高中地理必修3优质教学设计10：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素教案
高中地理必修3优质教学设计4：2.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素教案
《2.1荒漠化的防治》教案第一课时课程标准分析：普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。
由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。
第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学目标：a、知识与技能：（1）了解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素作用于脆弱生态环境的结果。
（2）通过对荒漠化成因的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力。
b、过程与方法：通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素c、情感、态度和价值观：要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。
教学重点：荒漠化的成因教学难点：动植物的变化对荒漠化的指示作用为本节的难点教学分析：荒漠化的成因需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析；在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候两个方面进行分析；在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。
课型：新授教具：多媒体课件教学过程：【新课导入】用幻灯片播放荒漠化的视频资料片和图片【板书】第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例一、荒漠化概述：【设问导思】根据刚才所看得视频资料和自己的理解，并结合教材思考：1、荒漠化发生在什么地区？2、荒漠化的本质是什么？3、荒漠化的表现有哪些？4、沙漠化与荒漠化的关系如何？5、荒漠化的现状日如何？【学生回答】略【教师总结】荒漠化的概念和现状；以我国西北地区为例【案例】二、中国西北地区：【设问导思】看幻灯片及教材上的图，分析回答：1、西北地区的位置与范围2、西北地区的气候特点和地形特点【学生回答】略【教师提问】荒漠化的成因是什么？我们应该从哪几方面进行分析？给学生充足的时间进行分组讨论（结合教材和自己课后查阅的资料）【学生回答】略【教师总结】从自然原因和人为因素两个角度，先找表达能力强的学生进行总结，教师指点即可。
高中地理必修3精品学案6：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因
2.1.1干旱为主的自然特征荒漠化的人为因素教学目标：1、理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2、了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3、认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
教学重点：理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因教学难点：了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教学方法：案例分析教学课时：1课时教学过程：一、荒漠化⑴概念:指发生在_____、___________地区及一些__________地区的这种土地退化。
⑵形成:是____________等自然因素与人类过度的___________相互作用的产物。
⑶主要表现__________、__________、__________而引起的___________、石质荒漠化和__________。
二、干旱为主的自然特征1．范围地形区范围：_________以西，__________—__________—古长城以北行政区划范围：包括______、_____、______（北部）、______（大部）干湿区范围：这里所说的西北地区是指位于___________年降水量在_______以下的我国西北干旱半干旱区。
2．地形：地形以_______和______为主， 东部是辽阔坦荡的______西部是______和_______相间分布。
3．气候：是最为显著的自然特征 位置干旱 地形4、植被——以为主三、荒漠化的形成原因：1、自然原因：的自然特征本身就包含着荒漠化的潜在威胁。
①气候___________——基本条件气候干旱，地表水贫乏，欠发育，流水作用微弱，而______________________显著，因此形成；②多疏松的——物质条件由于由于气候干旱，稀少，发育差，平地多疏松的； ③_________________________——动力条件__________日数多，且集中在干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。
高中地理必修3优质教学设计2：2.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素教案
《2.1 荒漠化的防治-以我国西北地区为例》教案（1）1．根本原因(1)○23________对生态环境的压力。
(2)人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。
2．主要表现：过度樵采、○24__________、过度开垦等。
