论小学语文中的童话教学

童话是儿童文学的重要组成部分，既可以让孩子们感受到快乐和惊喜，又能培养他们的语言表达能力和想象力。在小学语文教学中，童话教学具有独特的意义和作用。本文将从童话的定义、童话教学的目标和原则、童话教学的方法和技巧以及童话教学的案例等方面进行探讨，旨在对小学语文中的童话教学进行全面分析和解读。

一、童话的定义

童话是一种适合儿童阅读和听取的文学体裁，它以故事性和想象力为特点，通过寓言、神奇和奇幻的元素来传递道德价值观和人生智慧。童话通常以一个或多个人物为主角，通过一系列的冒险和困难，最终实现梦想或达到目标。童话的内容可以是真实的，也可以是虚构的，但无论真实与否，童话的目的是为了给孩子们带来欢乐和启发。

二、童话教学的目标和原则

1.目标

童话教学的目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和创造能力。通过童话教学，使学生能够理解和欣赏经典的童话作品，学会分析和解读童话故事的意义，培养他们的想象力和批判思维能力。

2.原则

（1）功能性原则：童话教学应以培养学生的实际能力为导向，注重培养学生的阅读理解能力、创新思维能力和语言表达能力。

（2）趣味性原则：童话教学应注重培养学生的阅读兴趣，通

过精选优秀的童话作品和多样化的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

（3）启发性原则：童话教学应注重培养学生的独立思考和解

决问题的能力，通过引导学生发现故事中的深层次意义，让他们从中汲取人生智慧。

（4）适应性原则：童话教学应因材施教，根据学生的年龄、

兴趣和能力来选择合适的童话作品和教学方法，使教学内容与学生的需求相适应。

三、童话教学的方法和技巧

1.阅读童话

通过阅读童话故事，学生可以了解到各种经典的童话作品，培养对童话的兴趣。教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的童话作品，让学生独立阅读，然后组织讨论和分享，以便促进学生对故事情节和主题的理解和思考。

2.口头讲解

教师可以通过口头讲解的方式向学生介绍童话故事的背景、情

节和主题，引导学生理解故事的内涵和深层次意义。在讲解过程中，教师可以使用图画、模型和道具等教具，使故事更加生动有趣。

3.角色扮演

通过角色扮演，学生可以进一步深入理解和体验童话故事中的情节和人物。教师可以组织学生分组，分别扮演故事中的不同角色，进行演绎和表演，培养学生的表演能力和合作意识。

4.创作童话

教师可以引导学生创作自己的童话故事，发挥他们的想象力和创造力。学生可以根据自己的经历和感受，创作一个与自己有关的童话故事，或者改编一个已有的童话故事，加入自己的情节和观点。

四、童话教学的案例

1.童话教学的案例一：《小红帽》

教师可以通过讲解和阅读《小红帽》这个经典童话故事，引导学生分析故事中的主题和中心思想，如对陌生人的警惕性和勇敢面对困难的精神。然后，可以组织学生进行小组讨论或者角色扮演，进一步探讨故事中的情节和人物的内心感受，培养学生的思考能力和表达能力。

2.童话教学的案例二：《安徒生童话》

教师可以选择《安徒生童话》中的一篇或几篇分享给学生阅读，让他们体验到丰富的想象力和奇幻故事的魅力。然后，可以分别给学生分配一篇或几篇童话故事，要求他们通过口头讲解、角色扮演或创作作业等方式，展示自己对童话故事的理解和感受。通过这样的教学活动，学生不仅可以提高自己的阅读理解能力，还可以培养自己的表达能力和创新思维能力。

童话教学在小学语文教学中具有重要的地位和作用。通过引导学生阅读、分享、讨论和创作童话故事，可以促进学生的整体素养和个性发展。因此，教师在日常教学中应注重童话教学，选择优秀的童话作品，灵活运用多种教学方法和技巧，让学生在欢乐中学习，获得知识和成长。

