长期教幼儿临摹简笔画等于喂幼儿吸精神鸦片 32

长期教幼儿临摹简笔画相当于喂幼儿吸“精神鸦片”

阳冬清

全国美术教育专家、美术老师们、家长们、朋友们：

我们是因为有共同的目标——让更多的孩子享受更好的美术教育而聚在一这里的，我们有缘。

了解幼儿绘画教学的现状

我调查了数百家幼儿园和校外美术教育机构的美术教育，结果是：90%以上都是教孩子画临摹简笔画（或者是卡通、或者是老师的范画）。

经常有老师和家长拿着孩子的画得意地跟我说：“这是孩子画的，这张画绝对不是照着老师画的，是孩子自己想着画的。”我瞟了画一眼，说：“是孩子想着画的，但是，是背画的”。

经我调查，幼儿师范学校培养老师们，重要美术课程也是教他们画简笔画。

老师和家长肯定发现过这种现象：孩子上幼儿园以后，经常在家里反复地画老师教他们画过的东西，而且是不厌其烦地画。

许多家长，看到孩子爱画画，不辞劳苦，每周送孩子到校外培训机构学习简笔画。

我1990年参加工作的时候，就听很多有经验的老师说不要教幼儿画简笔画，要拒绝简笔画。可是23年过去了，简笔画还如此普及。

我想，我们一定要来一次大型的运动，让更多的老师和家长认识到教幼儿长期临摹简笔画的严重后果。

幼儿美术教育的“精神鸦片战争”今晚8:30打响。望有qq群、微博、网站等的朋友看完我今晚的课后，如果觉得好也转播，传递爱心，为中华再次腾飞积蓄正能量，培育接班人。

一、精神鸦片战争的“攻打”对象：

A、长期做简笔画临摹的老师和家长请先“攻打”自己。

深入了解简笔画的临摹教育的优与劣，果断抛开陈腐的教育理念，学习先进的教育理念。

B、“攻打”身边的长期做简笔画临摹的亲戚、朋友等。

已经听到今晚“枪声”的，先慎重思考，深入了解简笔画的临摹教育的优与劣，将正能量传递给自己身边的人。用更好的美术教育方式代替简笔画临摹教育，帮助孩子矫正美术思维习惯，逐步戒除孩子的“精神鸦片瘾”。

二、精神鸦片战争的必要性：

重要概念“百度”解释

1、什么是简笔画？

简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

2、什么是精神鸦片？

精神鸦片，是社会上一种精神毒素，也可以说成是一种特殊的“鸦片”。一种上瘾产生依赖作用，久而久之会损害人的身心健康，所以被追求文明的人类称为“精神鸦片”。

3、什么是临摹？

临摹，按照原作仿制书法和绘画作品的过程叫做临摹。临，是照着原作写或画；摹，是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画。

A、剖析简笔画临摹教育的实质，认知简笔画教育的最后结果。

我们先看表面效果：

1、横向比较：一个班如有10个学生，把10个孩子一节课的作业全部贴在墙上，横向比较，我们会发现，他们的作业都是大同小异。（美术的本质是创造，美术教育的本质是培养孩子的创造力，有创造力的10个孩子画同一物体，造型应该是各不相同。）（插图若干）

2、纵向比较：把同一孩子在4岁、6岁、8岁、12岁……画的同一物体，如画房子或树，贴在墙上，你会发现也是大同小异。（孩子在不同年龄，对世界的认知、情感、思想等或发生变化，审美心理也会发生变化，造型手法也会发生变化，应该是孩子在不同的年龄画同一物体是大不相同）

