人教版七年级语文《写作：写人要抓住特点》PPT教学课件

后面几个对手的围攻,自然也都被“361”轻易突破了。最后,“361”使出了看家本领— —“圆月弯刀”,将球射进了球门,场上爆发出一片喝彩声,真是绝了!
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“361”同学虽然爱足球,可学习也丝毫不放松。他经常和我说,当学习遇到困难时,球 场上的拼搏精神就会给他带来一种激励,告诉他不要气馁,要坚持到最后。有一次在数 学课上,他发现了老师的讲解错误,并通过自己坚持不懈的演算证明,最终让数学老师承 认了错误。为此数学老师还在全班同学面前表扬了他呢。这就是足球给他带来的思 考之美。
“361”是他给自己取的绰号,因为他爱好运动,特别是足球。“361”的看家本领当数控 球,估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他最得意的时刻。
一次足球选修课,好戏开场了——二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对气势汹汹的对手,“361”做向左运球过人状,其实那只是 虚晃一枪的假动作。大崩果然中计,身体向右一倾,左边便出现了一个空档。“361”立马 向右一闪,完美过人!接着上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿,二话不说,一个铲球动 作就直冲过来。可是“361”临危不乱,只见他一个急转身,小毛的“飞铲”落了空。第三波 冲上来的是伟森,他的动作相当敏捷。“361”先慢后快,突然加速,轻盈地甩开了伟森的 堵截。后面几个对手的围攻,自然也被“361”轻易突破了。最后,“361”使出了看家本 领——“圆月弯刀”,将球射进了球门,场上爆发出一片喝彩声,真是绝了!
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【病文升格】 控球天才“361”
“七年级×班那同学控球太厉害了。”我常常听到走过我们班门口的八年级和九年级 的学长们这样说。“那同学”指的是我们班的小个子“361”。“361”是他给自己取的绰号, 不仅好记,还仿佛成了某个运动品牌的代言人。
足球,是他最擅长的体育项目,也是他最爱的运动。“361”的看家本领当数控球,估计 整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“show time”,虽有一大帮人围 追堵截,但他都能轻松应对。
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[病例3]我的表弟真可爱,有着明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上 还有两个小酒窝呢。
[诊断]一描写儿童肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,用“小酒窝”来标明特征,因此 造成“千人一面”的现象。写作时,应写出在生活中仔细观察出的人物特征,刻画出这个 人物与其他人物不同的形象特点。
[病例4]哥哥长得很胖,四肢粗大,肚子滚圆。 [诊断]表达过于简单,缺乏形象性描绘。可以选择一些含意具体并富有形象感的词语, 或恰当运用一些修辞手法,使描绘具体、生动、形象起来。
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(二)作文练习 1.题目展示:从班上选择你熟悉的一个同学,观察并抓住人物的主要特征,运用人物描写 的方法,选择典型事件加以表现,题目自拟。不少于500字。 2.列举素材,确定写法。 (1)想想他(她)给你留下的最深刻的印象是什么?这是由哪个特征留下的?注意补充一些 能体现这位同学个性的事例,在具体的事件中写人。 (2)安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,做 到概括叙述与具体叙述相结合。 3.讨论记录,完成表格。
这就是我的同学,我的好友——控球天才“361”。
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①开篇虽写出了同桌身份,但没有写出人物的主要特征。 ②语言过于简洁,前后文衔接不紧密。 ③三个高手来抢球是文章的重点,也最能体现“361”同学球技高超的特征,应详写。此 外,此处将“抢球大战”混在一段来写,无法分清人物的主次。 ④此段应略写,写作重点应放在足球给“361”带来的思考之美上面。 [名师诊断] ①人物的描写方法还可再丰富些,如适当加上一些外貌和神态描写。 ②注意详略得当,中间部分突出人物控球特征的内容应分段详写。
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一、读练目标 1.学会观察人物特点,养成善于观察、善于发现的好习惯。 2.初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法,体会细节描写对于塑造人物形象的 特殊表达作用。 3.学习通过选取典型事例表现人物性格特征的写法。
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二、阅读迁移 1.借鉴课文的写作方法。如《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾老先生“读书入神”的 情形: 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗 过去,拗过去。 点拨:这段文字运用了什么描写方法?刻画出了人物的什么特征? 明确:神态和动作描写。突出了寿镜吾先生可爱的“宿儒”形象。 2.调动生活和阅读积累,猜猜他(她)是谁。 示例一:他,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿着一身袒胸露乳的黑布衣。 示例二:我的一位朋友,他个子不是很高,身体也不太胖,脸看上去没什么特别的,眼睛大 小适中,鼻子不高也不低,嘴巴有点大,耳朵和普通人一样。 点拨:我们为什么可以轻易地猜出示例一中的人物身份(猪八戒),却不知道示例二写的 是谁?因为示例一抓住了人物鲜明的特征,写出了人物的个性。示例二描写的人物则特 点不突出,形象模糊。