论小学语文中的童话教学

论小学语文中的童话教学童话是儿童文学的重要组成部分，既可以让孩子们感受到快乐和惊喜，又能培养他们的语言表达能力和想象力。在小学语文教学中，童话教学具有独特的意义和作用。本文将从童话的定义、童话教学的目标和原则、童话教学的方法和技巧以及童话教学的案例等方面进行探讨，旨在对小学语文中的童话教学进行全面分析和解读。一、童话的定义童话是一种适合儿童阅读和听取的文学体裁，它以故事性和想象力为特点，通过寓言、神奇和奇幻的元素来传递道德价值观和人生智慧。童话通常以一个或多个人物为主角，通过一系列的冒险和困难，最终实现梦想或达到目标。童话的内容可以是真实的，也可以是虚构的，但无论真实与否，童话的目的是为了给孩子们带来欢乐和启发。二、童话教学的目标和原则 1.目标童话教学的目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和创造能力。通过童话教学，使学生能够理解和欣赏经典的童话作品，学会分析和解读童话故事的意义，培养他们的想象力和批判思维能力。 2.原则

（1）功能性原则：童话教学应以培养学生的实际能力为导向，注重培养学生的阅读理解能力、创新思维能力和语言表达能力。（2）趣味性原则：童话教学应注重培养学生的阅读兴趣，通过精选优秀的童话作品和多样化的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。（3）启发性原则：童话教学应注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过引导学生发现故事中的深层次意义，让他们从中汲取人生智慧。（4）适应性原则：童话教学应因材施教，根据学生的年龄、兴趣和能力来选择合适的童话作品和教学方法，使教学内容与学生的需求相适应。三、童话教学的方法和技巧 1.阅读童话通过阅读童话故事，学生可以了解到各种经典的童话作品，培养对童话的兴趣。教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的童话作品，让学生独立阅读，然后组织讨论和分享，以便促进学生对故事情节和主题的理解和思考。 2.口头讲解教师可以通过口头讲解的方式向学生介绍童话故事的背景、情

论小学语文中的童话教学

论小学语文中的童话教学童话教学在小学语文教育中占据了很重要的位置。童话教学作为一种教育手段，既能激励学生的情感，又能提高学生的语文素养和阅读能力。本文将结合实际情况，探讨小学语文中童话教学的实施方法和效果。一、童话教学概述童话教学是通过讲述或阅读一些充满想象力、梦幻色彩的故事，以此来激发学生的想象力和创造力，使学生深刻领悟故事的含义和深层次寓意。童话故事中，往往有丰富的人物形象、生动的情节，它们往往能够引发学生天马行空的联想和想象，从而激发他们对语文学习的兴趣。二、小学语文童话教学的意义小学语文童话教学有以下几个方面的意义：（一）培养学生的语文素养。童话故事中往往有优美的语言和形象的描绘，可以让学生在愉悦的氛围中培养自己的语感和语言表达能力。（二）促进学生的情感教育。童话故事可以培养小学生的情感，帮助他们树立正确的价值观，提高他们的道德水平，并使他们具有正义感和同情心。（三）拓展学生的阅读领域。童话故事具有不同的风格和主题，

可以拓展学生的阅读领域，培养学生动手动脑的能力，激发他们对阅读的兴趣和欲望。（四）提升学生的想象和创造能力。童话故事中往往有丰富的人物和情节，在阅读中，孩子们的头脑会自然而然地跟随故事情节，进行想象和创造，引导学生愉快地体验阅读的过程。三、小学语文童话教学的实施方法小学语文的童话教学面向不同年级的学生，需要针对不同年级学生的特点和需求，选择不同的教学方法和手段。 1.运用讲述法对于一些短篇童话故事可以采用讲述法。在讲述时，老师可以通过声音、动作、表情等方式来吸引学生的注意力，引导学生进入故事情境中。 2.配合视听资料在故事讲解或教学过程中，也可辅以视频、图片、音频等多媒体资源，以提高学生的学习效果。对于有些学生来说，这种多媒体教学手段具有更强的吸引力。 3.实行角色扮演在教学过程中，老师可以邀请学生扮演故事中的不同角色，让学生有机会真正地体验故事情境，感受故事中人物形象的感情

