学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文《神笔马良》的阅读与理解。
2. 学习生字词和词汇运用。
3. 分析神笔马良的人物形象和故事主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析神笔马良的人物形象和故事主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对神笔马良人物形象和故事主题的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《神笔马良》的文本和配套图片。
2. 黑板、多媒体设备等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示神笔马良的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对神笔马良的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：（1）教师带领学生学习生字词，解释词语含义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词学习。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论神笔马良的人物形象特点。
（2）教师引导学生从课文内容中找出支持观点的证据。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结故事主题和寓意。
（2）学生思考如何将神笔马良的精神品质应用到现实生活中。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
7. 作业布置：（1）学生回家后，向家长讲述神笔马良的故事。
【309教育网优选】小学语文新长春版二年级下册《神笔马良(二)》教学设计教案
《神笔马良（二）》这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关入马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良不愿意。
皇帝就把他打入大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……这是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。
讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
由于故事太长，分成三节课：第一课内容是：马良非常喜欢画画，却没有一支笔。
但他仍然用心地学画，很勤奋刻苦，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。
第二课内容是：马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。
第三课内容是：马良用神笔画海、画船、画风，掀翻了皇帝的船，为民除害的经过。
重点句段。
“他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。
他到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石上学着描游鱼。
二年级下册群文阅读教案：神笔马良 教学设计
一、教学目标1. 通过阅读神笔马良的故事，让学生了解民间传说的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生理解故事中的善良、勇敢、聪明的品质，学会在生活中做一个有爱心、有勇气、有智慧的人。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生热爱民间传说，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容1. 学习神笔马良的故事，了解故事的基本情节。
2. 学习故事中的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 分析故事中神笔马良的品质，引导学生学会在生活中做一个有爱心、有勇气、有智慧的人。
4. 通过讨论，培养学生热爱民间传说，传承中华优秀传统文化的意识。
三、教学重点1. 掌握故事中的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 理解神笔马良的故事情节，分析故事中神笔马良的品质。
四、教学难点1. 理解神笔马良故事中的民间传说特点。
2. 培养学生热爱民间传说，传承中华优秀传统文化的意识。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究故事情节。
2. 运用讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
3. 运用情景教学法，让学生在角色扮演中体验故事情节，提高学生的语言表达能力。
4. 采用启发式教学法，引导学生从故事中汲取智慧，培养学生的品德素养。
六、教学准备1. 神笔马良故事课件或黑板画。
2. 神笔马良故事相关资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的材料。
