浅谈对大学生进行人文素质教育的作用

浅谈对大学生进行人文素质教育的作用
摘要:大学生是我国经济社会发展的重要人才资源,如何适应新形势、新任务的基本要求,对大学生进行人文素质教育和培养是高校面临的一项重大的任务。

为了使大学生成为合格的社会人,成为社会文明进步的推动者,对大学生进行人文素质教育具有十分重要的作用。

关键词:大学生人文素质教育作用
人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素组成的一个人的内在品质,主要表现为人的人格、气质和修养,包括文化知识素养、道德情操素养、审美素养和人生境界追求以及心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值取向等个性品格。

人文素质教育可以使学生获得多学科的知识,开阔视野,拓展知识面,激发想象力与创新热情,从而为他们创新能力的开发打开通道。

通过人文素质教育,能开发人的思维潜能。

改革开放后,随着西方多元化文化思想的涌入和经济的高速发展,个人主义、拜金主义、享乐主义、实用主义,甚至消极颓废思想、以丑为美的思想、追求刺激的思想进入许多人的精神世界,影响人的信仰,形成在价值观、伦理观、世界观、审美观等方面的人文精神危机,甚至造成了一些脱离时代要求的不合格的社会人。

加强和改进大学生人文素质教育,提高他们的人文素质,把学生培养成中国特色社会主义事业建设者和接班人,不断深化教育事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。

1 大学生的人文素质现状
我国的传统教育片面重视专业知识的灌输,片面追求纯技术水平的提高,严重忽略了人文素质的教育,一些教师认为人文素质教育没有多少意义,认为这与工作的技术、能力、水平没有任何关系,掌握丰富的人文科学知识只是一种摆设或者说兴趣;而部分大学生认为,学习的目的是为了将来从事工作,面对现在日益增加的就业压力,用人单位的选择是以个人掌握专业水平程度为尺度来录用的,掌握丰富的人文科学知识固然能增加自身的文学修养,但在就业过程中这些都是内在的,无法表露出来,因此,为了解决好就业的问题,在学校学习的过程中应该着重学习专业知识,人文科学知识可以等到工作后再提高不迟。

当前大学生人文素质不容乐观,具体表现在知识、能力和修养三个层面。

在知识层面上,主要表现为人文知识面偏窄,知识结构不合理。

在能力层面上,有些大学生口头和文字表达能力、动手能力、心理承受能力、协调人际关系能力等较差,在综合素质上不太适应实际工作的需要和要求。

在修养层面上,由于人文素质不高,有些大学生抵御各种错误思想文化的渗透和侵蚀的能力较差。

随着我国对外开放的深入发展和社会主义市场经济的确立,各种文化和思想观念相互涤荡,价值观日趋多元化,传统文化不断丢失,各种非主流意识的不断干扰。

再加上我们在教育理念、体制等方面存在
的问题,使得大学生的人文素质教育面临严峻挑战。

一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,需要引起我们的重视。

2 对大学生进行人文素质教育的作用
大学生是国家的未来,民族的栋梁,他们的“科学精神”、“人文精神”和科学文化素质的高低,不仅影响到他们的成长,而且关系到国家的前途和命运。

因此,在新时期加强大学生的人文素质教育,对培养创新型人才,建设创新型国家,构建和谐社会都有着不可估量的作用。

加强大学生的人文素质教育就是要帮助他们认识到“科学精神”和“人文精神”的内在统一性,这种统一对于人类社会和人的自身发展起着非常重要的作用。

2.1 人文素质教育对人类社会全面和谐发展的作用
没有人文素质教育,人类将坠入科技进步带来的文化黑暗及社会灭亡的深渊。

人文素质的提升可以帮助大学生牢固树立科学发展观,积极为构建和谐社会做贡献,促进他们深刻理解科学发展观的基本内涵、历史背景,进一步提高贯彻落实以人为本,全面的、协调的、可持续的发展观的能力,推动经济社会又好又快地发展。

社会能否全面和谐发展,同高等教育培养出来的人才素质息息相关。

因此,高等学校在
重视科技教育的同时,必须重视人文素质教育。

2.2 人文素质提高是弘扬民族文化的前提
文化是一个民族历史发展的产物,它代表着一个民族的传统,体现着一个民族的个性。

不弘扬民族的优秀传统文化,也就不可能很好地吸收外国的文化成果。

在人文教育中,世界各国都十分重视弘扬本民族的传统文化。

优秀传统文化是我们进行人文素质教育的现成样本,继承和弘扬优秀传统文化,是所有炎黄子孙的崇高使命和历史责任。

从传统文化中汲取具有鲜活生命力的人文精神,构建具有中国特色的先进文化体系,有着重大的现实意义和深远的历史意义。

2.3 人文素质教育对科技发展的作用
当代科技发展的基本趋势表现为学科的不断分化与综合。

科学就其本质来说,它要求人们从整体上认识事物,科学的整体性所以被分解成独立的学科绝非取决于事物的本质,而是局限于人类的认识能力。

综合的时代要求人们具有综合的能力,这种综合能力表现之一便是要求人们能够把握各种不同学科的智能结构互补。

一方面科学技术要发挥其强大的工具性作用离不开人文精神的制约和导向作用;另一方面科学知识、科学手段的不断发展为实现人的主体地位和价值取向,协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系提供了强力支持。

2.4 人文素质的提高是关系到个人发展的重大问题
一个在专业知识上受过高等教育的人,如果没有本民族的人文素质的底蕴,便不可能成为替本民族排忧的人;建设创新型国家的伟大事业需要心系祖国、自觉奉献的爱国精神,不畏艰险、勇攀高峰的探索精神,团结协作、淡泊名利的团队精神。

这些精神的培养同样离不开大学阶段的人文素质教育。

而如果缺乏对世界范围内的人文精神的了解,那么他也不会对人类发展做出应有的贡献。

大学生人文素质的提高,必定可使其陶冶性格,对个人的能力有一个充分合理的认识与评定。

随着现代科学技术和社会经济的发展,素质教育、终身教育、大教育观念的确立,人们已认识到在专业教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育,必将有助于学生人格的完善,对学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持,培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。

参考文献
[1]张小村,田保状,张安涛.论大学生的素质教育[J].科技创新导报,2008,7:214.。