论小学语文教学中的童话教学

论小学语文教学中的童话教学童话是小学语文教学中非常重要的一部分内容，它可以通过讲故事的方式激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力。童话教学是以童话作品为主要教学内容，采用情景模拟、语言游戏等多种教学方法，帮助学生理解和掌握故事情节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。下面将从三个方面来论述小学语文教学中童话教学的重要性。童话故事具有生动的形象和愉快的情节，能够吸引学生的注意力。相比于其他文学形式，童话故事更符合小学生的阅读水平和心理特点。童话中的人物形象简单明了，情节曲折有趣，让学生能够轻松地理解、记忆和模仿。教师可以通过讲故事的形式，将学生带入童话世界，让他们在想象中感受和体验故事中的情节和情感。讲《白雪公主》可以引导学生观察和品味美丽的插图，讲《小红帽》可以引导学生感受恐惧的氛围，讲《卖火柴的小女孩》可以引发学生对生活的思考，等等。通过童话故事的讲解，学生可以通过参与情节的发展，感受到故事带给他们的快乐和启示。童话教学非常适合培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。童话故事中的语言简洁明了，情节连贯有序，很容易让学生理解。教师可以通过让学生回忆故事中的情节，说出自己的理解或者根据故事中的信息进行推理，来培养学生的阅读理解能力。学生还可以通过模仿故事中的语言表达方式，锻炼自己的口语表达能力和写作能力。教师可以引导学生观察和发现故事中的描写手法，让他们模仿故事中的描写方式写下自己的想象和感受；教师还可以根据故事情节提供一些问题，让学生进行小组讨论，培养他们的口头表达能力。童话教学可以激发学生的想象力和创造力。童话故事中常常包含一些奇幻的情节和人物，这些情节和人物的出现可以为学生提供丰富的想象空间。教师可以通过让学生剧情续写、图片绘画、制作手工等活动，来培养学生的想象力和创造力。教师可以要求学生续写一个完整的故事结尾，让他们发挥他们的想象力，自己构建一个奇妙的故事情节；教师还可以引导学生通过绘画的方式表达他们对故事的理解和想象。

论小学语文教学中的童话教学

论小学语文教学中的童话教学童话教学在小学语文教学中占有重要的位置，它不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能培养学生的阅读能力和语言表达能力。本文将探讨小学语文教学中的童话教学，包括童话教学的意义、教学内容、教学方法以及如何有效地开展童话教学。一、童话教学的意义 1.培养想象力和创造力童话是丰富多彩的文学形式，其中充满了奇幻的故事情节和丰富的想象空间，可以激发学生的想象力和创造力。 2.丰富语言知识童话中有很多丰富多彩的语言表达，例如形象生动的描写、寓言、谚语等，这些都可以帮助学生丰富自己的语言知识。 3.培养价值观念童话中有很多美好的价值观念，例如勇敢、正义、友爱等，可以通过童话故事向学生传递这些价值观念，影响他们的价值观念和思想品质。 4.提高阅读能力通过阅读童话故事，学生可以提高自己的阅读能力，培养对文学作品的理解能力和鉴赏能力。 5.激发学习兴趣童话故事通常情节曲折，文笔优美，富有趣味性，在教学中引导学生通过童话故事感知美好，激发他们对语文学习的兴趣和热情。 1.经典童话故事《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等经典童话故事都是童话教学的重要内容，它们的情节曲折、人物形象鲜明、故事内涵深刻，适合小学生阅读和欣赏。 2.当代童话作品当代童话作品例如《绿野仙踪》、《小王子》等也适合小学生阅读，这些作品融合了丰富的想象和创造力，可以激发学生的阅读兴趣。 3.寓言故事

寓言故事是童话教学的重要内容之一，这些寓言故事通常以动物为载体，通过故事情节来传递一定的道理和教育意义。 1.朗读故事在童话教学中，老师可以通过朗读的形式讲述童话故事，引导学生深入理解和感知故事情节，在故事中品味语言之美。 2.分层阅读对于较长的童话故事，老师可以采用分层阅读的方式，将故事拆解成若干个部分，逐步进行阅读和讨论，有利于学生对故事内容的理解和把握。 3.角色扮演在童话教学中进行角色扮演的活动，可以让学生深入体验故事情节，感受故事人物的心情和情感，提高他们对故事的理解。 4.创作童话老师可以布置学生根据自己的想象和创造力创作童话故事，激发学生的创作潜能和写作能力。 5.绘画赏析在童话教学中进行绘画赏析的活动，可以让学生通过绘画的形式表达对故事的理解和感悟，培养他们的审美情趣和艺术修养。四、如何有效地开展童话教学 1.选择适合学生年龄段的童话故事在进行童话教学时，老师要选择适合学生年龄段的童话故事，注重情节的曲折、形象的生动，和故事内容的引人入胜，以吸引学生的注意力和兴趣。 2.注重情感的引导在童话教学中，老师要注重对学生情感的引导，让他们能够感受到故事中所传达的情感和价值观念，唤起他们的共鸣和感受。 3.注重多种教学手段的运用在童话教学中，老师要注重多种教学手段的运用，如朗读、分层阅读、角色扮演、绘画赏析等，以提高教学的灵活性和多样性。 4.注重启发学生的思维