七、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的民间传说故事，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：学生自主阅读神笔马良故事，边读边圈出生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析故事中神笔马良的品质，并结合生活实际进行分享。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词，解释民间传说的特点，引导学生深入理解故事。
5. 情景教学：分组进行角色扮演，表演神笔马良故事，提高学生的语言表达能力。
八、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人讲述神笔马良故事，分享学习收获。
新编长春版二年级语文下册《9.2 神笔马良(二)》教学课件
课文详解
1、默读课文，说说课文讲了什么 内容。 财主逼迫马良为他画画，马良不肯。 财主把马良关起来，马良借助神笔逃出 了财主家并惩罚了财主。
课文详解
2、阅读一、二自然段。财主抓去 马良让他画什么?他为什么不肯画？ 要他给画个金元宝，任凭财主怎么逼 他、哄他、吓他、，他就是不肯画。因 为他看透了财主的坏心肠。马良虽然年 纪小，却是个有骨气的孩子。
gōng
弓
组词：弓箭 弓弦
字词乐园
我会写
字义：抢，强取；争先取到。
duó
夺
组词：抢夺 争分夺秒
字词乐园
我会写
字义：级；重复地；量词。 组词：层次 高层
céng
层
字词乐园
我会写
字义：事情多，没空闲。
máng
忙
组词：忙乱 帮忙
字词乐园
我会写
字义：记载；记年代的方式。 组词：世纪 纪念碑
jì
纪
字词乐园
课文详解
2、财主是怎样对待马良的？
财主把马良关在马厩里，不给他饭 吃，想冻死饿死马良。
课文详解
3、发现马良用神笔画了炉子烤着 火，又吃着热烘烘的饼子，财主又是 怎么做的？
财主气呼呼地叫来家 丁，要把马良杀死，夺下 那支神笔。
课文详解
4、面对凶狠的财主，马良是如何 逃脱的？财主怎样了？ 马良画了一架梯子，趁着天黑，攀 上梯子，翻墙逃走了。 财主急忙攀上梯子去追，每爬上几 步，就摔下来了。
资料宝袋
作者简介： 洪汛涛(1928-2001)，浙江浦江人。 曾用笔名田野、田多野、了的、吕榆 等。著名儿童文学作家、理论家。致 力于儿童文学的创作与研究，为儿童 文学事业的繁荣与发展作出了杰出贡 献。中国作家协会会员。
长春版小学语文二年级下册教案《神笔马良(二)》
《神笔马良（二）》这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关入马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良不愿意。
皇帝就把他打入大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……这是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。
讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
由于故事太长，分成三节课：第一课内容是：马良非常喜欢画画，却没有一支笔。
但他仍然用心地学画，很勤奋刻苦，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。
第二课内容是：马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。
第三课内容是：马良用神笔画海、画船、画风，掀翻了皇帝的船，为民除害的经过。
重点句段。
“他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。
他到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石上学着描游鱼。
小学语文长春版二年级下册《9走进经典神笔马良(二)》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学语文长春版二年级下册《9走进经典神笔马良（二）》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文意思，并根据课文内容演一演；积累词语，了解词语在表情达意上的作用。
过程与方法：读一读、演一演、说一说、做一做读懂课文，读出情感。
情感态度与价值观：了解马良的智慧、机制、勇敢,知道在生活中要做一有骨气的人。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，了解词语在表情达意上的作用。
教学难点：体会惩恶扬善的精神。
教学准备：教学课件，表演头饰。
教学过程：一、复习导入：1、谈话回想问题。
上节课我们学习了《神笔马良（二）》，了解了课文大意，下面请同学们拿出语文书翻到这一课，回想课文说一说课文讲了写了一个什么故事？-----（课件2）2、谈话导入新课。
我们知道课文里有两个主人公一个是（马良）一个是（财主）还有一群凶猛的家丁，马良被抓后九死一生。
在马良与财主斗争中，我们能体会到马良身上具有怎样的优良品质呢？这节课我们继续学习经典童话故事《神笔马良（二）》。
二、走进经典：1、默读第2自然段。
说一说财主抓去马良让他画画时财主是怎样做的？（哄他）------（课件3）（1）学习“哄”，理解“任凭”。
（2）想象一下财主是怎样哄他、吓他的，演一演。
（3）马良的神笔画什么就有什么，但是他为什么不给财主画呢？--------（课件4）a. 用本段的中心句回答，理解中心句。
----------（课件4）b. 理解“骨气”，正音，理解词义，本文指什么？2、学习3-----5自然段，根据问题理清事情发展过程。
坏心肠的财主没能如愿得到马良用神笔画得画，又是怎样对待马良的呢？----（课件。
二年级下册语文教案-《神笔马良》-长春版(2016)
《神笔马良》教学设计之一教学目的：1、理解课文内容，培养丰富的想象能力。