①土地退化 ②气候变异 ③经济活动 ④土地沙漠化 ⑤次生盐渍化 ⑥1/4 ⑦分布广 ⑧西北 ⑨大兴安岭 ⑩阿尔金山 ⑪新疆 ⑫高原 ⑬草原、荒漠⑭贺兰山 ⑮微弱 ⑯物理 ⑰风力 ⑱戈壁 ⑲差 ⑳沙质沉积物 ○21冬春干旱 ○22气候异常 ○23人口激增 ○24过度放牧 我的疑惑1． 。
2． 。
【自学检测】下图示意我国北方农牧交错带生产与生态定位。
读图回答1～2题。
1．北方农牧交错带农业发展方向是( )A ．增大坡耕地面积，提高粮食产量B ．大量开垦荒地，提高人均耕地面积C ．大规模机械化，建成商品粮基地D ．退耕还林(草)，发展舍饲养殖『答案』 D『解析』 我国北方农牧交错带生态环境脆弱，不宜开垦土地、大规模发展粮食生产，应退耕还林(草)，积极改善生态环境，并大力发展舍饲养殖。
2．北方农牧交错带的生态与生产功能是( )①东部农耕区的生态屏障和畜产品供应基地 ②东部农耕区的生态屏障和重要粮食供应基地 ③西部牧区的水源涵养带和饲草料供应基地 ④西部牧区的水源涵养带和重要粮食供应基地A ．①③ B．②③ C．①④ D．②④『答案』 A『解析』 北方农牧交错带通过退耕还林(草)，其生态功能主要是东部农耕区的生态屏障和西部牧区的水源涵养带，其生产功能从图中即可得出『答案』，即为东部农耕区提供畜产品、为西部牧区提供饲草料。
下图是我国某省级行政区略图，读图完成3～4题。
地点 一月平均气温 七月平均气温 年平均降水量① -24℃ 20℃ 402 mm② -20℃ 23℃ 280 mm③ -14℃ 24℃ 105 mm3．下列景观图中，该区域最不可能出现的是( )4．该区域地理环境特征具有明显的( )A．从赤道到两极分异B．从沿海到内陆分异C．垂直地带性D．非地带性『答案』 3.D 4.B『解析』第3题，图A是移动沙丘(沙漠驼铃)；图B是温带草原，图C是温带落叶林(梅花鹿)，而D项是冰川地貌，属高山地区特有的“冰斗、角峰、U形谷”。
人教版高中地理必修3教案 2.1荒漠化的防治教案3
高中地理人教版 必修3 第２章第1节 荒漠化的防治教学过程设计 新课导入：良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。
区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。
认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。
本章我们分别以我国西北地区荒漠化防治、亚马孙热带雨林的保护利用为典型案例，探讨在不同的区域如何进行不同的生态环境建设。
（承转）荒漠化是当今全球最严重的环境问题之一，它的危害性在于摧毁人类赖以生存的土地和环境。
今天我们就以我国西北地区为例，来谈谈荒漠化的防治。
一、荒漠化1．土地退化的形成：（1）概念指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。
荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。
（2）形成是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。
（3）主要表现及类型耕地退化、草地退化、林地退化（表现）而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。
（4）实质——土地退化①土地沙漠化：指单纯风力作用下的沙质荒漠化。
主要指干旱和半干旱地区，由于人为活动和干旱的影响，导致原有土地逐渐演化成类似荒漠景观的过程。
②石质荒漠化：在我国的石质山地，由于山体坡地被开垦或植被遭受到严重破坏，坡地的水土物质容易受到外界的影响而发生水土流失，导致土地性状全面土地缺少了水分和养分 植物就无法正常生长在没有了植被保护的情况下 裸露的地面极易遭受 风沙侵蚀和水土流失 使土壤中水分和养分进一步流失 继续发展土地生产力长期丧失，形成如同荒漠般般的景观，即发生土地退化改变，最终形成裸岩等难以利用的土地，形成类似于荒漠的景观，如我国西南喀斯特地貌区表现尤为明显。
③土地次生盐渍化a．在干旱、半干旱和半湿润地区，由于气候干旱、蒸发量大导致盐分在地表累积；b．引水灌溉，导致地下水位上升盐分向上扩散，造成土地盐分集聚所形成的现象。
C. 土地次生盐渍化多发生在我国西北和华北地区。
高中地理必修3精品学案11：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素
第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例课时1 干旱为主的自然特征荒漠化的人为因素学习目标1．了解荒漠化的概念、类型。
2．理解西北地区荒漠化形成的过程和原因。
(重点)阶段1 知识梳理教材整理1 荒漠化阅读教材P16第1至2自然段，完成下列问题：1．概念：发生在____________地区及一些半湿润地区的土地退化。
2．原因：气候变异等自然因素与____________相互作用。
3．主要表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的_________、石质荒漠化和_________。
4．现状(1)世界：约1/4的陆地、2/3的国家和地区遭威胁。
(2)中国：全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，尤以西北地区最为突出。
微体验正误判断：(1)湿润地区不会发生土地荒漠化。
( )(2)沙漠化就是荒漠化。
( )教材整理2 干旱为主的自然特征阅读教材P16第3至5自然段，P17第1至3自然段，完成下列问题：1．西北地区概况(1)位置：________以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北。
(2)范围：大致包括_____、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部。