论小学语文教学中的童话教学

论小学语文教学中的童话教学童话教学作为小学语文教学中的一种教学方法和手段，具有极其重要的意义和价值。本文将从童话教学的定义、童话教学的优点、童话教学的教学策略和童话教学的实施方法等方面，详细阐述童话教学在小学语文教学中的重要性。一、童话教学的定义童话教学，是指在小学语文教学中，通过童话故事来进行阅读、讲解、解读、分析等教学活动的一种教学方法。其核心思想是将童话作为语文学习和人文素养培养的载体，将其作为引领学生入门的一个有趣的入口，从而提升学生的阅读能力、审美能力和心灵世界的表达和理解能力。 1.增强学生的阅读兴趣童话故事具有故事情节简单、情感真实、人物形象鲜明等特点，非常适合小学生的阅读兴趣和阅读习惯。通过童话故事的教学，可以激发学生的阅读兴趣，增强学生对语文学习的主动性和参与性，从而提高学生的阅读水平。 2.培养学生的情感表达能力童话故事通常都是以一个小故事为蓝本，但是故事中蕴含的情感和思想却是非常丰富深刻的，通过阅读和理解童话故事，可以培养学生的情感表达和情感理解能力。 3.提升学生的思维能力童话故事在情节、人物和语言表达等方面都是充满了想象力、创造力和逻辑思维的。通过阅读和分析童话故事，可以激发学生的想象力和创造力，提升学生的思维能力和逻辑推理能力。三、童话教学的教学策略 1.故事导入法利用故事来引发学生对童话教学内容的兴趣。可以通过教师口述或者是直接播放录音来进行故事的导入，从而激发学生的阅读兴趣和学习热情。 2.故事表演法利用表演的方式来吸引学生的注意力，激发学生的情感表达和情感理解能力。这种方法可以让学生获得真实的感受和体验，更好地理解和掌握童话故事的内容和情感。 3.故事漫画法

论小学语文中的童话教学

论小学语文中的童话教学童话教学作为小学语文教学中的重要组成部分，扮演着不可忽视的角色。它不仅让孩子们感受到了故事的乐趣，还有助于培养他们的语言表达能力、阅读兴趣以及思维能力。本文将从童话教学的意义、教学方法、教学内容以及教学策略等方面进行浅谈。首先，童话教学具有丰富的教学意义。一方面，童话故事往往通过美丽的画面、生动的情节以及有趣的角色，能够引起孩子们的浓厚兴趣，激发他们对语文学习的积极性。另一方面，童话故事中浓郁的想象力和丰富的情感，能够丰富孩子们的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。此外，童话故事还能够帮助孩子们培养正确的价值观和道德观念，使他们在成长过程中养成积极向上的人生态度。其次，童话教学需要使用恰当的教学方法。针对小学生的特点，教师应该尽量选择生动有趣的教学方式，如讲故事、角色扮演、歌曲演唱等。教师可以通过讲故事来引入童话故事的内容，然后进行相关练习和讨论，以增强学生对故事的理解和记忆。同时，可以鼓励学生在小组或者全班中进行角色扮演，让他们通过角色扮演了解故事中人物的内心感受以及人物与人物之间的关系。此外，教师还可以通过口头讲述和阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。然后，童话教学的内容也需要注意。首先，教师应该选择适合小学生认知能力和心理特点的童话故事，如《拔萝卜的小兔子》、《小红帽》等。这些故事情节简单，人物形象鲜明，容

