用爱心播撒阳光,让课堂焕发光彩

用爱心播撒阳光，让课堂焕发光彩

作者：端木彩霞

来源：《考试周刊》2013年第26期

老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，但我认为：蜡烛光亮太弱太暗，老师应该做太阳，让学生前途一片光明。可是老师心中的阳光在哪里，就在一颗热爱学生的心里，就在自己的一套教学方法里，就在良知和责任里。

一、用爱心让学生更向师

语文老师，要让学生喜欢上你的课，就必须让学生喜欢你这个人。首先，要求老师有爱心，让学生感受到你的真诚与关爱。学生都有较强的自尊心，要面子，这是中学生的共同心态，要把握好。在这方面，我的具体做法是：经常用成功人士的故事启发学生形成自信、自立、自律、自强的好品格，比如新东方教育创始人俞敏洪的故事。学生出现的缺点、毛病及发生矛盾时，老师应先自控，再耐心地做说服工作，切不可抓住缺点不放，狠狠地批评一顿。当然，对学生进行严肃批评教育是完全必要的，但要注意方式、方法。注意严中有爱，严而有度，严肃、严厉不能过了头。只有这样，才能使学生心悦诚服地接受批评改正错误。做一个学生欢迎的老师，用自己的人格魅力感染学生，相信学生也会喜欢你教的学科。

二、实施自主教学，推行成功教育

根据现在学生良莠不齐的情况，要想提高他们的学习兴趣和信心，就必须让每个学生都品尝到成功的喜悦，所以我总是根据课堂内容，合理地设置课堂学习目标，安排时间，提前让学生结合课堂学习任务做好充分的预习工作，以小组为单位，采用组长负责制，荣辱与共。组长围绕预习任务、学生的不同程度给每位学生分工，让每个学生都参与进来，并且组长不断督促和帮助。上课时，都给予展示的机会。为了本组的荣誉，有了充分的准备，谁又甘心落后呢？成功是每个人都渴望的，当学生有了进步时，老师就及时给予肯定，这样，才能使学生重拾信心，看到学习语文的未来，聚沙成塔，推行成功教育的目的正在于此。

三、师生和谐共处

课堂上，对学生而言，积极的情感比丰富的知识和高度的责任感都重要。如果课堂上学生都是内心沉重，总有惶恐感，那么他们怎能自主呢？教师的良好情感能引发学生积极的情感反应，把更多的“情”和“爱”注入课堂教学当中，让学生心里有“安全感”，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动中，大胆与老师交流，让他们畅所欲言。我习惯给学生丰富的情感，让学生敢于交流，常常用一颗童心对待学生，用微笑赢得学生的微笑，把命令式的、居高临下的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，像崔永元主持的《实话实说》那样，给学生营造自由的氛围。总之，课堂教学中教师与学生要有感情的平等、和谐的交流，让学生大胆探讨、发表见解，让学生敢说敢讲。我从不将自己对问题的看法强加于学生，而是鼓

励学生多思考，大胆质疑，从真正意义上使学生思有所悟，学有所成。在这种和谐融洽的氛围中，学生的手指怎能不灵活？思维的闸门怎能不开启？怎能不迸溅出智慧的浪花？

课下，我又是学生值得信赖的朋友。无论是思想问题还是学习问题，都是我观察到的，我会抽时间，及时帮他们解决；要是学生主动找到我了，我更乐于帮助。一测前，我班徐春远就是一例：他父亲买了辆车开出租，一天，在路上出了事故，车子被暂扣了下来。周末回到家，发现车不见了，亲戚朋友还送钱来，尽管父母装作没事，但有心的孩子还是看出了问题。返校时闷闷不乐，晚上就找我说了心事，我和他的家长电话沟通后，觉得隐瞒不是办法，决定将问题换个角度说，就这样，我和他谈了一个多小时，他终于释然，露出了往日的笑容，学习状态转为正常，还在一测中考出了较好的成绩——年级第12名。

四、适当引导学生读课外书，提高学生的阅读能力

如，《满分作文》《名人名著》《意林》《青年文摘》《读者》等一系列内容健康的课外书。我鼓励学生尽量动笔概述一下主要内容，积累一些新词，对文中优美的句子加以赏析，写出自己看后的所感所想。引导学生遇到不懂的字词就请教无声的老师，同时教学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读，即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍。第二步细细品味，这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心。第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读，能明确学习语文的目的，有任务感，从而更认真、仔细、深入地阅读文章，激活他们的思维，另外，培养了学生思考问题的习惯，提高了阅读能力。

五、做好培优补差工作

要提高教学成绩，做好培优补差工作是关键。一个班的整体成绩差，主要因素是优生少，中下差生多。学生的知识点缺漏多，学习习惯差，为了把后进生转化工作真正落到实处，我们在帮助学生树立自信心的同时，还专为后进生进行各种形式的辅导，如“一帮一”活动的开展，辅导效果很明显。我班的吕旭阳、丁磊等就是很好的例子，语文基础差，我就安排语文功底好的吕阳阳、陈莉等同学，一对一地帮教，每天抽出午饭间或者晚上最后二十分钟，有针对性地讲练。我常常采用“抓两头促中间”的方法，先从转化学困生入手，课后组织部分学困生进行个别辅导，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”这样，同学们学习劲头更足了，中下生对学习更有自信心和上进心了，班级的整体成绩也会不断提高。

总之，教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术。我认为，只要我们能将融融春日播撒到学生心里，课堂就一样会焕发光彩，农村的语文教学也一样星光闪耀。