以读带讲

“以读代讲”与“以读带讲”
“以读代讲”与“以读带讲”，以读为本，形式
新颖。杜绝了迂回曲折，费时低效的讲解。师生间配合
默契，产生教学共振。这种读法，表面上变化很多。但 只是教师“千变万化”，学生却“不离其宗”。学生读 要注意三点：一是只读原文；二是老师读，学生就停； 老师一停，学生就接着读。三是老师不读的词语学生要
二、提示关键承接读，抓住重点，得起要领。
2、提示关键句—— 漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊！清得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，
一座座拔地而起……形态万千；桂林的山真秀啊，像翠
绿的屏障……倒映水中；桂林的山真险啊；危峰兀立 ……，好像一不小心就栽倒下来
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三、逻辑提问引导读，理清思路，把握脉络
1．连续提问引导读，学生以读代答。 例《飞夺泸淀桥》 教师：红四团马上发起总攻，（问）团长和政委怎么做？ 学生（读）：团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。 教师（问）：号手们呢？ 学生（读）：号手们吹起冲锋号，所有武器…… 教师（问）：二连担任什么任务？ 学生（读）：二连担任突击队…… 教师（问）：三连的战士们呢？ 学生（读）：跟在他们后面的是三连，战士们……
七、改变节奏反复读，在变化中重复，熟读成诵。
乡村四月 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
各种读法的综合设计《第一场雪》 前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下
的消息，昨天，从遥远的西伯利亚来的寒流就侵
入了胶东半岛。昨天一清早天气骤然变冷，空中
布满铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，
——《月光曲》
二、提示关键承接读，抓住重点，得起要领：
1、提示关键词—— 例《第一场雪》 教师（提示，下同）：前天，—— 学生（接着读，下同）：气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息， 教师：昨天， 学生：从遥远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。 教师：昨天一清早 学生：天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云； 教师：中午， 学生：凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午， 教师：黄昏时分， 学生：风停了，就下起鹅毛般的大雪来。 教师：开始…… 学生：还伴着一阵小雨， 教师：不久…… 学生：就看见大片大片的雪花，从彤云密布的天空飘落下来。 教师：到了夜里…… 学生：就万籁俱寂，——偶尔咯吱一声响。
重读。
● “以读代讲”和“以读带讲”的朗读
方法
①改变原文对比读 ②提示关键承接读 ③逻辑提问引导读 ④根据结构分合读 ⑤以讲引渡启发读 ⑥读后点评，画龙点睛
一、改变原文对比读，品其意味，得起精华
——减词改变原文对比读
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正 从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时 间撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似 的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被 月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 ……
六、读后点评，画龙点睛
《草原》第一段： 学生（读）这次我看到了草原。 教师（评）总起，点题。 学生（读）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的 愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 学生（评）天空明朗，草原辽阔 学生（读）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的， 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给 无边的绿毯绣上了白色的大花。 教师（评）丘绿羊白，色彩鲜明；丘静羊动，动静相宜。
不久就看见大片大片的雪花，从彤云密布的天空飘落下来 …… ——减词改变原文对比读
各种读法的综合设计（3）
前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消
息，昨天，从遥远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东
半岛。（寒流入侵）昨天一清早天气骤然变冷，空中 布满铅色的阴云；（阴云密布）中午，凛冽的寒风刮
起来了，呼呼地刮了整整一个下午，（狂风呼啸）黄
四、以讲引渡启发读，提示规律，弄清关系。
教师（引）：递进推断。不但 学生（读）：我们就会被山头上的敌人发觉， （不但……而且……都会……） 教师（引）：而且—— 学生（读）：我们整个班，我们身后的整个潜伏部分，都会受到重大的 损失， 教师（引）：更严重的是—— 学生（读）：这一次作战计划就会全部落空。 教师（引）：所以—— 学生（读）：我的心绷得紧紧的…… （所以……）
四、以讲引渡启发读，提示规律，弄清关系。
教师（引）：作者提出第一个假设—— 学生（读）：他只要从火里跳出来，就地打几个滚， 教师（引）：结果—— 学生（读）：就可以把身上的火扑灭。 （只要……就……） 教师（引）：第二个假设—— 学生（读）：我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣， 教师（引）：结果—— 学生（读）：也能救出自己的战友。 （只要……也……） 教师（引）：接着意思一转折—— 学生（读）：但是这样一来， （但是……） ——《我的战友邱少云》
六、读后点评，画龙点睛
学生（读）：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。 教师（评）两个“流”字，由近及远，把静止的景物写活了。 学生（读）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立 四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 教师（评）写景抒情，景美情深。 学生（读）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 教师（评）啊！牛和马都被草原的美景陶醉了，静立不动， 沉浸在回味草原的无限乐趣之中。
……
——提示关键词承接读
各种读法的综合设计（2）
前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，
昨天，从遥远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。昨
天一清早天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云；中午，凛 冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午，黄昏时分，
风停了，就下起鹅毛般的大雪来。开始还伴着一阵小雨，
呼呼地刮了整整一个下午，黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般的大雪来。开始还伴着一阵小雨， 不久就看见大片大片的雪花，从彤云密布的天 空飘落下来„„
各种读法的综合设计（1）
前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，
昨天，从遥远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。昨
天一清早天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云；中午，凛 冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午，黄昏时分， 风停了，就下起鹅毛般的大雪来。开始还伴着一阵小雨， 不久就看见大片大片的雪花，从彤云密布的天空飘落下来
昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。开始还伴 着一阵小雨，不久就看见大片大片的雪花，从彤云密 布的天空飘落下来（大雪纷飞） …… ——读后点评，画龙点睛
谢
谢
五、根据结构特点分合读：
（用“合—分—合”的方式读。） 一股清泉从石缝里冲出来， 来到这阳光灿烂的世界。 （总——全班读） 泉水流进山腰的水池 泉水流过山间的平地 泉水流到山坡的果园 泉水穿过静静的山谷 泉水弹着琴流进海里 …… （分——第1组读） （分——第2组读） （分——第3组读） （分——第4组读） （总——全班读）