易引起学生的兴趣。其次，教师可以根据故事的主题设置一些相关的课堂活动。比如，在教授《小红帽》这个故事时，教师可以要求学生画出自己心目中的“小红帽”，并用一两句话描述她的形象。再如，在教授《拔萝卜的小兔子》时，教师可以安排小组活动，让学生讨论兔子为什么能够拔出大萝卜。最后，教师可以采用一些特殊的教学策略来促进童话教学的有效实施。例如，可以通过图片、视频等多媒体手段来展示童话故事的情节，使学生更加直观地理解故事。同时，教师可以采用分级阅读的方式，使学生在不断积累词汇和阅读能力的基础上逐步提高阅读难度。此外，教师还可以组织一些团队活动，如小组讨论、独立写作等，鼓励学生在童话故事的基础上展开创作，培养他们的独立思考和写作能力。总之，童话教学在小学语文教学中具有重要的地位和作用。通过童话教学，可以激发学生的阅读兴趣和想象力，培养他们的语言表达能力和思维能力，养成正确的价值观和道德观念。因此，教师应该注意教学方法和教学内容的选择，灵活运用教学策略，使童话教学更加有效地促进学生的全面发展。

论小学语文中的童话教学

论小学语文中的童话教学小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要阶段，而童话教学作为其中的重要内容，有着独特的教学意义。本文将从童话教学对小学生的启迪作用、童话故事选用和教学方法等方面进行探讨，以期为小学语文教师提供一些建议和启示。一、童话教学的启迪作用 1.培养学生的阅读兴趣。童话故事具有浓郁的想象力和寓教于乐的特点，能够激发孩子们的阅读兴趣。通过接触童话故事，学生们能够感受到文字的魅力，逐渐培养起他们的阅读习惯。 2.增强学生的情感体验。童话故事塑造了各种形象丰富的角色，并通过其中的情节和冲突展示了人物的情感体验。学生们能够从中感受到喜怒哀乐，增强自身的情感体验能力。 3.培养学生的价值观。童话故事往往以正义和善良为主题，通过其中的人物行为和故事情节传递出正确的价值观。学生们能够在阅读中感受到善恶的区别，进而形成正确的价值观念。二、童话故事的选用 1.简单易懂。小学生的语言表达能力有限，因此选择的童话故事应该简单易懂，语言简洁明了。故事情节应该贴近学生的生活经验，方便他们理解和消化。 2.多样性。童话故事的选择应该多样化，不拘泥于某一种类型。

可以包括寓言故事、神话故事、传奇故事等等，以满足学生的不同需求和兴趣。 3.适合年龄段。不同年级的学生对故事的要求也不同，故事的选用应该根据学生的年龄段进行精心挑选。对于低年级的学生，可以选择一些简单、生动的故事；而对于高年级的学生，可以选择一些内容丰富、有一定深度的故事。三、童话教学的教学方法 1.故事导读。在引入故事之前，可以通过引发学生的思考和问题，激发学生对故事的兴趣。可以提出一些开放性问题，让学生留下想法和猜测，为后续的故事阅读打下基础。 2.故事朗读。小学语文教师可以亲自朗读童话故事，让学生聆听故事的过程，感受字词的韵律和故事情节的跌宕起伏。教师可以调整语速和语调，增强故事的生动性。 3.听写和讨论。故事阅读结束后，可以进行听写和讨论。通过听写可以检查学生对故事的理解程度，通过讨论可以激发学生的思考和表达能力。教师还可以提出一些问题，引导学生分析故事中的人物性格、情节转折等，逐渐提高他们的阅读能力和批判思维能力。 4.创作和表演。在故事阅读的基础上，小学生可以进行故事创作和角色扮演。教师可以布置相关任务，让学生根据故事情节自行编写续篇或改编故事，并进行小组表演。通过创作和表演，