2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中，受到启发。
3、把故事讲给家人听听。
重点、难点：从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中，受到启发。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
你喜欢童话故事吗？你知道童话故事的特点吗？童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。
（板书课题）二、学习课文。
（一）检查预习情况。
（小组里准备）1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。
2、段序是否标出。
3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事？（用自已的话概括一下）4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？（二）全班交流（请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。
）三、师范读，生思考：如果你得到了这支神笔，会做些什么呢？（生各自发表自已的意见。
）四、读故事，想故事，准备讲故事。
第二课时讲故事比赛，并评出故事大王。
（《神笔马良》）附：练习设计一、比一比，组成词语。
娃（）记（）逃（）爪（）史（）孟（）哇（）纪（）桃（）抓（）驶（）猛（）二、在括号里填上恰当的量词。
一（）神笔一（）田地一（）大门一（）公鸡一（）快马一（）水车一（）金山一（）图画三、按要求写词语。
ABAB:ABAC:ABCC:AABC:四、读句子，在空白处点上标点符号。
1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜欢啊五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。
1、马良画（）耕牛。
2、我（）吃着水煎包。
3、我和爸爸（）去逛书市。
4、小明（）敲电脑。
《神笔马良》教学设计之二知识、能力目标：１、认识本课的６个生字。
２、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
二年级下册群文阅读教案：神笔马良 教学设计
二年级下册群文阅读教案：神笔马良教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读神笔马良的故事，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生理解神笔马良的故事内容，了解马良用神笔帮助别人的优点。
3. 培养学生学会与人分享、乐于助人的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生能够理解神笔马良的故事内容，体会马良的善良和勇敢。
2. 教学难点：引导学生通过阅读，学会与人分享、乐于助人的品质。
三、教学准备1. 神笔马良的故事课件或黑板。
2. 神笔马良的故事图书。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍神笔马良的故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自读神笔马良的故事，理解故事内容。
3. 分享故事：学生分享自己阅读的故事内容，讨论故事中的精彩情节。
4. 讨论：教师引导学生讨论马良用神笔帮助别人的行为，引导学生学会与人分享、乐于助人。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调分享和乐于助人的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享神笔马良的故事。
2. 家长协助学生，在生活中培养分享和乐于助人的品质。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对神笔马良故事的理解和感悟。
2. 关注学生在讨论中的表现，评估学生对分享和乐于助人品质的认识。
3. 课后与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，验证教学效果。
七、教学拓展1. 组织学生进行神笔马良故事的角色扮演，提高学生的表达能力。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论神笔马良故事中的教育意义。
3. 开展神笔马良故事的手工制作活动，培养学生的动手能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的成长变化，持续培养学生的分享和乐于助人品质。
九、教学计划1. 下一节课将继续讲解神笔马良的其他故事，让学生更深入地了解马良的品质。
2. 引导学生通过阅读，学会从故事中汲取道理，应用到现实生活中。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案一、教学目标1. 了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的善良、勇敢、聪明的品质。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 能够有感情地朗读课文，体会故事中的情感。
4. 通过对故事的讨论，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能正确书写。
3. 故事讨论：分组讨论故事中马良的品质，以及我们可以从中学习的道德观念和价值观。