(3)地形特征：东部是辽阔坦荡的_____，西部山脉和盆地相间分布。
(4)气候：________气候。
2．西北地区的区域差异____ 荒漠草原温带草原微体验正误判断：(1)我国西北地区气候干旱的原因和撒哈拉沙漠地区气候干旱的原因相同。
( )(2)山地降水和冰雪融水是西北地区绿洲农牧业生产的主要水源。
( )(3)气候异常是导致西北地区荒漠化的主要自然因素。
( )教材整理3 荒漠化的人为因素阅读教材P17最后一自然段至P19，完成下列问题：1．根本原因(1)________对生态环境的压力。
(2)人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。
2．直接原因：过度樵采、________、过度开垦以及水资源利用不当等。
微体验正误判断：(1)自然因素在西北地区荒漠化的扩张过程中起决定作用。
高中地理必修3精品学案5：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因
2.1.1干旱为主的自然特征荒漠化的人为因素【学习目标】1.记忆并理解荒漠化的概念，并能运用荒漠化的概念判断一些实际问题。
2. 记忆西北地区的范围，理解自然特征形成的原因，并能解释荒漠化发生的自然原因。
3. 理解人为因素对荒漠化发生、发展的影响和荒漠化防治的对策和措施。
4. 通过学习西北地区荒漠化的人为因素，树立科学的人地观和发展观。
【重点难点】1. 理解并掌握某一区域在资源开发利用存在的问题，不合理开发产生的危害及治理措施。
2. 培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法。
【学法指导】1. 学好本节内容，一定要注意图文结合。
2. 通过案例，学好分析解决环境与问题的一般思路与方法。
3. 通过知识的网络化处理，理清因果关系、并列关系等，在理解的基础上掌握知识。
【学习过程】探究点一干旱为主的自然特征【探究材料】我国南方气候湿润，植被葱郁，是“绿色中国”；北方多广阔的“黄土地”，有黄土高原和华北平原，是“黄色中国”；大西北荒漠、戈壁广布，荒沙漫漫，是“金色中国”；大西南青藏高原雄浑巍峨，冰川连绵，雪峰皑皑，是“银色中国”。
今后“彩色中国”的生态建设方向是：“黄色中国”向“绿色中国”转变，“金色中国”向“黄色中国”和“绿色中国”转变，“绿色中国”应当更加“碧绿可人”，“银色中国”则要永葆“银色”。
1．简述“金色中国”的位置与范围。
2．试说明荒漠化发生的类型有哪些？3．怎样理解干旱是西北地区的最基本的自然特征？4．我国西北地区气候干旱的成因和撒哈拉沙漠气候干旱的成因是否一样？5．每逢干旱，西北绿洲地区的人们不盼阴天盼晴天，这是为什么？探究点二荒漠化的人为因素【探究材料】教材图2.4西北地区土地荒漠化的人为因素1．导致荒漠化的人为因素有哪些？2．塔里木河河流下游绿洲被废弃的人为因素可能是什么？3．不同的人为因素在地区分布上的差异如何？4．荒漠化的人为因素与人口激增有无关系？【基础达标】荒漠化是由于气候变化和人类活动在内的种种因素造成的一种土地退化现象。
2.1荒漠化的防治优秀教学案例高中地理人教版必修3
在教学过程中，注重引导学生运用地理知识分析实际问题，提高他们的实践能力。同时，通过案例教学法，培养学生关注社会、关注环保的责任感。此外，还采用小组讨论、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学过程中，注重引导学生运用地理知识分析实际问题，提高他们的实践能力。同时，通过案例教学法，培养学生关注社会、关注环保的责任感。此外，还采用小组讨论、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示荒漠化前后对比图片，引发学生直观感受。
2.播放荒漠化相关视频资料，增加学生对荒漠化问题的认识。
3.以我国西北地区为一个实际背景，创设荒漠化防治情境，引导学生关注生态环境问题。
4.设计虚拟现实场景，让学生身临其境地感受荒漠化带来的影响。
（二）问题导向
1.提出荒漠化的定义、成因、危害及防治方法等关键问题，引导学生思考。
4.小组代表进行分享，促进学生之间的交流与合作。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生总结荒漠化的定义、成因、危害及防治方法，梳理知识体系。
3.教师总结荒漠化防治的成功案例及我国荒漠化防治措施，强调重点。
4.强调学生关注环保、可持续发展的重要性，提高学生的环保意识。
（五）作业小结
2.1荒漠化的防治优秀教学案例高中地理人教版必修3
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修3《荒漠化的防治》章节。荒漠化是当今全球面临的重大环境问题之一，对人类和自然生态系统产生严重的负面影响。在我国，荒漠化问题尤为突出，主要表现为土地退化、水资源枯竭、植被破坏等。为了让学生更好地理解荒漠化的原因、危害及防治措施，提高他们的环保意识和可持续发展观念，我设计了以下教学案例。
高中地理必修3优质教学设计6：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素教案
2.1干旱为主的自然特征荒漠化的人为因素教学目标1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步树立正确的环境观。
通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。
情感、态度和价值观通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。
从荒漠化治理的成功案例中，让学生认识到荒漠化是可以治理的，但目前我国的荒漠化仍是总体扩张的趋势，因而防治荒漠化又是我国生态环境建设的一项长期而艰巨的任务，提高辨证唯物主义的思想认识。
