英国教育
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公立大学。
英国高等教育总观——学校类型
1、古典大学（牛津大学、剑桥大学等） 2、市立大学（大多建于19世纪，如伦敦大学、 伯明翰大学、曼彻斯特大学等） 3、新建大学（大多建于20世纪中期，如艾塞 克斯大学、萨里大学等） 4、由工业院校升格的大学（如普利茅斯大学、 曼彻斯特都市大学等）
高等教育的发展历程
（一）初等教育
1、幼儿园（5-7岁） • 课程目标：为全体儿童提供能发挥他们最 大潜能的环境，培养儿童的言语能力、独 立性、创造性及社会技能，发展幼儿聆听、 观察、讨论、实验的能力，为全体儿童提 供广泛的、平衡的、连贯的和相关的课程， 以促进每个儿童得到发展。
英国幼儿园真实的一幕
• 以小组和个别教育为主，较少组织全班性的集 体施教。比如注重求异、而不太注重求同，非常 注重对幼儿兴趣和个性的培养。 • 在美乐小学，我就看到在上课时间里，一个班 有四、五个孩子跟着家长自愿者在一间厨房里烤 糕点；另一个小组的孩子跟着教师学画画。其它 的孩子有的在图书角看书，有的在游戏角玩游戏， 有的在玩电脑，还有一、两个孩子在玩水和玩沙。 教师较少用灌输的方法给幼儿传授知识，而让幼 儿通过主动参与、通过自身的实际操作和探索活 动来学习知识，获得技能技巧、培养情感、态度 。
（二）高等教育改革
• 新的高等教育体制主要由下述几部分组成： 1.统一拨款机构 （自1993年4月1日起,解 散根据1988年教育改革法设立的大学基金 委员会和多科技术学院和其它学院基金委 员会,由新成立的高等教育基金委员会统一 负责大学、前多科技术学院和其它学院的 拨款）。
2.多科技术学院升格为大学 （随着单一高等教育体制的建立,英国已决 定将原属双重制一方的多科技术学院升格 为大学） 双重制： 多科技术学院侧重职业性的学位和非 学位课程以及切合当地需要的部分时间制 课程,而大学注重学位和研究生水平的学术 性课程以及相应的研究。
四、
五、当前Fra Baidu bibliotek国教育改革
• （一）中小学教育改革 • （二）高等教育改革
（一）中小学教育改革
• 进入90年代,英国中小学教育在80年代 改革的基础上,全面推行1988年教育改 革法的实施,并继续在立法上贯彻注重 质量、多样化、增加家长的选择权、 加强学校的自主权及提高学校的责任 心等重要原则。
（二）中等教育
中学教育 （11-16岁）
文法中学 技术中学 现代中学
中等教育
中学高级班（16-18岁）
16岁-18岁是中学高级班 （或大学预备班），为中学至 大学的过渡期；也称继续教育 阶段，主要是学术方向和职业 方向学习。
（三）高等教育
• 英国高等教育办学历史悠久，具有良好的 国际声誉。目前，英国有100多所大学，在 大学生有200多万人，其中规模较大的（如 伦敦大学）有10多万人，规模小的（如皇 家学院）仅几百名学生。 • 一般在校生规模为1.5万~2万人。英国大 学均由国家设立，除了一所白金汉学院为 私立大学外，其他均为公立大学。
（四）推动学校教育的私有化
• 学校教育私有化是英国教育走向自由市场改革的 一个重要方面。但这种私有化主要体现在对私立 学校的资助上。 • 《1980年教育法案》中规定实施“辅助学额计 划”,根据这项计划,政府将为来自低收入家庭的 学生进入私立学校学习提供全额或部分学费资助。
（五） 推行“教育行动区”计划
背景：1945《帕西报告》、1946《巴洛报告》 • 为振兴英国经济，改变科技人员数量和质 量严重不足的问题，高等教育必须大力发 展科技教育，中央政府应提供更有力的财 政支持。 • 创立了高级技术学院，一批学院升格为正 式的大学。
三、大发展期（1960）
• 1963年《罗宾斯报告》的发表，揭开了英 国现代高等教育大发展的序幕。 “罗宾斯原则”：“高等教育的课程应该向 所有能力上和成绩上合格的、并希望接受 高等教育的人开放。” • 这一时期，一大批学院升格为大学，并诞 生了一批新建大学、开放大学。 • 英国政府开始推行高等教育双重制。