4. 角色扮演：选取故事中的一个片段，让学生扮演故事角色，进行表演。
三、教学步骤1. 导入新课，让学生阅读课文。
2. 检查学生对生字词的掌握情况，并对生字词进行讲解。
3. 引导学生对故事情节进行复述，理解马良的品质。
4. 分组讨论，让学生从故事中找出可以学习的道德观念和价值观。
5. 角色扮演，让学生通过表演加深对故事的理解。
四、教学评价1. 对生字词的掌握情况进行测试。
2. 评价学生在讨论中的表现，以及对道德观念和价值观的理解。
3. 对角色扮演的表演进行评价，包括语言表达、情感态度等方面。
五、教学延伸1. 让学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，并讨论故事中的道德观念和价值观。
2. 让学生写一篇关于《神笔马良》的读后感，表达自己的理解和感受。
3. 组织一次班级分享会，让学生分享自己的读后感，互相交流学习。
六、教学资源1. 神笔马良故事视频或动画片2. 神笔马良故事图书3. 生字词卡片4. 角色扮演道具5. 读后感写作模板七、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《神笔马良》的故事情节，掌握生字词，有感情地朗读课文，并从中学习道德观念和价值观。
2. 教学难点：学生对生字词的掌握，以及对故事中道德观念和价值观的理解。
八、教学时间安排1. 第一课时：朗读课文，学习生字词2. 第二课时：讨论故事情节，角色扮演3. 第三课时：写读后感，分享会九、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案教案：《神笔马良》一、教学目标：1.了解中国传统文化中的神话故事和神怪形象。
2.提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。
3.培养学生的创新思维和想象力。
4.培养学生的语言表达和合作能力。
二、教学重难点：1.学生对神话故事和神怪形象的理解和运用。
2.综合运用所学知识进行创造性思维。
三、教具准备：1.电子白板和投影仪。
2.课件或PPT。
3.学生课本和练习册。
四、教学过程：Step 1：导入1.利用图片和视频来展示有关中国神话故事和神怪形象的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2.让学生简单讲述自己对中国神话故事的了解，激发学生的思考和讨论。
Step 2：导入新课1.引导学生观察并分析课文中的插图，简单介绍《神笔马良》这个故事的大致情节。
2.使用电子白板展示关键词和词组，帮助学生理解故事中的重要词语。
3.通过师生互动和小组讨论来激发学生对故事的兴趣和思考。
Step 3：师生互动1.教师通过问答、讲解等方式梳理故事的主线和细节，帮助学生更好地理解故事内容。
2.提问学生关于故事情节和角色的问题，鼓励学生主动思考和回答，并给予相应的鼓励和肯定。
3.引导学生分析故事中的人物性格和情感感受，培养学生的情感交流和合作能力。
Step 4：阅读理解1.通过分组阅读或个人阅读的方式让学生阅读课文，并且学生自己准备问题。
要求学生理解故事情节和思考问题。
2.教师进行集体讨论，解答学生提问，并帮助学生梳理问题和答案。
Step 5：综合运用1.分组或个人完成相关的练习题目，鼓励学生运用所学知识和能力进行创造性思维。
2.学生展示自己的作品，互相评价和交流经验，促进学生之间的合作和分享。
Step 6：巩固和拓展1.学生根据故事内容，自己创作一个小故事，可以选择角色和情节，以及相关的插图和文字描述。
2.学生互相交流和演讲自己的小故事，通过口头表达和语言表达来巩固所学知识。
五、课堂小结：1.回顾本堂课的内容和重点，帮助学生总结所学知识。
《神笔马良》教学设计之二-教学教案
《神笔马良》教学设计之二－教学教案教学目标：1．初步学会按照低年级思考题，边读边思研读课文，品性良好的读书习惯。
2．能根据问题回答全部内容课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步知识结构爱憎分明的感情．懂得学了本事要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：教学重点：边读边思研读课文，品性良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，非常两个句子有什么不同。
课时安排：4课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
行草用神小楷出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良难以获得这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
这篇课文短语较多，同学们一边默读，一边划出带生字的名词，读准字音，想想这些辞汇的意思，也可以查字典。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找找寻五岁字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为"松"、"软"。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是"艮"不是"良"。
监(jiān)，"蓝"字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
"一扇门"，"扇子"。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
