关注教师的心理成长 现代学习论与教学(学习笔记1)

关注教师的心理成长现代学习论与教学（一）

1、关注教师的心理成长现代学习论与教学

2、在教学过程中没有学生，正像没有买主就没有销售一样，还谈得上什么教学？--约翰.杜威

3、新课程提出的三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

4、西方的课程目标是根据学生的学习结果来制定的，其直接来源是学习理论。

5、中国的课程目标是根据教育的目的，直接染化出具体的教学目标

6、教育是为社会培养人的工具；教育的目的是为社会培养合格的建设者和接班人。

7、只剩下：行为习惯、思维方式、态度价值观

8、构成学习的三部分：知（认知）、情（情感）、行（行为）

9、新课程三维目标与学习的对应关系：

知识与技能—行为的变化

过程与方法—认知的变化

情感态度价值观—情感的变化

10、教育最核心的目标是促进学生的心理发展。

11、查尔斯.林德布洛姆：美国著名政治经济学家，当代西方著名学者。

12、布洛姆认为教学目标分为：认知领域—认知学习、情感领域—情感学习、动作技能领域—动作技能学习

13、布洛姆将认知领域的目标分为：知识、理解、应用、分析、综合、评价

14、知识层面上的学习目标运用的心理过程是记忆、理解、应用、分析、综合、评价运用的心理过程是思维。

15、关注教师的心理成长现代学习论与教学

开端发展新发展

联结论操作学习论

对立↓（行为主义学习论）↓对立信息加工学习理论

顿悟论认知发现论

（认知主义学习论）

对立人本主义学习理论

16、桑代克（1874-1949）：美国心理学家，心理学联结主义的建立者，教育心理学体系的创始人。

17、桑代克根据“迷茏实验”认为，学习的实质就是有机体形成“刺激”与“反应”之间的联结。

18、桑代克认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。

19、B.F.斯金纳（1904-1990）：著名的心理学家，行为主义学派的代表人物，设计了一套程序教学的方案。

20、巴甫洛夫.彼德罗维奇：俄国著名的心理学家，条件反射理论的建构者。

21、斯金纳将“条件反射”分为：经典性条件反射和操作性条件反射

22、斯金纳：学习是反映概率上的一种变化。学习的过程就是形成操作性条件反射的过程。

23、苛勒：德国著名的心理学家，格式塔心理学家的创始人之一。他认为：学习不是一个尝试错误的过程，而是一个顿悟的过程。学习的本质是在头脑中形成完形，即在头脑中建立起事物之间的关系。

24、建构主义学习论认为，知识本身是没有意义的，知识的意义是学习者根据自己头脑当中的经验建构起来的。