教学重点、难点根据本节的教材内容，以及学生的基础来确定为荒漠化的治理为本节的重点。
荒漠化的成因分析是本节的难点。
教材的处理荒漠化的成因需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析。
在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候两个方面进行分析；在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。
荒漠化的防治，要引导学生充分利用已有知识，因地制宜，改善生态环境。
这部分是本节，也是本单元知识的重点。
荒漠化防治的核心在于协调人地关系，要针对各地不同的自然条件，并遵循自然规律和经济规律，实施科学的管理，以获得生态效益、经济效益和社会效益的协调发展。
他们之间的知识关系：由于气候因素和人类生产活动→土地荒漠化→制约社会、经济、环境的可持续发展→防治荒漠化→协调人类与自然环境教学方法1.图像分析法：分析图2.1揭示西北地区具有干旱的环境特征；分析图西北地区荒漠化的人为因素，得出形成荒漠化的人为因素有过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当、工矿交通建设中不注意环保等原因造成的；分析荒漠植物的生态适应、植物固沙成果显著图；分析此类植物的根、叶的特点，分析此类植物与环境的适应。
高中地理必修3优质教学设计8：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素教案
2.1荒漠化的防治——以我国西北地区为例第1课时【教材分析】环境保护和发展经济是当今世界关注的重大问题。
荒漠化已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。
荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，制约社会、经济可持续发展。
我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害严重的国家之一。
《中国21世纪议程》提出了我国防止荒漠化和水土流失的战略与措施，并指出防治荒漠化是中国一项长期的任务。
因此教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，从自然、社会经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。
教材首先介绍了关于荒漠化的几个问题，进而分析了西北地区干旱为主的自然特征，并分析了荒漠化形成的自然原因，然后是介绍人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；并分析原因，最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。
按照课标要求，本节内容分为两课时，第一课时主要是讲述西北地区的地理环境、荒漠化形成的原因（自然原因和人为原因）；第二课时主要讲述西北地区荒漠化防治的对策和措施。
本节教学设计是第一课时的内容，重点分析荒漠化的形成原因。
【课标要求】以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题及产生原因。
包含知识点：1、荒漠化概念；2、荒漠化产生的原因（自然原因和人为原因）；3、西北地区自然地理特征（补充）能力要求：（1）说出荒漠化概念，表现；（2）运用文字图片等资料分析荒漠化的自然人为因素；（3）读某区域图（地形图、降水量分布图、景观图）说出某区域的自然地理特征过程与方法：运用案例资料分析【设计思想】1.设计思路环境问题越来越受到世人的关注，利用本节课的知识很容易调动学生的环保观念，加强德育教育，从自身做起，为全球的环境效益作出自己应有的贡献，同时本节内容有较强的实践性，可有效运用讨论法、探究法、调查法等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。
让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的参与意识、创新意识，培养学生自我建构知识的能力，将学习与生活有机的结合在一起。
高中地理必修3精品学案9：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素
第1课时干旱为主的自然特征荒漠化的人为因素课程学习目标1.了解荒漠化的概念、类型、分布。
2.了解西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因。
3.通过对西北地区自然特征的分析,归纳总结分析区域特征的方法。
知识体系梳理荒漠化及其原因1.荒漠化(1)概念:发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的①,是②等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。
(2)主要表现:耕地退化、草地退化、林地退化而引起的③、石质荒漠化和④。
2.以干旱为主的自然特征(1)位置:位于大兴安岭以西、昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北,属于非季风区,年降水量在⑤mm以下,是我国西北内陆干旱、半干旱地区。
(2)地形:本区地处亚欧大陆腹地,东部是辽阔坦荡的⑥,西部是高大的山脉和巨大的⑦,山脉和盆地相间分布。
(3)干旱西⑧东(4)生态环境脆弱a.地表水缺乏,河流欠发育,流水作用微弱,物理风化和风力作用显著,形成大片戈壁和沙漠,植被稀少,土壤发育差,平地多疏松的⑨。
b.⑩日数多,且集中在冬春干旱的季节。
(5)⑪使脆弱的生态环境失衡,是导致荒漠化的主要自然因素。
3.荒漠化的人为因素(1)人口激增,对生态环境压力加大。