论小学语文中的童话教学

论小学语文中的童话教学小学语文是培养学生能力的关键阶段，而童话教学作为其中的一种教学方式，对于学生的语文学习和文学素养的培养起着重要的作用。本文将论述小学语文中的童话教学，探讨其教育意义以及如何有效地开展童话教学。一、童话教学的教育意义童话是世界文化的瑰宝，它代表了一个民族的智慧和文化传承。在小学阶段，通过童话教学可以实现以下几个方面的教育意义： 1. 增强学生的阅读兴趣：童话故事通常具有生动有趣、想象力丰富的特点，能够吸引学生注意力。通过阅读童话故事，学生可以增加对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和能力。 2. 培养学生的想象力与创造力：童话故事中的奇幻情节和丰富的想象力可以激发学生的创造力和独立思考能力。通过让学生参与童话故事的创作和改编，可以培养他们的想象力和创造力。 3. 培养学生的情感和价值观：童话故事通常具有明确的情感和积极的价值观。通过学习童话故事，学生可以感受到情感的力量，培养他们的情感认知和情感表达能力，同时也能够通过童话故事中的道德教育元素，培养学生正确的价值观念和道德观念。二、童话教学的实施方法

1. 阅读童话故事：首先，教师可以选择一些优秀的童话故事，如《格林童话》、《安徒生童话》等，让学生进行阅读。教师可以通过朗读、讲解故事背景、角色分析等方式帮助学生理解故事，并引导学生深入思考和讨论。 2. 讲述童话故事：教师可以通过口头叙述、故事演讲等方式，将童话故事生动地讲述给学生听。在讲述过程中，教师可以适当添加一些动作、声音和表情，以增强故事的趣味性和张力。 3. 创作童话故事：教师可以引导学生参与童话故事的创作，可以通过角色扮演、故事续写、故事改编等方式，让学生发挥他们的想象力和创造力，写出自己的童话故事。 4. 分析童话故事：教师可以引导学生对童话故事进行分析，包括故事结构、角色形象、作品背后的寓意等。通过分析可以帮助学生深入理解故事，并促进对文学作品的艺术欣赏能力的培养。 5. 演绎童话故事：教师可以组织学生进行童话故事的舞台化演绎，如编排情节、扮演角色、设计道具等。通过演绎活动，学生可以更好地理解故事，提升表达能力和团队合作意识。三、童话教学的实施策略为了有效开展童话教学，需要采取一些实施策略： 1. 理论与实践相结合：教师在教学中应既注重学生对童话故事的理解与分析，也要注重学生的实际操作能力。通过实际操作，学生可以更好地理解童话故事的内涵，进而提升语文学习的效果。

论小学语文教学中的童话教学

论小学语文教学中的童话教学小学语文教学中的童话教学是一种有效的教学方法，它能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和阅读能力。本文将从童话教学的定义、作用、教学步骤和注意事项等方面进行论述。童话是一种以想象为基础的虚构文学作品，具有寓意性和启发性。童话教学通过让学生阅读和分析童话故事，引导学生发掘其中的寓意，从而培养学生的想象力、思维能力和创造力。童话教学对学生语文素养的提升起到积极作用。童话故事常常具有情节简洁、语言明快的特点，适合小学生阅读和理解。通过学生对童话进行细读和解读，可以提高学生的阅读理解能力、文字细读能力和语言表达能力。童话教学有助于学生培养正确的价值观和道德意识。童话故事往往通过寓言的形式向学生传递正确的价值观和道德观念。通过对童话故事的教学，可以引导学生讨论故事中的道德问题，引导学生形成正确的价值观和道德观念。接下来，童话教学的步骤主要包括教师导读、学生自主阅读、学生讨论和总结四个环节。教师应该对童话进行适当的导读，引导学生阅读和理解故事的情节和主题。学生开始进行自主阅读，学生可以阅读童话的全文，理解故事的内容和表达方式。然后，学生可以进行小组讨论，分享自己对童话的理解和感受。教师进行总结，引导学生总结故事中的寓意和启示。教师在进行童话教学时需要注意以下几点。教师应该选择适合小学生阅读和理解的童话故事。教师需要培养学生的阅读兴趣，可以通过引入音频、视频等多媒体资源来丰富教学内容。教师应该鼓励学生进行思考和表达，激发学生的创造力和想象力。教师需要及时给予学生反馈，鼓励学生继续努力。小学语文教学中的童话教学能够激发学生的阅读兴趣和培养学生的综合能力。教师在进行童话教学时，应该选择适合小学生阅读的童话故事，并通过适当的教学方法引导学生阅读、理解和表达。只有这样，才能够让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。