英国教育
靳鹏程 王波 荀林娜 畅旭庆 张雅
一、当代英国教育体制 二、英国初等教育发展战略 三、英国中等教育市场化改革 四、英国高等教育制度 五、当前英国教育改革 六、英国教育九大特点
一、当代英国教育体制
（一）初等教育（幼儿园、小学） （二）中等教育（中学教育、中学高级班） （三）高等教育（本科、研究生、博士、高 级国家文凭[HND]） （四）继续教育
高等教育
英国的开放大学在世界负有盛名 开放大学是1971年正式开放的广播，电 视，函授与暑期学校相结合的成人大学教 育机构。它采用多种远距离法，几乎每门 课程都是函授。 学生在家收听，收看教育节目，必须参 加每年一次的暑期学校的集中接受学习。 学校将教学管理采用学分制。
（四）继续教育（FE）
• 教育行动区计划旨在通过管理权的招标,吸引教育以外的 社会力量参与教育薄弱地区学校的管理和运作,从而为薄 弱学校带来的管理思路、经验和资金,迅速提高这类学校 的办学质量。
• 教育行动区一般设在因学生学业成绩低下而需要特别支持 的城镇和乡村地区。 • 教育行动区将享受政府制定在课程、人事、资源、经费等 方面的一系列优惠政策。
初等教育
2、小学教育（7-11岁）
• 课程设置：以英语和数学为主科，辅以宗 教、自然知识、美术、手工、体育、音乐、 历史、地理、环境研究、游戏、舞蹈、卫 生等。
英国小学的学习
• 如今他上三年级，最近学习的内容是"天气"。 根据英国教学大纲的要求，三年级学生要学会查 字典和大英百科全书。老师于是布置了作业：阅 读大英百科全书的天气部分，然后提出一个有关 天气的问题。此外，剪下一张报上的天气预报图， 学会看家里的寒暑表。几周内学校请来气象人员 到学校讲解知识、看气象录像带、参观天文馆。 课堂上，老师指定阅读一些书，小组讨论帮助同 学解答问题。最后，在学校完成两项作业：解答 自己的问题，解释报纸上的天气预报图。
参考文献《英国教育改革新动向_学校和家长将享有更多的权利》
三、英国中等教育的市场化改革
（一） 增强家长择校的权力 （二）建立中央“直接拨款学校” （三） 创办“城市技术学院” （四） 推动学校教育的私有化 （五）推行“教育行动区”计划
（一）增强家长择校的权力
• 《1980年教育法案》首先赋予了家长在公立学校体系内进 行选择的权力,并规定家长有权获得关于被选学校情况的 资料。该法案规定,除非这些学校已人满为患或有其它充 分理由拒绝,否则家长的选择一般都应得到满足,而且家长 对地方教育当局的决定有权上诉。 • 《1988年教育改革法案》的颁布继续扩大了家长择校的权 力。该法案通过实行“开放入学”政策,把招生权力由地 方教育当局转移到了学校。 • 《1993年教育法案》使家长获得了更多的选择权,该法案 要求地方教育当局向公众发布更多关于学校的信息,并且 要为家长提供区内学校考试的结果以及其它行为指标。它 还规定建立一个教育标准办公室,对学校进行监督和检查, 并要求把检查结果公之于众,为家长择校提供更多的帮助。
具体体现在： 1、改革中小学教育体制,推行直接拨款公立学校 政策。
2、推行全国统一考试。 （制定全国统一课程大纲和要求,推进各主要阶 段各门学科的全国统一考试,是90年代以来英国中 小学教育的主要工作之一)。
3、中小学督导制度的改革。 英国于1993年9月1日成立了一名为教育 标准处的非部级机构,取代原陛下借学处负 责英国中小学的督导工作,并对英国中小学 督导体制进行了重大的改革。
参考文献： 《英国中等教育的市场化改革》易红郡
四、英国高等教育
英国高等教育总观
◆英国高等教育办学历史悠久，具有良好的国际
声誉。
◆高等教育普及率高。2003年高等教育毛入学率
是43%，苏格兰年轻人读大学的比例更是高达 50%。
◆高等教育机构的质量高，全球排名第二。 ◆ 一般大学在校生规模为1.5万到2万人。 ◆除一所私立大学（白金汉大学）外，其余都是