(2)人类活动不当,对资源利用不合理。
(3)主要表现:过度⑫;过度放牧;过度⑬;⑭利用不当。
预习效果检测荒漠化是由于气候变化和人类活动等因素造成的一种土地退化现象。
以外力为主要依据,可以将荒漠化划分为风蚀荒漠化、水蚀荒漠化、盐渍荒漠化、冰蚀荒漠化等类型。
据此回答1~2题。
1.我国是世界上受荒漠化威胁最严重的国家之一,我国分布最广的荒漠化类型是()。
A.风蚀荒漠化B.冰蚀荒漠化C.水蚀荒漠化D.盐渍荒漠化2.我国南方喀斯特地区,也存在着严重的荒漠化现象,其产生的原因包括()。
①风力侵蚀②流水侵蚀③气候干旱④毁林开荒A.①③B.①④C.②③D.②④3.读图,回答下列问题。
(1)图中圆内裸地表示沙层裸露或固定沙丘活化,导致这种现象的原因是。
高中地理必修3精品学案3：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因
2.1.1干旱为主的自然特征荒漠化的人为因素【学习目标】：1.阅读书本P16第一段，了解荒漠化发生的基本过程、发生区域、原因和主要表现2.能够根据我国西北地区的位置、地形、降水等要素分析我国西北地区干旱为主的自然特征3.通过阅读课本归纳西北地区荒漠化的自然原因和人为原因4.熟记荒漠化防治的具体措施5.通过西北地区的荒漠化防治，学会归纳其他地区的生态环境治理的措施（如黄土高原水土流失）【学习过程】【活动一】阅读书本P16第1～2段，说出荒漠化概念、表现。
1．概念：发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的一种土地退化，它是气候变异等自然因素与____________________相互作用的产物。
2．表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和____________。
3．形成荒漠化的人为原因(1)________对生态环境压力加大。
(2)人类活动不当，对土地资源、________的过度使用和不合理利用。
4．西北地区荒漠化的人为因素：过度樵采、过度放牧、____________、水资源利用不当、工矿交通建设中不注意环保。
【活动二】阅读书本P16第3～5段，结合图2.1，说出西北地区的位置、地形、降水等特点。
（在图中圈出大兴安岭、昆仑山、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、内蒙古高原、黄土高原、贺兰山等地物）位置：地形：降水：【活动三】阅读书本P17～19，分析归纳荒漠化的自然和人为原因。
（熟记）1．西北地区的区域差异(1)植被景观：图中Ⅰ为__________，Ⅱ为__________，Ⅲ为______。
(2)年降水量：图中A为____mm，B为____mm，C为____mm。
(3)土地生产能力：自东向西降水减少，土地的自然产出和________也随之减少。
2．西北地区生态环境的脆弱性气候______，地表水贫乏，流水作用微弱，物理风化和风力作用显著，分布着大片戈壁和沙漠。
【巩固训练】1、下列关于自然条件对荒漠化的影响，叙述正确的是()A．多雨年份会加快土地荒漠化的进程B．山地丘陵裸露的地表有利于风沙活动C．大风天数多且集中为风沙活动提供了条件D．气候因素对于荒漠化的发展起决定作用下面为“我国土地荒漠化发展情况表”。
高中地理必修3精品学案13：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素
第一节 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 课时1 干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素【课标细化】1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，建立正确的环境观。
【课前练习】 一、荒漠化的概念内涵1．概念:指发生在及一些地区．．的这种土地退化．．．．。
2．形成:是等自然因素与相互作用的产物。
3．主要表现:由耕地退化、草地退化、林地退化而引起的、和。
4.影响:已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。
中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中则是我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区。
二、干旱为主的自然特征1．范围:地形区范围： 以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北。
行政区划范围:包括、、甘肃（北部）、内蒙古（大部）。
2．地貌特点：地形以和为主，东部和中部（内蒙古境内）是辽阔坦荡的；西部（新疆境内）是和相间分布。
3．最为显著的自然特征---- 。
（1）干旱成因：深居_______，高原山地阻隔。
西北地区干旱特征的成因图示：（2）景观特色——以_____________、_______________主。
新疆的塔里木盆地 贺兰山以西 贺兰山内蒙古高原东部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 极端干旱区 干旱区半干旱的草原地带 自然景观沙漠和戈壁草原________递减，_________程度增强，土地的自然产出和载畜量减少远离海洋水汽难以到达干旱阻隔水汽进入。
青藏高原隆起位置三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件本区条件分析：①基本条件----气候。
②物质条件----地面疏松，多。
③动力条件----。
④气候异常----使脆弱的生态环境失衡，加剧荒谟化进程。
四、荒漠化形成的人为因素——加剧荒漠化进程1．形成荒漠化的人为原因：（1）来自于对生态环境的压力（2）由于人类活动不当，对土地资源、的过度使用和不合理利用。