论小学语文教学中的童话教学

论小学语文教学中的童话教学童话作为儿童文学的重要组成部分，已经成为了小学语文教学中的重要内容。通过童话教学，不仅能够开发学生的想象力和创造力，还能够培养学生的语感、阅读能力和思维能力，使之受到启迪和熏陶。本文将从以下几个方面来探讨小学语文教学中童话教学的特点和存在的问题。一、童话故事的特点 1、情节简单、情感真实：童话故事的情节通常是简单易懂的，并且情感真实，能够引起小学生强烈的共鸣和情感体验。 2、形象丰富、生动：童话故事的形象常常是丰富多彩、生动逼真的，能够让小学生充分地想象和感觉。 3、寓意深刻、教育意义强：童话故事通常寓意深刻，并且具有很强的教育意义，能够让小学生在娱乐中获得启示和教诲。童话教学是小学语文教学中的重要内容，具有以下几个方面的特点： 1、启发想象、扩展知识：童话教学能够启发小学生的想象力，并且扩展他们的知识领域，增加他们的见识和背景知识。 2、提升阅读能力、培养语感：通过童话教学，能够提升小学生的阅读能力，培养他们的语感和文化素养，使之在阅读中获取更多的信息和享受。 3、发展思维能力、提高综合能力：童话教学使小学生在思考和分析童话故事时，能够发展自己的思维能力和提高综合能力，从而更好地解决学习和生活中的问题。三、童话教学存在的问题虽然童话教学具有诸多的优点和特点，但是也存在一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、缺少细致的解读和引导：童话教学的教师通常只是简单地讲解故事的情节和主要人物，而缺少对童话故事的更细致的解读和引导，对学生的思维发展起不到很好的促进作用。 2、缺少个性化的教学方法：童话教学往往采用一种单一的教学方法，而忽略了小学生个性化的学习差异和需求，导致教育效果不佳。 3、过于强调性价比、忽略文学价值：一些教育者和家长认为童话故事主要是为了满足小学生的娱乐需求，过于强调其性价比，忽略了其作为文学作品本身具有的价值和魅力。四、结论

论小学语文教学中的童话教学

小学语文教学中的童话教学童话，是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，主要读者是儿童。这些童话具有以下三个方面的特点：一是以反映社会生活，传递人生经验、进行道德训练、幻想未知世界和宣传科学知识为主要内容；二是以幻想、夸张和拟人等手法来设计情节，刻画人物；三是故事曲折、语言浅显，富有趣味性，适合儿童的年龄特点，为儿童所喜闻乐见。童话是儿童非常喜欢的一种样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和想象等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。教学中，指导阅读童话，首先要指导学生弄清楚课文属于那种类型的童话，这有助于记忆故事、理解内容、启迪想象： 1、人物童话，就是以普通的人物作为主人公的童话。 2、知识童话（也叫科学童话），就是把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。 3.拟人化童话，就是将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的语言，成为童话中的“人物”。 4.超人化童话，就是把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。一、童话教学的意义（一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养（二）童话教学可以激发学生的写作能力俄国小说家邦达列夫说:“一个人打开一本书,就是在仔细观察第二生活。就像在镜子深处,寻找自己的主角,寻找着自己思考的答案,不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与个人的性格特点相比较,感到遗憾、怀疑、懊恼,他会哭、会笑、会同情和参与。” （三）童话教学可以培养学生的审美情感（四）童话教学可以培养学生的想象力和创造力二、小学教材中童话的特征。（一）幻想和现实的结合（二）拟人和夸张的运用童话通过幻想把动植物和没有生命的物体拟人化，具有人的思想感情，会说话会思想会行动。一方面，这些主人公具有人的某种性格特征，另一方面，又具有它自身的内在特性。例如《小猫钓鱼》，小猫天真活泼，顽皮好动，做事不专心的性格，和绝大多数儿

浅谈小学语文中童话的教学

浅谈小学语文中童话的教学一、童话教学内涵 1、童话的含义 “童话” 一词在《现代汉语词典》中的解释是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。 2、童话的类别童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则需认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。 3、童话的特征 “童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。” 五彩缤纷的幻想是童话作品最重要的特征，也是童话的核心，不同于一般的小说和故事，童话可以使用幻想的力量，让我们经常看到的各种各样普通人和现象，显示出非凡的奇异光彩，为儿童展示“奇思妙想的世界”。童话的幻想可以超越时间、空间甚至所有一切的限制，在虚拟和现实中如魔法仙境般自由活动，童话的幻想无所顾忌，可以一个跟斗十万八千里，可以随意变换自己的身份角色，可以死里复活, 可以永垂不朽，甚至昆虫、鱼、鸟、动物都可以像人一样有感情有思想……所有这些，在我们现实世界是不会发生的。但事实上，童话故事是基于“幻想” 一方面，基于“真实”的另一方面，给儿童充满诱惑的精彩故事，丰富他们的想象力。