一、起源期（十二世纪至二战 前）
◆十二世纪至十八世纪末，英国大学只
有六所。 ◆特征：精英教育，发展缓慢。
十九世纪新大学教育运动
这一场规模巨大的高等教育改革运动， 在功利主义的引导下，有力地推动了英国 高等教育的世俗化、平民化与泛指化进程， 成功实现了传统与现代的兼容。
二、恢复期（二战至1950年代）
（一）识字﹠数学
• 识字： 确保说和听的地位,即作为识字之关 键基础和作为所有有效学习之必需能力的 地位。 通过培训和分享最好的实践,来鼓励学 生接触最为广泛的高质量课文。 加强语音教学,促进信息和通讯技术的 利用,以作为一种提供识字教学的工具。
• 数学： 用数学进行思考; 应用自己数学的知识和技能来解决日 益增强的复杂问题; 用数学进行推理
（二）建立中央“直接拨款学校”
• 《1988年教育改革法》规定,任何由地方教育当局 管理的郡立学校或民办学校,经家长投票同意和提 出申请,并经国务大臣批准,即可脱离地方教育当局 的控制,成为中央“直接拨款学校”。 • 设立直接拨款学校的目的在于:通过减少学校在财 政上对地方教育当局的依赖来削弱(进而摆脱)地 方教育当局对学校的控制,使学校拥有更多的自主 权,使家长和社区得以通过校董会形式更直接地参 与学校管理。
3.建立新的高教质量保证体系 新的高教体制建立之后,每个高等教 育基金会都成立了质量评估单位，统 一负责大学、原多科技术学院和其它 学院的质量评估工作。
小结
大力推广直接拨款公立学校是政府教育 政策的一个重心,体现了政府对追求的教育 多样化、竞争、自主办学、家长选择和责 任心等重要的价值取法。 统一的高等教育体制的确立,反映了英国 高等教育从精英教育向大众教育的彻底转 变。
（三）创办“城市技术学院”
• “城市技术学院”主要为城市地区11、18岁的学 生提供偏重技术等应用性学科的教育,与直接拨款 学校一样它独立于地方教育当局。 • 办学经费约80%来自中央,20%由当地企业赞助。 • 目的是要以侧重于技术学科的普通中等教育来增 加家长选择学校的机会,以便为其子女进入成人生 活和劳动生活作好充分准备。
（一）识字﹠数学
• 初等学校的学习科目并不仅仅局限在识字 和数学领域,它还包括体育、音乐等; • 学习的场所不仅仅在学校和课堂,它还可走 出学校走进博物馆和画廊等; • 学习的目的不仅仅是知识的掌握,它还包括 创造力的培养。 所有这些,都是“卓越地教”必须予以关 注的。
（二）教师※自由
列出了英国初等教育阶现有的和计划中的教师自由,即 教师和学校在国家统一课程框架内可以自由地决定: ◆ 如何去教？ ◆ 一门学科中的哪些方面学生需要深入学习？ ◆ 每门科目上用多少时间？ ◆ 如何在每天安排学习？ ◆ 使用先前的或尔后的课程计划。 参考文献： 《卓越地教,快乐地学— 英国初等教育发展战略》赵中建
• 根据英国《1944年教育法》第41条定义： “1、对超过义务教育年龄的人进行的全日 制和部分时间制教育。 2 、对超过义务教育年龄，且既能够又愿 意继续学习的任何人，根据其要求提供的 闲暇教育、有组织的文化训练和娱乐活 动。”
二、英国初等教育发展战略
• 英国教育技能部在2003年专门为初等教 育制定了一份战略规划,名为《卓越与快乐: 初等学校战略》 • 当儿童处于兴奋状态并直接参与,他们会学 得更好,但最使他们处于兴奋状态并愿意参 与学习的,是真正卓越地教,因为这种卓越地 教挑战着儿童并向他们展示了他们所能做 的事情。当儿童对他们所做之事感到快乐 时,他们就会学会热爱学习。
21世纪英国教育改革
总括
2005年 10 月 25 日, 英国教育与技能部公布了 《为了全体学生 : 更高的标准 , 更好的学校 》 (Higher Standards,Better Schools for All) 白 皮书, 其核心思想是把家长和学生置于学校的中 心地位, 给学校更大的自由 , 给家长更多的权利 ; 改善教育体制 , 为每个孩子提供优质教育。白皮 书标志着英国政府下一步将继续加大力度提高教 育标准, 以确保每个孩子都能接受优质的教育。
