小学英语六年级下册第三模块第二单元《学习活动》
外研版(一起)六年级英语下册《Module3Unit2》教案设计
外研版（一起）六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课的单词和短语，如“take part in”、“draw pictures”等；能够理解并运用There be 句型描述某地有某人或某物；能够理解一般将来时态的用法，并在适当情境中运用。
2. 过程与方法目标：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方式，提高学生的英语听说能力和小组合作能力；通过本课的学习，提高学生的描述和叙述能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性；培养学生热爱生活、热爱集体的情感。
二、教学内容1. 词汇：take part in、draw pictures、read books、have a picnic、clean the park等。
2. 句型：There will be a school trip this Sunday. We will take part in the school trip. Will you read books? Yes, Iwill. No, I won't.3. 语法：一般将来时态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，一般将来时态的运用。
2. 教学难点：There be句型的运用，一般将来时态的构成及意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种活动，引导学生复习相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示：通过多媒体展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿，理解其意义。
3. 情境模拟：创设情境，让学生运用本课的词汇和句型进行模拟对话，提高学生的口语表达能力。
5. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 3 Unit 22. 词汇：take part in、draw pictures、read books、have a picnic、clean the park等。
小学六年级英语教案新部编本module3unit2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 3Unit 2 I am looking out of the window learning aims：1．能在图片提示下整体识别单词funny,photo ,sent ,hill,等。
2．能口头运用In this photo ,the sun is shining .这类语句来描述照片中的情景。
3．能熟练运用We are looking at some ducks 等语句来表达正在发生的事情。
教学步骤：Step 1 : Warm-up and show the learning aims1、Sing a song: What do you want to eat?2、Free talk : “is / am/ are/ + v-ing”3、show the learning aims.The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module 3 Unit 2. I am looking out of the window. (板书课题) First， please look at our learning aims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。
)Step 2：Learn the text.1、 T: Act then asks: What am I doing?”Ss: You’re …T: Get several students to do and the students answer.2. Look and listen for words ending in “-ing”.3. Listen and write the missing words:train \window \ raining\ tree\ man\ hat\raincoat\ children\ hill\ park\ station\ jumping4. Work in Paris read the passage and understand the passage.5、 Learn the poem.Step 3：Finish a taskTalk about the photos of Activity 4.In this photo, she is ________.In this photo, he is ________.In this photo, they are ________.Step 4：SummaryToday we learnt be +doing and we have an interesting chant. I think you should practice them once again.Blackboard Writing:I am looking out of the window.train window raining wearingjumping hill shining park playgroundSleep-sleeping look –lookingPlay—playing shine-shininggo—going jump—jumping。
pep六年级下册第二单元教案及教学反思
Unit2 What s the Matter, Mike?第一课时•o教学内容与分析一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2. 能够听、说、认读单词have a sore throat.3. 能够听、说、认读句型：“What' s the matter, Mike? I feel sick4. 能够完成Let's find out 的任务.本课时重点是掌握Let's lear n 部分的六个四会单词二、教学重、难点分析1. 本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词（V-er）:,1）将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier2）将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer3）有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger三。
课前准备1. 教师准备Let's start 部分和主情景图的挂图.2. 教师准备实物投影录音机及录音带，•O教学设计课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。
在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力(学生的作业和课余的阅读量)，如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。
第二课时•O教学内容与分析一、教学目标与要求1. 并通过情境教学，初步掌握重点句型" What' s the matter?/How do you feel? ”，能够在特定的语境中运用自如。
译林版小学英语六年级下册第二单元自主学习任务单
小学英语六年级下册自主学习任务单Unit 2 Good habits第一课时一、学习目标1.文章能理解课文大意，会朗读、复述并尝试介绍自己的生活习惯。
2.词汇四会：habit, never, late, finish, tidy, fast三会：bad, sleepy, last night, slowly, badly,put...in order,last night3.日常交际用语He gets up/ goes to school early in the morning. /He never goes to bed late. /Did you go to bed late last night? /I’m not sleepy./You shouldn’t go to bed late.二、学习过程Step 1 Warm- up第一步：热身1.Greeting.师生问好。
2.Sing a song. This is the way 演唱歌曲《应该这样做》。
请同学们跟着歌曲的节拍和视频的动作，一起学唱这首歌。
Step 2 Lead- in 第二步：导入话题1. Free talk(1) T: This is the way we wash our face.Do you wash your face every day?Emm，you have a good habit.（学习habit）(2)T: I’m your new teacher today. Do you want to know me well?I’ll tell you my habits. Then, please say “A good habit or a bad habit?”.（PPT）I get up early in the morning.I never have breakfast.I never go to bed late.I put my things in order.---Learn: put … in order, clean and tidy在游戏的过程中学习“put … in order, clean and tidy”。
外研版小学六年级英语下册第三模块第二单元课件
3.2
The cows are drinking water
含有“ing”的句子：
1 In this photo, the sun is shining. 2 The birds are singing in the trees. 3 We are looking at some ducks. 4 In this photo, it is raining and we
are under a tree. 5 The ducks are eating our picnic.