高二地理必修三《2.1荒漠化的防治》教案
1 / 5 2.1荒漠化的防治三维目标：知识和技能1、了解西北地区气候干燥的原因和相应的自然景观特征；了解沙漠和沙地的主要分布、成因和分类；理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，使荒漠化形成和发展的地理背景。
b5E2RGbCAP2、了解西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因，特别是人为原因的主要表现方面。
理解人类活动在荒漠化过程中起着决定性的作用。
p1EanqFDPw 3、了解西北地区在不同时期荒漠化的发生和发展过程以及人类活动在不同过程中所起的作用。
4、了解西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，并通过具体案例的分析，理解生物治沙措施的意义。
过程与方法1、学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化防治的地理背景，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。
DXDiTa9E3d2、通过本节内容的学习，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。
RTCrpUDGiT情感、态度与价值观通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真求实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。
教育学生从小事做起，从我们身边做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。
5PCzVD7HxA 教案重点1、西北地区荒漠化形成原因。
2、人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。
3、荒漠化整治的对策和措施。
教案难点根据不同地区荒漠化形成的背景、成因和过程的差异采取相应的对策和措施。
教具、资料多媒体课件课时安排1课时教案过程：一、荒漠化1．土地退化的形成jLBHrnAILg 2．荒漠化⑴概念指发生在干旱、半干旱地区．．．．．．．．及一些半湿润地区．．．．．的这种土地退化．．．．。
荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。
xHAQX74J0X ⑵形成是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。
高中地理必修3优质教学设计14：2.1.1干旱为主的自然特征教案
课时1 干旱为主的自然特征三维目标一、知识与技能1.了解西北地区气候干燥的原因和相应的自然景观特征；了解沙漠和沙地的主要分布、成因和分类；理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，是荒漠化形成和发展的地理背景。
2.了解西北地区荒漠化形成的自然原因。
二、过程与方法1.学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区的自然特征及荒漠化形成的自然原因，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。
2.通过本节内容的学习，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。
三、情感态度与价值观通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真求实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。
教育学生从小事做起，从我们身边做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。
教学重点1.西北地区的自然特征。
2.西北地区荒漠化形成的自然原因。
教学难点西北地区自然环境整体性的表现。
教具准备自制多媒体片段：中国沙漠化土地分布图、我国荒漠化地区分布状况、西北地区的地理位置和地形图、西北地区干旱成因关系图、西北地区东西方向水热状况和自然景观演变图、西北地区荒漠按成因分类情况表、西北地区荒漠化土地分布状况表。
教学过程课前准备同学们查阅荒漠化的资料，对荒漠化的概念、形成、影响有所了解。
导入新课师良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。
区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。
认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。
本章我们分别以我国西北地区荒漠化防治、亚马孙热带雨林的保护利用为典型案例，探讨在不同的区域如何进行不同的生态环境建设。
荒漠化是当今全球最严重的环境问题之一，它的危害性在于摧毁人类赖以生存的土地和环境。
推进新课请同学们阅读下面材料，了解世界和我国的荒漠化现状。
课件展示：荒漠化根据《联合国防治荒漠化公约》的界定，荒漠化是指包括气候变异和人类活动在内的种种因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退化。
高中地理必修3优质教学设计11：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素教案
成因：深居内陆，高原山地阻隔
干旱的自然特征对西北地区的自然和人文景观带来了很大影响，下面我们就从西北地区的气候、地貌、河流水文特征、自然植被、农牧业生产、国土整治和自然灾害防治等方面作简要分析。