这就是我的同学,我的好友——控球天才“361”。
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①开篇直奔主题,通过高年级同学之口,点明所写同学特征,使人印象深刻。 ②“show time”“围追堵截”的使用,使文章叙事形象生动,活泼幽默。 ③分段写“361”与三个对手的抢球大战,动作描写生动传神,人物特点非常鲜明。不仅 将双方的攻防动作写得真切可感,也写出了四个“球场人物”的不同特点,过程详细而精 彩。 ④简要提及足球给“361”在学习上带来的激励作用,丰富了人物形象。 [名师点评] ①人物形象丰满。作者采用正面描写和侧面描写相结合的方法描写人物,围绕人物 善于控球这一特征,重点描写人物动作,表现了人物高超的控球能力。 ②主次分明。人物的控球能力是作者所要重点表现的内容,故详写;描写人物学习方 面的事时,则略写,有详有略,主次分明。
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三、阅读得法(阅读教材P54) 要写好一个人物,可从以下三个方面做起。 1.要学会 细心观察 ,抓住人物的特点。 2.展开具体描绘,运用常见的 人物描写方法 。 (1)肖像描写。通过了解长相有特点的名人的肖像或漫画,强化对“特点”的认识。 (2)动作描写。通过欣赏经典的动作描写文段,归纳动作描写的要点:要紧紧围绕人物的 心理活动和人物个性来写,要重视细微的举止变化。 (3)语言描写。通过“诊治”句子语病,归纳语言描写的要点:要符合人物的年龄、职业、 身份、性格;要注意场合情境,写出人物在特定环境下的语言。 (4)心理描写。通过欣赏经典的心理描写文段,归纳心理描写的要点:要符合具体的情境, 写出人物的性格和细微的心理变化过程。 3.要把人写“活”,写成“他自己”,就要把人放在 事件 中写。
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“361”同学虽然爱足球,可学习也丝毫不放松。他经常和我说,当学习遇到困难时,球 场上的拼搏精神就会给他带来一种激励,告诉他不要气馁,要坚持到最后。足球还给他 带来了思考之美。有一次在数学课上,老师给我们讲解一道压轴题,我全神贯注地听着, 忽然听见“361”小声地嘀咕道:“不对呀,不对,不对。”可是老师坚定地说:“不会错的,你 再想想。”“361”沉默了,但他并没有放弃,中午休息和课间活动时一直伏在桌上演算。 在下午时,他又找到数学老师,一同研究了这道题,终于数学老师承认了错误,还在全班 同学面前表扬了他。
第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿,二话不说,一个铲球动作就直冲过来。 这要换作别人,就算不丢球,也得心里一惊,慌了阵脚。可是“361”临危不乱,只见他一个 急转身,小毛的“飞铲”就落了空,连“361”的衣服边儿都没蹭着。这时旁边的人全都看傻 了,“361”的控球能力真不是吹的!
第三个冲上来的是伟森,他的动作相当敏捷。“361”稍一愣神,差点儿丢了球。但是, 他很快就稳住了阵脚,迅速左右盘带,依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃,想勾球。 “361”也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡,在快速跑动的同时突然向后 拖球,伟森还没反应过来,“361”又突然向右躲闪转身,轻盈地甩开了伟森的堵截。
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四、写作活动 (一)片段练习 下面是一些学生的写作片段,或多或少都存在一些问题,希望同学们能引以为戒,不再 犯同样的错误。 [病例1]我的爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的。 [诊断]词汇贫乏。平时应多积累词汇,丰富自己的词汇储备。 [病例2]我爸爸四十多岁,明眸皓齿,精神矍铄,身材丰满,力大如牛。 [诊断]盲目追求辞藻华丽,往往会导致词不达意。遣词造句时,除了要根据对象的特 点加以区别、选择外,还要记住鲁迅先生的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”
一次足球选修课上,上演了一场精彩的“抢球大战”——二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对来势汹汹的对手,“361”做向左运球过人状,其实那只是 虚晃一枪的假动作。大崩果然中计,身体向右一倾,左边便出现了一个空档。“361”立马 向右一闪,动作敏捷而连贯!
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写作人物 对象性格特征 典型事件 描写方法
4.安静写作,一气呵成。(40分钟完成,5分钟修改) 5.例文展示。
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【原文呈现】 控球天才“361”
我的同桌个子不高,却叫高天。这个名字,除我们班外,估计没几个人知道。可要说起 他的绰号——“361”,在我们学校却是无人不晓。