现在进行时： 主语+be+动词的现在分词
现在进行时：表示现在正在做某事
V-ing 结构 ：be（am/is/are)+ V-ing
1.直接+ing:
标志：now listen look
send (sending) sing (singing)
Exercise 2:
用Be动词的适当形式填空（am/is/are） 1.It__is___going to be warm tomorrow. 2. I_a_m__ having a picnic with my friends in the park. 3.Sam_i_s___running in the park. 4.We_a_r_e___going down the hills. 5.The boy ___is_looking out of the window.
六年级下册英语教案ReviewModuleUnit2外研社(三起)
六年级下册英语教案Review Module Unit 2外研社（三起）教学内容本单元为复习模块的第二单元，内容围绕过去时态的复习和巩固。
学生将回顾过去时态的构成和用法，并通过各种活动加深对过去时态的理解。
教学内容包括词汇复习、句型练习和口语表达。
教学目标1. 让学生熟练掌握过去时态的构成和用法。
2. 培养学生运用过去时态进行口语表达和书面表达的能力。
3. 通过复习活动，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学难点1. 过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的变化。
2. 学生在口语表达中正确运用过去时态。
教具学具准备1. PPT课件2. 黑板和粉笔3. 学生用书和练习册4. 录音机或音响设备教学过程1. 导入利用PPT展示一些与过去时态相关的图片，引导学生回顾过去时态的定义和构成。
2. 词汇复习通过PPT展示一些动词的原形、过去式和过去分词，让学生进行匹配练习。
3. 句型练习利用PPT展示一些句子，让学生将其改写为过去时态。
4. 口语表达学生分组，每组选择一个过去的事件进行口语表达，要求使用过去时态。
5. 巩固练习学生完成练习册上的相关练习，教师进行批改和讲解。
板书设计1. 过去时态的构成和用法2. 动词的变化规则3. 口语表达的注意事项作业设计1. 完成练习册上的相关练习2. 写一篇关于过去事件的短文，要求使用过去时态课后反思本节课通过PPT课件的辅助，让学生对过去时态有了更深入的理解。
在句型练习和口语表达环节，学生积极参与，表现出较高的兴趣。
但在作业批改中发现，部分学生对过去时态的运用仍存在一些问题，需要在下一节课中进行针对性的讲解和练习。
需要重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”中的“口语表达”环节。
教学难点中提到过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的变化，以及学生在口语表达中正确运用过去时态。
这些都是英语学习中的重点和难点，尤其是对于六年级的学生来说，他们对过去时态的掌握程度会直接影响到他们英语学习的整体水平。
六年级英语下册教案-Module 3 Unit 2 (2)-外研版
新标准小学英语六年级下册M3U2教学设计Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.第一课时一、教材分析：“The cows are drinking water.”是《新标准英语》第八册第三模块第二单元。
本单元主要让学生听懂并学会运用The cows are drinking water.这类语句表述正在发生的动作，从而正确掌握现在进行时的用法。
二、学情分析六年级的学生在四年级已经学习过现在进行时的句子和用法，有了初步的认识和理解，但是对现在进行时的概念、语法结构、be动词的选择以及动词现在分词的构成规则等方面都还欠缺全面深刻的理解和准确运用，所以本节课我将会从这些方面更加具体地讲解现在进行时。
三、教学目标：1．知识目标：（1）会读、会认、会写（三会）新词blow、cow、rabbit.（2）理解并学会运用The cows are drinking water.这类语句表述正在发生的动作；（3）学习并掌握现在进行时的语言结构：主语 + be ( am/ is / are ) + doing(现在分词)2. 技能目标：学生能学习并掌握现在进行时的语言结构以及动词的现在分词的构成规则，并能模仿课文，能用主语 + be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
3. 情感目标：(1) 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，学会用英语来与人交流正在做的事情。
(2)培养学生用英语描述图片场景的习惯，使英语生活化，体验用英语交流带来的乐趣。
四、教学重点（1）理解并运用句型：What are cows doing? --- The cows are drinking water . （2）学生能掌握现在进行时的语言结构，能用主语 + be+动词ing 的句型描述正在发生的事情。
五、教学难点学生能掌握现在进行时的语言结构，能用be+动词ing的句型向不在场的人描述所看到的场景。
外研版(一起)六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计
外研版（一起）六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计一、教学目标1.掌握本课时的四会单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