英国高等教育总观——学校类型
1、古典大学（牛津大学、剑桥大学等） 2、市立大学（大多建于19世纪，如伦敦大学、 伯明翰大学、曼彻斯特大学等） 3、新建大学（大多建于20世纪中期，如艾塞 克斯大学、萨里大学等） 4、由工业院校升格的大学（如普利茅斯大学、 曼彻斯特都市大学等）
高等教育的发展历程
（一）初等教育
1、幼儿园（5-7岁） • 课程目标：为全体儿童提供能发挥他们最 大潜能的环境，培养儿童的言语能力、独 立性、创造性及社会技能，发展幼儿聆听、 观察、讨论、实验的能力，为全体儿童提 供广泛的、平衡的、连贯的和相关的课程， 以促进每个儿童得到发展。
英国幼儿园真实的一幕
• 以小组和个别教育为主，较少组织全班性的集 体施教。比如注重求异、而不太注重求同，非常 注重对幼儿兴趣和个性的培养。 • 在美乐小学，我就看到在上课时间里，一个班 有四、五个孩子跟着家长自愿者在一间厨房里烤 糕点；另一个小组的孩子跟着教师学画画。其它 的孩子有的在图书角看书，有的在游戏角玩游戏， 有的在玩电脑，还有一、两个孩子在玩水和玩沙。 教师较少用灌输的方法给幼儿传授知识，而让幼 儿通过主动参与、通过自身的实际操作和探索活 动来学习知识，获得技能技巧、培养情感、态度 。
（二）高等教育改革
• 新的高等教育体制主要由下述几部分组成： 1.统一拨款机构 （自1993年4月1日起,解 散根据1988年教育改革法设立的大学基金 委员会和多科技术学院和其它学院基金委 员会,由新成立的高等教育基金委员会统一 负责大学、前多科技术学院和其它学院的 拨款）。
2.多科技术学院升格为大学 （随着单一高等教育体制的建立,英国已决 定将原属双重制一方的多科技术学院升格 为大学） 双重制： 多科技术学院侧重职业性的学位和非 学位课程以及切合当地需要的部分时间制 课程,而大学注重学位和研究生水平的学术 性课程以及相应的研究。
四、
五、当前Fra Baidu bibliotek国教育改革
• （一）中小学教育改革 • （二）高等教育改革
（一）中小学教育改革
• 进入90年代,英国中小学教育在80年代 改革的基础上,全面推行1988年教育改 革法的实施,并继续在立法上贯彻注重 质量、多样化、增加家长的选择权、 加强学校的自主权及提高学校的责任 心等重要原则。
（二）中等教育
中学教育 （11-16岁）
文法中学 技术中学 现代中学
中等教育
中学高级班（16-18岁）
16岁-18岁是中学高级班 （或大学预备班），为中学至 大学的过渡期；也称继续教育 阶段，主要是学术方向和职业 方向学习。
（三）高等教育
• 英国高等教育办学历史悠久，具有良好的 国际声誉。目前，英国有100多所大学，在 大学生有200多万人，其中规模较大的（如 伦敦大学）有10多万人，规模小的（如皇 家学院）仅几百名学生。 • 一般在校生规模为1.5万~2万人。英国大 学均由国家设立，除了一所白金汉学院为 私立大学外，其他均为公立大学。
（四）推动学校教育的私有化
• 学校教育私有化是英国教育走向自由市场改革的 一个重要方面。但这种私有化主要体现在对私立 学校的资助上。 • 《1980年教育法案》中规定实施“辅助学额计 划”,根据这项计划,政府将为来自低收入家庭的 学生进入私立学校学习提供全额或部分学费资助。
（五） 推行“教育行动区”计划
背景：1945《帕西报告》、1946《巴洛报告》 • 为振兴英国经济，改变科技人员数量和质 量严重不足的问题，高等教育必须大力发 展科技教育，中央政府应提供更有力的财 政支持。 • 创立了高级技术学院，一批学院升格为正 式的大学。
三、大发展期（1960）
• 1963年《罗宾斯报告》的发表，揭开了英 国现代高等教育大发展的序幕。 “罗宾斯原则”：“高等教育的课程应该向 所有能力上和成绩上合格的、并希望接受 高等教育的人开放。” • 这一时期，一大批学院升格为大学，并诞 生了一批新建大学、开放大学。 • 英国政府开始推行高等教育双重制。