（对照图，让学生进行发散性思维，对区域地理的知识点进行思考）
读课本图2.2“西北地区自东向西降水和植被景观的变化”，观察并思考：
重 点
1.西北地区荒漠化形成的自然原因。
2.人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。
难 点
1.西北地区荒漠化形成的自然原因。
2.人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。
课 型
□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计
因材施教
一、我国西北地区的概况
（一）位置
人为因素
典型地区
主要危害
过度樵采
过度放牧
过度农垦
（学生回答，适当补充）
人为因素
典型地区
主要危害
过度樵采ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能源缺乏地区
固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被遭破坏
过度放牧
半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘
加速了草原退化和沙化进程
过度农垦
农垦区周围及草原牧区
使沙化土地连片发展
人口过快增长也是荒漠化发生的重要原因。人口过多往往导致人们生活贫困，增大对现有生产性土地的压力，人们迫于生计而无可选择地采取过度樵采、过度放牧、过度农垦和落后的灌溉方式等非可持续发展的土地利用形式，从而加快了荒漠化的发展。
（学生阅读课本图，分析各个要素，适当情况下进行前后讨论）
请同学们阅读课本图2.3“荒漠化效应和水—气—生相互作用”，思考各自然要素之间的相互作用。（教师引导分析）
人教高中地理必修三2.1荒漠化的防治 教案设计
阅读教材提取信息的能力培养。
学生合作探究精神的养成。
整理归纳教材文字，形成知识网络框架。
板书设计
第一节荒漠化的防治-西北地区为例
西北地区位置
干旱气候
地形
植被
水文
矿产
授课教师
授课班级
授课时间
课题
荒漠化的防治
课型
新授课
教学目标
知识与技能：理解荒漠化的含义，பைடு நூலகம்意区分荒漠化的三种表现。
过程与方法：会分析不同地区荒漠化形成的自然原因；理解不同地区荒漠化形成的不同人为原因。
情感态度价值观：结合可持续发展的观点，分析并掌握荒漠化防
治的对策和措施。
教学重点
会分析不同地区荒漠化形成的自然原因；理解不同地区荒漠化形成的不同人为原因。
小结
习题练习
学生进行讨论和发言。
学生阅读教材P16第一段。看书思考并回答问题。
直观感受并理解。
学生讨论并思考判断说法是否正确？深化对概念的理解。教师点拨。
读图归纳并整理作答。
学生通过阅读教材P16-17，整理并归纳问题的答题思路。
易错误区分析，分组讨论并完成作答。
从图中提取关键词，结合教材P17正文，找出并标划正确答案。
探究问题一
1、沙漠化就是荒漠化？
2、荒漠和荒漠化是一回事？
3、荒漠化就是荒漠扩张的过程？
4、我国西北地区土地荒漠化只表现为土地沙漠化？
展示世界荒漠化的现状图
读图找出中国荒漠化的突出地处？
2、干旱为主的自然特征
1、地理位置
2、地形
3、气候
4、植被
5、水文
6、矿产资源
小结
探究问题二、西北绿洲地区的人们不盼阴天盼晴天的原因？
高中地理必修3优质教学设计10：2.1.1干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素教案
7.重视学生地理能力的培养。在教学过程中，重视学生读图能力、归纳能力、思维能力、口头表达能力和合作学习能力的培养，更重要的是训练学生用综合的观点来分析地理现象形成的自然和人为因素的能力，从而能举一反三，分析将来遇到的类似问题。从课堂教学来看，学生们是非常喜欢这样的教学方式的，课堂参与度高，兴趣浓厚，学习效果良好。
【板书设计】
一、荒漠化
1．土地退化的形成：
2．荒漠化：
⑴概念：
⑵形成：
⑶主要表现：
⑷影响：
二、干旱为主的自然特征
1、我国西北地区的概况：
⑴位置范围：
⑵地形特征：
⑶最为显著的自然特征——干旱
2、我国西北地区荒漠化的原因：
（1）自然因素：——为荒漠化创造条件
（2）脆弱的生态环境：
（3）气候异常使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。
（2）分类（地貌）
沙漠（沙质荒漠）、戈壁（砾质荒漠）、岩漠、泥漠、盐漠
2、荒漠化：发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化，它是气候变异等自然因素与人类退化，而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。
（2）过程：土地缺少水分和养分，植物无法生长，裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失，使土壤中水分和养分进一步流失。最终导致土地生产力长期丧失，形成如荒漠般的景观。
（3）从气候上看：位于非季风区年平均降水量在400毫米以下的我国西北内陆干旱半干旱地区。
2、西北地区的自然特征
（1）地形：
西北地区地处亚欧大陆腹地，东、西部地形差异大。东西部的划分大致以贺兰山为界
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④学会应用已有的地理知识和有关地图分析西北地区的范围。
●过程与方法
①以我国西北地区为例，说明荒漠化的发生过程和形成原因。
②应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。
●情感态度与价值观
3．20世纪50年代以来,随着人口的急剧增加,对粮食需求迅速增加。这一因素促使萨赫勒以南的旱作农业不断向北推进,农牧之争加剧。分析这一因素的加入,对本区草场生态环境及荒漠化的发展,又可能产生哪些影响?