2.能够听懂并理解并运用本课时的日常用语：What’s this? What’s that? This is a / an … That’s a / an…3.能够听懂并运用本课时的句型：Can I have a fork / knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.4.能够运用英语表达自己的饮食喜好和禁忌。
二、教学重难点1.重点：学习本课时的四会单词，掌握本课时的日常用语、句型。
2.难点：听懂、应用对自己饮食喜好和禁忌进行表达。
三、教学过程1. Lead-in•通过问候和简短介绍来引出本节课的主题：使用餐具。
2. Presentation•引入新单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
•分别介绍和演示每个单词的意思和用法，并使用图片或实物进行展示和操作。
3. Practice•针对每个单词进行反复练习，集体学生一起说出每个单词和用法。
•运用日常用语和句型模拟对话，引导学生运用所学的单词：What’s this? What’s that? This is a / an … That’s a / an… Can I have a fork /knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.4. Production•小组合作，运用所学单词和句型，模拟对话询问和回答餐具；•在小组内互相分享个人的饮食习惯和我的饮食禁忌等话题，用英语进行表述。
5. Summary•进行简单的总结，再次复习所学单词、句型及相关话题。
6. Homework•教师布置有关本课时的相关作业，巩固学生学习政策，并加强应用。
人教版(PEP)小学英语六年级下册第二单元作业设计
小学英语单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元学习的主题是上周末的活动安排。
主情景图通过展示Mike 和John上周末的活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型（详见单元单元学习与作业目标要求）。
在C部分故事板块Zoom向Zip描述自己过了一个非常忙碌的周末。
复习巩固句型How was your weekend? It was… What did you do…?，理解句子Now I need another weekend.等。
三、单元学习与作业目标了解3个元音和4个辅音的读音，能区分发音方式并能根据音标拼单词。
能够听、说、认读let's learn部分的三会单词和Let's talk 中的句型。
能够听、说、读、写A、B部分Let's learn中的四会单词和Let'stalk中的三组句子。
能够读懂Let's read中的对话和短文，能够完成检测练习。
能够听懂、理解Story time、Good to know、 Task time中的内容。
能询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。
能表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业Part A基础性作业改错：Who find it just now ?Tom wasn’t watch TV last night.I can fly kites seven years ago.He go to school by bus last week.How is Jane yesterday?He often goes home at 6:00 last month.Did you saw him just now.He wait for you three hours ago.I didn’t my homework yesterday.What did he last week?填空：Did you do ____(anything/any)else?I _______ (stay/stayed)at home with my mother yesterday. What ____（do/did）you do last weekend？How ____ (is/was) your weekend?We ______(drink/drank)tea last Sunday.选一选：( )We drank tea in the afternoon and watched TV. ( )How are you?( )How was your weekend?( )I stayed at home with your grandma.( )Did you do anything else?A.你好吗？B.我和你奶奶在家里。
小学英语六年级下册第二单元教案(外研版)
2. Teacherhelps the Ss read the words ofweatherand check the spellings of the adj.
3.Teacher predicts the weather will be sunny tomorrow.
8.Ss act out the text in groups.
9.Group work:
Try to retell the story.
10.Play a game
Tell the time as quickly as you can.
1. Greetings
2. Free talk
Lead in
1.T gives helps if necessary.
2.Choose 3 or 4 pairs to the front of the classroom.
共学
阶段
1.SB activity3
Ssask and answer.
Ss understand the practice.
Activity 2
1.Ss talk about the first picture.
2.Listen and check the answers.