（插图若干）

我再来分析简笔画临摹教学对孩子的身体和心理发展的影响：

（一）：积极影响

1、孩子对图形的观察、记忆、想象的能力逐步增强。（请注意，是对“图形”而不是客观事物。）（这种能力只需要通过写字教学就可以获得。）

2、孩子的手指和骨骼在临摹简笔画的过程中也受到了锻练。（这种能力也只需要通过写字教学就可以获得。）

3、在临摹简笔画的过程中孩子可以积累丰富的绘画语言。（可孩子们积累了丰富的绘画语言不会运用）。

（二）：消极影响

1、误伤了孩子的绘画创造的自信心，阻碍了孩子创造能力的自然发展，扼杀了孩子的创造能力。

大量的事实证明：幼儿时期，如果家长、老师不教幼儿临摹简笔画，我们只给孩子提供美术工具材料，我们会发现，孩子们一会儿画爸爸、一会儿画妈妈、一会儿画西瓜、一会儿画太阳……孩子们自由地画画着自己喜欢的、感到好奇的、才认知的事物等等，在这个绘画的过程中，孩子们要克服重重困难才能达到自己的表现目标，孩子们的创造力就是在克服困难达到自己的表现目标的过程中，创造力在自然成长。可是，孩子们经过长期的简笔画临摹训练后，孩子们绝大多数只会临摹和背画，没有临摹过的不敢画。

孩子们创造的自信心被毁了，没有了绘画创造的过程，创造能力的自然发展没有了，被好心的简笔画老师不小心扼杀了。

2、孩子的绘画思维方式被老师误导了。

绘画思维方式一般来说是怎样的？经过我多年来的探索研究发现：至少具象绘画和意象绘画的思维方式是——先进行物象思维（如：想到自己爸爸、妈妈的样子），再想到绘画语言和绘画语言组成的一幅图画，最后画出——这是通过绘画能训练并提升孩子的创造性思维

能力不可缺少的过程。（人的能力是在训练的过程中成长的，而不是抄来一个结果就证明能力提升了。）

孩子们在没受简笔画临摹的影响之前，画爸爸、妈妈等的过程中他们的思维方式是对的，可是，经过简笔画临摹教育之后，孩子们的思维方式被误导了，直接想到老师教的或书上、电视上的简笔画图象，然后画出，而对孩子健康成长、自然发展、能训练孩子创造能力的重要过程没有了，被好心的老师误导了。

（许多家长、老师只想要孩子一张像样的画，不注重重要的能促进孩子健康成长的过程，是迫使孩子走上歧途的重要原因之一。家长、老师不懂“幼儿、美术和教育”而进行幼儿美术教育的结果是：好心没好果。）

（三）、幼儿长期临摹简笔画的严重后果

4——6岁期间特别爱画，但是依赖性强，不临摹、不背画就不会画，不敢自己创造性表现，创造能力低下，无法顺应少儿的身心发展规律自然发展，严重阻碍了孩子创造能力的自然发展。

这些特征类似“精神鸦片”的特征。所以说，长期教幼儿临摹简笔画相当于喂幼儿吸“精神鸦片”。

（我很庆幸的是：我是在农村长大的，我小的时候没有美术课，没有老师会教，父母基本上是文盲，所以，我基本上没有受到不良美术教育的污染……）

其实，孩子们自己创造的形象本身就是简笔画，这是自然的，也是艺术的，与孩子的身心发展是协调的，无需临摹成人简化的形象。世界著名的艺术大师毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”。

C、了解幼儿美术教育的目标

日本少儿美术活动专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。”

首都师范大学尹少淳教授认为“……促进发展是儿童美术的真正价值，是儿童美术最重要的功能，这是我们看待和认识儿童美术的基本视点，也是儿童美术教育的理念、方法的根本依归，与此相违的儿童美术教育理念和方法，可能会收到短期的、甚至轰动的效应，但可能会伤害到儿童的终生发展，而与此相合的儿童美术教育的理念和方法才是儿童美术教育的正道。”

随着科技的发展，时代的进步，当我们的孩子们未来当家做主的时候，谁有旺盛的创造力谁将是胜利者！

幼儿时期的教育相当于“播种”，幼儿时期播的什么种，将来就可能能结的什么果，播的是“模仿”的种子，将来肯定会结“模仿”的果子，播的是“创造”的种子，将来肯定会收获“创造”的果子。

今天我们对幼儿进行教育的时候，要想到对幼儿的以后——小学、中学、大学、走上社会成为主人以后的积极影响。

由以上分析，幼儿精神鸦片战争是必须要到来了。

三、精神鸦片战争的取胜的决定性因素。