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《神笔马良（二）》
这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关入马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良不愿意。
皇帝就把他打入大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……
这是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。
讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
由于故事太长，分成三节课：
第一课内容是：马良非常喜欢画画，却没有一支笔。
但他仍然用心地学画，很勤奋刻苦，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。
第二课内容是：马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。
第三课内容是：马良用神笔画海、画船、画风，掀翻了皇帝的船，为民除害的经过。
重点句段。
“他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。
他到河边割草时，就用草根蘸
着河水，在石上学着描游鱼。
晚上，他回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，把白天描过的东西，一件一件再画一遍。
没有笔，他照样学画画。
”这句话写出了马良是个有志气的孩子，每天学画，刻苦练习，抓紧一切时间，抓住一切机会练习画画。
这里列举了他打柴、割草时练习画画的情景，但这只是他练习的一部分，可以想象马良在做其他事情的时候一定也在用心地练习画画，这样才促使马良最终画得一手好画。
文本的教学价值
全文故事情节生动，通过学习让学生感受到马良的聪慧、善良、正直、勇敢，学生们会在学习中分辨善恶，受到教育。
读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
【过程与方法目标】
读懂课文，了解财主和马良的为人。
【情感态度价值观目标】
学习马良的品质，学习马良不仅善良并用有骨气有勇气，机智的同坏人做斗争。
【教学重点】
读懂课文，了解财主和马良的为人。
【教学难点】
学习马良的品质，学习马良不仅善良并用有骨气有勇气，机智的同坏人做斗争。
多媒体课件
第一课时
一、导入新课。
出示图片，同学们，当马良拿上神笔给大家画画的时候，有一个人知道了，过来找麻烦了，聪明的马良怎么对付他的呢？今天我们来学习。
板书课题《神笔马良（二）》。
二、初读课文，扫清障碍。
1．出示图片，播放音乐，教师范读课文。
2．学生标自然段序号。
3．指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
财主任凭傍晚慌忙一股燃烧派人骑马
弓弦哄人逃走梯子弓箭夺取层次神笔
抓住年纪热烘烘
4．理解词语的意思。
任凭：无论，不管。
骨气：体貌气质。
后多指刚强不屈的人格及操守。
马厩：养马的房舍。
层次：顺序，阶段。
不慌不忙：不慌张，不忙乱。
形容态度镇定，或办事稳重、踏实。
5．出多音字。
中哄骑
三、学习生字。
（一）学习学习书写生字：
出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。
（二）指导记忆
学生说生字的记忆方法。
三、细读课文，整体感知。
1．默读课文，说说课文讲了什么内容？
（财主逼迫马良为他画画，马良不肯，财主把马良关起来，马良借助神笔逃出了财主家并惩罚了财主。
）
2．齐读全文。
第二课时
一、复习引课。
出示图片，复习字词。
二、精读感悟。
（一）学习课文
1．财主抓去马良让他画什么？他为什么不肯画？
（要他给画个金元宝，马良年纪虽小，却生来是个有骨气的孩子。
看透了这财主的坏心肠，任凭财主怎样哄他、吓他，他就是不肯画。
）
2．财主是怎么对待马良的？
（财主就把他关在一间马厩里，也不给他饭吃。
想饿死、冻死马良）
3．结果他发现了什么？又怎么做的？
（马良不但没有死，而且还燃起了一个大火炉，一面烤着火，一面正吃着热烘烘的饼子呢！
气呼呼地去叫家丁，要把马良杀死，夺下那支神笔。
）
4．面对凶狠的财主，马良是如何逃脱的？财主怎么样了？
（马良画了一架梯子，趁着天黑，攀上这梯子，翻墙走了
财主急忙攀上梯子去追，没爬上三步，就摔下来了。
）
5．马良光出去后，想什么？做了什么？
（他知道在村里是不能住了，马良拿出神笔画了一匹骏马，跳上马背，向大路奔去。
）6．财主会善罢甘休吗？结果怎么样？
（财主骑着快马，手执一把明晃晃的钢刀，带着一群家丁，猛追了上来。
马良用神笔画了一张弓，一支箭射中了财主的咽喉，财主翻身跌下马去。
马良拍拍大骏马，大骏马飞一样地向前驰去。
）
7．现在谁能说一说这个故事呢？
8．马良是个什么样的孩子？
（马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。
）
（三）拓展延伸
根据课文内容填空
马良年纪虽小，却生来是个（）的孩子。
他（）这财主的坏心肠，任凭财主怎样（）、（），要他给画个金元宝，他就是（）。
眼看就要追上了，马良（），用神笔画了一张弓，一支箭。
箭一上弦，“嗖”的一声，射中了财主的咽喉，财主翻身跌下马去。
马良拍拍大骏马，大骏马（）。
三、课堂总结。
马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。
马良神笔对付恶毒的财主，我们真要为马良和他的神笔骄傲了，马良用神笔惩治了坏人，无愧于白湖子老人赠笔的初衷。
四、布置作业。
发挥你的想象，马良会用神笔继续做什么事情？
略。