3. Ss look at the screen and look at these questions, then answer. (学生看CAI，理解课文内容后回答问题)
2.掌握课文内容并表演。
3.熟练掌握天气预报的基本问答。
4.用基本句型询问对方想要什么并能进行回答。
外研三起六年级下册英语Module3Unit2教案
外研三起六年级下册英语Module 3 Unit 2 教案教学内容：本节课主要学习外研三起六年级下册英语Module 3 Unit 2的内容，包括词汇、句型、语法和阅读材料。
学生将通过学习本节课的内容，掌握一般过去时的用法，了解动词过去式的构成规则，并能运用所学知识描述过去发生的事情。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的词汇和句型，学会使用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、情境创设等教学方法，培养学生合作学习的能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的情感态度，增强跨文化交际意识。
教学难点：1. 动词过去式的构成规则。
2. 一般过去时的运用。
3. 描述过去发生事情的口语表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、卡片等教学辅助工具。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示一些过去发生的事情，引导学生回顾过去，激发学习兴趣。
2. 新课导入：教师呈现本节课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并解释一般过去时的用法。
3. 小组合作：学生分组讨论，用一般过去时描述过去发生的事情，教师巡回指导。
4. 情境创设：教师创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
5. 语法讲解：教师详细讲解动词过去式的构成规则，并通过例句展示其用法。
6. 阅读材料：学生阅读课文，了解文章大意，并回答相关问题。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 外研三起六年级下册英语Module 3 Unit 2 教案2. 词汇：动词过去式3. 句型：一般过去时4. 语法：动词过去式的构成规则5. 阅读材料：课文内容作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用一般过去时描述自己过去的一次旅行经历，不少于50词。
3. 预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了词汇、句型、语法和阅读材料。
(小学教育)六年级英语下册module3unit2thesunisshining教案外研版
Module 3 Unit 2The Sun is Shining教学目标：1.知识目标：⑴听、说、认读单词shine, cry和现在进行时句型，如：The sun is shining等，并能实际运用。
⑵能了解动词的现在分词（即ing形式），并能运用到现在进行时中。
⑶能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题。
2.能力目标：能运用本课的学习内容进行表演或再创作，或在教师设置的交际情景中运用。
3.情感目标：锻炼学生自主学习的能力，增强与他人的交际，提高学习英语的兴趣。
重点难点：1.教学重点：现在进行时的运用。
2.教学难点：现在进行时在日常情景对话中的应用；描述照片或图片中的情景。
教学方法：游戏法听说法情景教学法图片展示法教具准备：录音机、相关图片或照片若干、物品盒教学过程：StepⅠRevision and Warming up.1、Free talk.T: Hello, boys and girls. Is everyone here today?Ss: Yes.T: What’s the weather like today?S1: It’s sunny.T: Do you like the sun?S1: Yes, I do.T: Well, The sun is very lovely.Step Ⅱ Presentation and Practice.1、Lead in.教师展示图片：（晴天）T: What’s the weather like today?S1: It’s sunny.T: Good! It’s sunny, and the sun is shining.教师重点领读句型 The sun is shining.和It is shining.2、教师展示出图片：（晴天，游泳池）T: Look at this photo. What’s the weather like?Ss: The sun is shining.T: Great! It is shin ing. I think it’s very hot today. So what are they doing? Ss: They are swimming.T: Yes, it is shining today, and it is very hot. Some people are swimming, and some people are at home. Now look at these photos? What are they doing?教师分别展示出若干相片：（主要为在家的图片）S1: He is singing.. S2: She is eating.（板书: singing eating, 并把图片贴到相应的单词后。
六年级下英语第二单元ALwtsleaen教案
六年级下英语第二单元ALwtsleaen教案本节课是六年级下册第二单元的学习内容。
英语六年级的学生在学习新知识时，由于生活中接触的语言越来越多，他们可能对所学语言的运用已经不太熟练了。
在教学中，我将主要通过学生动手操作等活动，提高学生的课堂参与度，培养他们对所学语言应具备的基本运用能力。
本课采用“1+ N”模式创设情景:(2)鼓励自主学习;(3)在交流中提升学生综合语言能力;(4)以小组合作探究为名，开展交流活动。
采用多种形式：师生对话、情景表演、小组合作、游戏等。
让大家能充分展示自己独特的智慧和能力……一、教学目标1.知识与技能：培养学生的英语学习兴趣、学习方法。
2.过程与方法：学习完成一篇短文以及与其相关的情景对话、情景表演。
3.情感态度与价值观：通过学习理解 Aswtsleaen句子的含义，体会 Aswtsleaen表达的思想感情，增强学生学英语的自信心以及对生活的热爱兴趣。
4.技能与本事：能够正确理解 Aswtsleaen语法结构和表达意思，并且能够正确掌握并正确使用句型结构中每个句子中的单词和短语。