英国教育
靳鹏程 王波 荀林娜 畅旭庆 张雅
一、当代英国教育体制 二、英国初等教育发展战略 三、英国中等教育市场化改革 四、英国高等教育制度 五、当前英国教育改革 六、英国教育九大特点
一、当代英国教育体制
（一）初等教育（幼儿园、小学） （二）中等教育（中学教育、中学高级班） （三）高等教育（本科、研究生、博士、高 级国家文凭[HND]） （四）继续教育
高等教育
英国的开放大学在世界负有盛名 开放大学是1971年正式开放的广播，电 视，函授与暑期学校相结合的成人大学教 育机构。它采用多种远距离法，几乎每门 课程都是函授。 学生在家收听，收看教育节目，必须参 加每年一次的暑期学校的集中接受学习。 学校将教学管理采用学分制。
（四）继续教育（FE）
• 教育行动区计划旨在通过管理权的招标,吸引教育以外的 社会力量参与教育薄弱地区学校的管理和运作,从而为薄 弱学校带来的管理思路、经验和资金,迅速提高这类学校 的办学质量。
• 教育行动区一般设在因学生学业成绩低下而需要特别支持 的城镇和乡村地区。 • 教育行动区将享受政府制定在课程、人事、资源、经费等 方面的一系列优惠政策。
初等教育
2、小学教育（7-11岁）
• 课程设置：以英语和数学为主科，辅以宗 教、自然知识、美术、手工、体育、音乐、 历史、地理、环境研究、游戏、舞蹈、卫 生等。
英国小学的学习
• 如今他上三年级，最近学习的内容是"天气"。 根据英国教学大纲的要求，三年级学生要学会查 字典和大英百科全书。老师于是布置了作业：阅 读大英百科全书的天气部分，然后提出一个有关 天气的问题。此外，剪下一张报上的天气预报图， 学会看家里的寒暑表。几周内学校请来气象人员 到学校讲解知识、看气象录像带、参观天文馆。 课堂上，老师指定阅读一些书，小组讨论帮助同 学解答问题。最后，在学校完成两项作业：解答 自己的问题，解释报纸上的天气预报图。
参考文献《英国教育改革新动向_学校和家长将享有更多的权利》
三、英国中等教育的市场化改革
（一） 增强家长择校的权力 （二）建立中央“直接拨款学校” （三） 创办“城市技术学院” （四） 推动学校教育的私有化 （五）推行“教育行动区”计划
（一）增强家长择校的权力
• 《1980年教育法案》首先赋予了家长在公立学校体系内进 行选择的权力,并规定家长有权获得关于被选学校情况的 资料。该法案规定,除非这些学校已人满为患或有其它充 分理由拒绝,否则家长的选择一般都应得到满足,而且家长 对地方教育当局的决定有权上诉。 • 《1988年教育改革法案》的颁布继续扩大了家长择校的权 力。该法案通过实行“开放入学”政策,把招生权力由地 方教育当局转移到了学校。 • 《1993年教育法案》使家长获得了更多的选择权,该法案 要求地方教育当局向公众发布更多关于学校的信息,并且 要为家长提供区内学校考试的结果以及其它行为指标。它 还规定建立一个教育标准办公室,对学校进行监督和检查, 并要求把检查结果公之于众,为家长择校提供更多的帮助。
具体体现在： 1、改革中小学教育体制,推行直接拨款公立学校 政策。
2、推行全国统一考试。 （制定全国统一课程大纲和要求,推进各主要阶 段各门学科的全国统一考试,是90年代以来英国中 小学教育的主要工作之一)。
3、中小学督导制度的改革。 英国于1993年9月1日成立了一名为教育 标准处的非部级机构,取代原陛下借学处负 责英国中小学的督导工作,并对英国中小学 督导体制进行了重大的改革。
参考文献： 《英国中等教育的市场化改革》易红郡
四、英国高等教育
英国高等教育总观
◆英国高等教育办学历史悠久，具有良好的国际
声誉。
◆高等教育普及率高。2003年高等教育毛入学率
是43%，苏格兰年轻人读大学的比例更是高达 50%。
◆高等教育机构的质量高，全球排名第二。 ◆ 一般大学在校生规模为1.5万到2万人。 ◆除一所私立大学（白金汉大学）外，其余都是
一、起源期（十二世纪至二战 前）
◆十二世纪至十八世纪末，英国大学只