点拨：由于人口激增,对粮食的需求猛增,迫使人们不断扩大耕地面积以至向牧业地区推进,结果是草场变旱地，压缩草场面积导致牧场进一步超载，牧场向环境脆弱地区转移等，最终使生态环境脆弱和荒漠化现象加剧。
第1课时干旱为主的自然特征 荒漠化的人为因素
教学内容：人教版必修3第二章第一节《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》第一课时，主要学习荒漠化的概念和发生过程、西北地区的范围、干旱气候与植被景观的关系、发生荒漠化的自然因素等知识。
学生分析：学生在初中学习过西北地区，对西北环境有所了解。学习兴趣较大，但学生容易混淆荒漠与荒漠化的概念，学习难度适中。
设计思想：发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标要求并重视实施过程，采用案例教学法、讲解法、多媒体演示法、合作式学习法进行教学。
教学目标：
●知识与技能
①理解荒漠化的概念、形成原因和发生过程。
②理解我国西北地区的干旱气候与植被景观之间的关系。
4．人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题,也是造成这里生态环境恶化、上地荒漠化加剧的根源。请你解释教材P21图2.10，试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。
点拨：明显地描绘了人口过快增长,造成贫困饥荒与荒漠化的恶性循环过程。问题的源头就在人口的过快增长,如果控制人口增长与实行环境整治双管齐下,这个恶性循环就可以得到解决。
3、西北地区荒漠化的然因素
（1）荒漠化发生的潜在因素
（2）气候是影响荒漠化进程的重要因素
温带大陆性气候，气温、降水的变率大
三、荒漠化的人为因素
1、形成荒漠化的人为原因
（1）人口激增对生态环境的压力、
（2）人类活动不当，对土地资源、水资源的过渡使用和不合理利用
2、西北地区荒漠化的人为因素（教材P18图2.54）
（3）从气候上看：位于非季风区年平均降水量在400毫米以下的我国西北内陆干旱半干旱地区。
2、西北地区的自然特征
（1）地形：
西北地区地处亚欧大陆腹地，东、西部地形差异大。东西部的划分大致以贺兰山为界
（2）气候：干旱是其最为显著的特征
思考：
1、年降水量200—400毫米对应温带草原；年降水量50—200毫米对应荒漠草原；年降水量在50毫米以下对应荒漠地区。反映了什么问题？（教材P17图2.2）
答：反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。
2、新疆的绿洲主要分布在哪些地区？为什么？（教材P17图2.3）
答：分布在内陆盆地的边缘,或者是高大山脉的山麓地带。因为那里有高山冰雪融水汇集而成的河流，或是渗入地下形成的泉水，这对于干旱地区的农牧业生产极为重要。
2．气候的严酷性决定了萨赫勒地区的传统经济以自给性质的游牧业为主。20世纪以来,随着沿岸国家人口和经济的发展及本区交通条件的改善,这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化。根据教材P20图2.8,分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。
点拨：将传统的游牧经济和商业性的定居牧业进行对比,比较它们对草场的影响。从表中可知,传统的自给性的游牧经济,因其牲畜品种多样、经营规模小且分散、季节游牧,有利于牧草的恢复生长,是一种适应于当地自然条件的经济模式；而商业性的定居牧业从牲畜品种的单一性、大规模的集中经营、采取掘井定居的经营模式,势必增加草场的压力,结果必然导致草场的退化,甚至导致整个草场的毁灭。
（1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。
（2）树立正确的环境观和可持续发展观。
教学的重点和难点：
教学重点：我国西北地区发生荒漠化的自然因素。
教学难点：我国西北地区的干旱气候与植被景观的关系。
教学过程：
一、荒漠与荒漠化
1、荒漠：由于人类不合理的活动所造成干旱地区的土地退化
（1）主要特征：基本无地表水体，准备稀疏，动物难以生存，荒无人烟。
（2）分类（地貌）
沙漠（沙质荒漠）、戈壁（砾质荒漠）、岩漠、泥漠、盐漠
2、荒漠化：发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化，它是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。
（1）表现：耕地、草地、林地退化，而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。
（2）过程：土地缺少水分和养分，植物无法生长，裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失，使土壤中水分和养分进一步流失。最终导致土地生产力长期丧失，形成如荒漠般的景观。
（1）过度樵采
（2）过度放牧
（3）过度开垦
活动：
1．萨赫勒地区位于撤哈拉沙漠的南缘。请根据教材P20的图文资料,并联系已学知识,分析萨赫勒地区的气候等自然特征,并说明荒漠化的潜在自然因素.
点拨：资料表明萨赫勒地区正处于干旱与半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡地带；津德尔是其中有代表性的居民点,其月均温都在22℃以上,甚至达到33℃,可想而知其蒸发量是巨大的。在降水方面,这里的年降水量不足500毫米,且基本集中在夏季,特别是7、8两个月。以其有限的而且特别集中的降水状况与其全年的高温、高蒸发量相比,确实是个容易产生环境问题的敏感地区。客观上,这里就潜在着荒漠化的自然因素,这是本地区的地理位置和当地的水热条件所决定的。
（3）原因：
气候变异（自然）
人类活动（人为）
（4）实质：土地退化
（5）主要分布地区：干旱和半干旱地区
二、中国西北地区
1、范围
（1）从地形区看：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北，包括内蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和准噶尔盆地等。
（2）从行政区划上看：包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部。