6.情感态度与价值观：体会并掌握在表达自己意思时所需的语言表达方式和注意事项；能够积极参加集体活动以及与同学、老师合作完成活动任务。
二、教学重难点重点：培养学生用英语进行交际的能力。
难点：学习以名词为主的句子，理解他们的句型。
2.教学重点：以名词为主的句子，在学习句型的过程中，要求学生能准确运用相关句型，并能借助短文描述他们所生活的情境。
3.教学重点：理解单词之间的简单连用以及语义结合的规律，并通过短文来介绍自己在学习和日常生活过程中遇到的有趣问题和遇到的困惑。
4.教学重点：学生要从不同视角去观察周围的事物时需具备有针对性地观察和研究事物之间联系和规律的能力；要求他们能通过语言描述事物间联系和规律来反映现实情况。
三、教学方法1、分组教学法：采用“1+ N”模式创设情景，引导学生开展合作学习，小组之间进行口头交流、语言表演等活动。
六年级英语下册 Module3 unit2(1)教案 外研版
Unit2 I am looking out of the window.教学目标：1、口头运用I’m looking out of the window.向不在场的人描述所看到的场景。
2、能识别单词：train, out of window, hill. 能书写单词：train, window.3、学习本单元的歌谣。
重难点：1、口头运用I’m looking out of the window.向不在场的人描述所看到的场景。
2、能识别单词：train, out of window, hill. 能书写单词：train, window.功能: 讲述正在发生的事情；描述照片或图片中的活动情景教学程序：一、热身复习请学生在实物投影仪下展示课后收集的图片或照片，并用英语进行简单描述和说明。
教师对学生的表述应加以及时评价和鼓励。
二、任务呈现与课文导入请学生把书翻到SB第二单元活动1，告诉学生：“书上的男孩和女孩正在打电话，下面让我们来听听他们的电话内容，并把文中标有图标的地方补充完整。
”三、课文教学1、请学生看SB第二单元活动1中的图，播放录音。
请学生在短文中有插图的地方填上相关的单词。
然后再次播放录音，全班订正答案。
2、再次播放录音，请学生边听边勾出以“ing ”结尾的三个单词。
然后请学生来说说他们的原形。
重点要求学生能识别单词：train, out of window, hill并能书写单词：train, window。
3、再次播放录音，逐句停顿，让学生跟读。
学生可以就自己不理解的地方进行提问，教师进行针对性地讲解。
4、完成AB练习1，先让学生自己独立完成。
然后请部分学生在黑板上板书自己的答案。
最后进行集体订正。
四、任务完成完成SB第二单元活动4。
先请学生来看看图片，然后请部分学生来描述图片。
再请学生按照范例对话进行两人一组的练习。
教师可以先与程度较好的学生先来做一些示范，然后开展练习，教师进行及时指导。
部编PEP版小学英语六年级下册第二单元教案(单元备课+课时备课)
教学难点
1.能够熟练运用重点句型自由谈论彼此周末活动情况。
2.动词过去式的构成规则。
教学准备
课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等
课时安排
2课时
教学过程
学生活动
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.Greetings
T:Good morning/Good afternoon,class.
Ss:Good morning/Good afternoon,Ms Wang.
2.Play a game
将学生分为两大组，教师把苹果形状的单词卡片贴在苹果树上，谁能拼出上一课时的词汇，谁就获得一个苹果，获得苹果最多的一组获胜。
在游戏竞赛中复习上节课的内容，为新课做准备。
二、Presentation & Practice
1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题。
T:What are they doing?
S1:Mike is cleaning his room and washing his clothes.(教师提醒学生注意物主代词的变换)
S2:Chen Jie is staying at home and watching TV.
4.教师播放Let’s talk的课文录音，并要求学生回答问题：What did Mike’s grandpa do last weekend?
5.教师再次播放Let’s talk的课文录音，学生跟读并思考问题：
How was your weekend? What did you do last weekend?
教学准备
课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等
外研版六年级下册《Module3Unit2》教案
六年级下册Module 3 Unit 2教案单元重点：1、学习重点动词：cry，shine，fly away，blow；掌握词汇：everyone，just，cow，rabbit;2、学习现在进行时的表达方式：Look at..., it/he/she is+V-ing. They’re+V-ing. -What is it/he/she(are they) doing? -It/he/she is (They are)+V-ing.Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.Warm-up: Greeting.Lead-in: Look at the ____. It’s ____. 呈现新句型-What’s it doing? -It is _____.Practise: 1.-What’s it/he/she doing? -It/He/She is _____.2.-What are they doing? -They are _____.Activity 1: What’s Simon doing? 让学生带着问题看活动1视频。
He is cleaning his room. -What is the cat doing? -It’s helping Simon.Activity 2:呈现Lingling图片，问：What is Lingling doing?Ss: She is reading a letter. T: It’s from_____.让学生带着问题看活动2视频。
It’s from Daming. What’s the letter about? Let’s read and match. 学习新词blow，cow，rabbit。
Activity 3: Listen and read. Activity 4: Look and write.Homework: 1、Recite the text.2、Describe pictures.。