浅谈小学语文教学中的童话教学

浅谈小学语文教学中的童话教学【摘要】众所周知，童话在小学语文教材中占比很大，主要是因为童话故事可以使得儿童充分发挥自己的想象，从而培养他们崇高的理想。这些童话具有以下三个方面的特点：一是以反映社会生活，传递人生经验、进行道德训练、幻想未知世界和宣传科学知识为主要内容；二是以幻想、夸张和拟人等手法来设计情节，刻画人物；三是故事曲折、语言浅显，富有趣味性，适合儿童的年龄特点，为儿童所喜闻乐见。【关键词】童话；小学语文教学；童话教学一、童话在小学语文教学中的地位（一）童话滋润儿童的精神世界从孩提时代的童话到现在的阅读，音韵的铿锵有力，节奏和谐，让人觉得很舒服。童话故事是为孩子们的审美观而设计的。无论是古代还是现代，童话小说都以丰富多彩的故事情节和丰富多彩的表现手法，为孩子的美学趣味和愉悦的审美经验。在这个童话故事中，孩子们打开了自己的心，放声大笑，露出会心的笑容，或者带着一丝忧郁，这件事的教育意义比任何的教导都要重要。（二）童话作品是小学语文阅读教学的重要内容童话，作为儿童文学最重要的体裁，其作品进入小学语文教材，自然有它的可读性。从12册北师大版小学语文教材的入选篇目来看，除了四年级上册和六年级上册没有节选童话课文之外，其余10册，童话选文均占有一定比例，特别是低年级学段所占比例更高，如一年级下册和二年级上册的童话选文高达29％、25％，可见，童话作品是小学语文低年级学段阅读教学的重要内容，这既与我国《义务教育语文课程标准》相适应，又与我国语言教学发展的规律相适应。二、当前小学语文童话教学的误区

（一）对中高年级学生童话教学文学价值的忽视相比较而言，中高年级童话课文数量比起低年级少很多，因为教育部门在制定教学方案时，认为学生到了中高年级，就不再需要学习童话故事，此时的学生已经有了一定的阅读水平，应该学习其他类型的文章。但这样的教学思路明显忽略了童话故事对于学生成长过程中的重要性。（二）道德说教过重不管是哪个阶段的学生，在学习语文课文时，提高道德思想教育都是课文中想要传达的重点内容。从低年级学生学习的童话故事来看，主要是为了表达主人公勇敢无畏的精神，虽然原本的故事情节中不一定有这样的含义，但老师在教学时，也会刻意把学生往这个方向引导。之所以要讲解童话故事，主要目的还是为了让学生能够通过故事情节来体验文字中的美感，也能让他们在学习中留下快乐的回忆。（三）教师童话教学理论欠缺首先，缺乏对童话学的指导作用的理解。许多老师觉得他们没有看任何一本理论书，他们就可以学习到童话，所以他们没有必要去看那些理论性的书。其次，我们周围没有可以阅读的关于童话学的书。许多中学都会发放教材，而提供理论性的教材，特别是童话学方面的教材，老师们也不会经常去采购，这就导致了许多老师对童话学的知识缺乏了解。三、小学语文童话教学实施策略（一）增加中高年级的选文量目前我国的小学童话教科书大多在小学生阶段投入了大量的童话故事，但是到了小学阶段就很少见了，甚至到了高年级一篇也没有，这个现象不利于童话教学，应当适量增加中高年级的童话篇目，以低年级每学年编入教材中的童话篇目有15篇左右为难，那么中年级应当适当调整至每学年8篇左右，高年级则应当调整到每学年4篇左右。这样调整在不改变低年级童话数量的前提下，使中年级有丰富童话类型的可能，高年级有设置优秀的童话教学单元的可能。