有六所。 ◆特征：精英教育，发展缓慢。
十九世纪新大学教育运动
这一场规模巨大的高等教育改革运动， 在功利主义的引导下，有力地推动了英国 高等教育的世俗化、平民化与泛指化进程， 成功实现了传统与现代的兼容。
二、恢复期（二战至1950年代）
（一）识字﹠数学
• 识字： 确保说和听的地位,即作为识字之关 键基础和作为所有有效学习之必需能力的 地位。 通过培训和分享最好的实践,来鼓励学 生接触最为广泛的高质量课文。 加强语音教学,促进信息和通讯技术的 利用,以作为一种提供识字教学的工具。
• 数学： 用数学进行思考; 应用自己数学的知识和技能来解决日 益增强的复杂问题; 用数学进行推理
（二）建立中央“直接拨款学校”
• 《1988年教育改革法》规定,任何由地方教育当局 管理的郡立学校或民办学校,经家长投票同意和提 出申请,并经国务大臣批准,即可脱离地方教育当局 的控制,成为中央“直接拨款学校”。 • 设立直接拨款学校的目的在于:通过减少学校在财 政上对地方教育当局的依赖来削弱(进而摆脱)地 方教育当局对学校的控制,使学校拥有更多的自主 权,使家长和社区得以通过校董会形式更直接地参 与学校管理。
3.建立新的高教质量保证体系 新的高教体制建立之后,每个高等教 育基金会都成立了质量评估单位，统 一负责大学、原多科技术学院和其它 学院的质量评估工作。
小结
大力推广直接拨款公立学校是政府教育 政策的一个重心,体现了政府对追求的教育 多样化、竞争、自主办学、家长选择和责 任心等重要的价值取法。 统一的高等教育体制的确立,反映了英国 高等教育从精英教育向大众教育的彻底转 变。
（三）创办“城市技术学院”
• “城市技术学院”主要为城市地区11、18岁的学 生提供偏重技术等应用性学科的教育,与直接拨款 学校一样它独立于地方教育当局。 • 办学经费约80%来自中央,20%由当地企业赞助。 • 目的是要以侧重于技术学科的普通中等教育来增 加家长选择学校的机会,以便为其子女进入成人生 活和劳动生活作好充分准备。
（一）识字﹠数学
• 初等学校的学习科目并不仅仅局限在识字 和数学领域,它还包括体育、音乐等; • 学习的场所不仅仅在学校和课堂,它还可走 出学校走进博物馆和画廊等; • 学习的目的不仅仅是知识的掌握,它还包括 创造力的培养。 所有这些,都是“卓越地教”必须予以关 注的。
（二）教师※自由
列出了英国初等教育阶现有的和计划中的教师自由,即 教师和学校在国家统一课程框架内可以自由地决定: ◆ 如何去教？ ◆ 一门学科中的哪些方面学生需要深入学习？ ◆ 每门科目上用多少时间？ ◆ 如何在每天安排学习？ ◆ 使用先前的或尔后的课程计划。 参考文献： 《卓越地教,快乐地学— 英国初等教育发展战略》赵中建
• 根据英国《1944年教育法》第41条定义： “1、对超过义务教育年龄的人进行的全日 制和部分时间制教育。 2 、对超过义务教育年龄，且既能够又愿 意继续学习的任何人，根据其要求提供的 闲暇教育、有组织的文化训练和娱乐活 动。”
二、英国初等教育发展战略
• 英国教育技能部在2003年专门为初等教 育制定了一份战略规划,名为《卓越与快乐: 初等学校战略》 • 当儿童处于兴奋状态并直接参与,他们会学 得更好,但最使他们处于兴奋状态并愿意参 与学习的,是真正卓越地教,因为这种卓越地 教挑战着儿童并向他们展示了他们所能做 的事情。当儿童对他们所做之事感到快乐 时,他们就会学会热爱学习。
21世纪英国教育改革
总括
2005年 10 月 25 日, 英国教育与技能部公布了 《为了全体学生 : 更高的标准 , 更好的学校 》 (Higher Standards,Better Schools for All) 白 皮书, 其核心思想是把家长和学生置于学校的中 心地位, 给学校更大的自由 , 给家长更多的权利 ; 改善教育体制 , 为每个孩子提供优质教育。白皮 书标志着英国政府下一步将继续加大力度提高教 育标准, 以确保每个孩子都能接受优质的教育。