2新苏教版小学科学六年级下册.生物的变异现象

2．生物的变异现象

【教学目标】

1．能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等;能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释，会查阅和收集有关生物的变异资料。

2．知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可

遗传的变异。

3．体会到合作与交流的重要价值，感受生物变异的神奇和美妙。

【教学重点】

知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

【教学难点】

能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、谈话导入

1．谈话:上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的

孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？

2．学生讨论。（我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。）

3．相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。

二、了解生物变异的概念

1．游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。（出示成龙一家三口的照片）

2．学生仔细观察。

3．交流发言。

4．汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。

5．小结。（幻灯片出示人的外形差异图片）

6．统计各组数据，汇总出全班的数据。

7．讲解：变异。

三、了解变异的种类

1．提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？

2．引导学生进行假设。

3．指导学生观察幻灯片图片。

4．汇报交流。

5．小结。

6．指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

7．补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。

8．了解变异的种类。用课件展示介绍变异的种类。

（1）可遗传的变异。（2）不可遗传的变异。

四、课堂训练

1．老师出示几道练习题。

普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于（）。在不同环境下产生的变异，其（）物质没有发生变化，称为（）的变异。

由遗传物质发生变化而引起的变异，称（）变异。

2．学生进一步巩固对变异的了解。

五、课后作业

大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那都是因为生物变异的缘故。

我们知道了三叫草和四叶草故事，那么，老师给同学们布置一个课后作业：设计一个四叶草

的纪念品，我们下节课来比一比谁设计的更有新意。

【板书设计】

2．生物的变异现象

子女与父母可遗传变异

存在不同的特征变异

同一物种不可遗传变异