新版哲学与人生第九课演示文稿

如何培养科学思维方法
培养科学的思维方法，必须要以科学的 世界观和方法论为指导。 要用联系的、发展的、全面的观点看问题。
案例
“头痛医头，脚痛医脚”
我国古老的医术曾记载了这样一个故事：有个患头疼病的 樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点 血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来头痛病复发，又无 意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头 痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头 ，每次都收到疗效。中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这 样发现的。 在实际工作中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头， 脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问 题。只看局部，不见整体；只见树木，不见森林，给实际工作 带来很大危害。
采取的思维方法却不同，得到的结果也不同。
只有进行科学的思维，掌握科学的思维方法，才能帮 助我们提高认识能力，正确地认识事物的本质和规律，从 而达到改造世界的目的。
2.科学思维方法的特点及作用
“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？ “事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到 了“有用”， 发明了“吸水纸巾”的？
小朱创新的事例对我们中职生有什么启示？
1、创新并不是神秘的事情
（1）创新并不是少数杰出人才的事情 创新有大有小、内容和形式各不相同。创新并不只是科 学家、发明家的专利，人人都可以创新。
（2）创新不神秘，并不意味着是一件很容易的事情
创新不是轻而易举就能做到的，需要我们不断增强创新 意识，提高创新能力。
一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿 子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小 的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这 些碎片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件事会使约 翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好 了。 牧师说：“孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰很轻 松的答道：“在世界地图的另一面是一个人的照片，我把 这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这 个‘人’的照片是正确的，那么，这个‘世界’地图也就 是正确的。”牧师微笑着给了儿子二角五分钱。 启示：孩子用的是逆向思维
光的本质的发现
光是一种连 续不断的波 光是由无 数微粒构 成的粒子 流
他们二人的思维是 ：二者必居其一， 非此即彼。不是这 个，就是那个。
“波粒二象说”
爱因斯坦提出的 “波粒二象说”，从 思维方法上看，他运 用了什么思维方法？
光既是波，又是微粒， 是连续的，又是不连续 的。自然界喜欢矛盾。
他运用了辩证思维方法， 即矛盾分析方法。
组合不是随便的凑合
2.创新思维的特点及作用
含义：科学思维所说的创新思维，特指人们 在实践中有所发现、有所发明的思维活动。 创新思维是一种综合能力的体现。 创新思维是综合运用多种思维方法 的结果。
创造性思维的作用：
创造性思维是现代新思维的主要特征。提倡创 新思维，培养创新能力，对于重塑民族精神，提高 全民族的科学素质，增强综合国力，具有极其深远 的意义。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达 的不竭动力。
分工—精心撰写领导致辞—布置会场、组织彩排等步骤，期间及时给
领导汇报，调整方案。最后，得到大家一致好评。而小赵思路是：所 有精力用在如何设计节目、如何发动员工表演节目。由于没有整体考
虑，晚会出现冷场、空场现象。
结合上述事例，说明思维方法与人的认识能力的关系。
评：
人人都有思维，但是，不同的人在处理不同的问题时，
蔡伦从不同的角度思考问题，进行了思 维创新，因而解决了造纸的难题； 那位发明“吸水纸巾”的工人运用了辩证 思维，能全面地看问题，在“无用”中想到 了“有用”，因而发明了“吸水纸巾”。 上述两则事例，都体现了科学思维方法在 创新中的作用。 结合上述事例，说说科学思维方法对人 们正确认识世界和改造世界有何作用？
如何培养科学思维方法
培养科学的思维方法，要求我们要遵 循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑。
中国古代寓言“自相矛盾”犯了什么错误？
逻辑矛盾
一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工
作，爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说： “我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。 ”爱迪生听罢，惊奇地问：“那么你想用什么器皿 放置这种万能溶液呢？”年轻人哑口无言。
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法
某高职园艺专业毕业的小赵，在工作中发现草 坪中一种杂草生命力极强，突发奇想，向公司建议 改良这种杂草，变废为宝。一年后小赵终于生产出 了新草坪，为公司赢得了丰厚的利润。小赵也被提 拔为科研部主任。
（1）创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创 新行为而获得创新性成果的能力，实 质就是创造性解决问题的能力。
用了矛盾分析方法，从而正确地回答了光的本质是什么的
问题。
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室楼台变成 了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成这项重大的建筑工 程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木 材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制 订了这样的施工方案： 首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工 需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城外把水引入所 挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石 料的运输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉 ，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取 得了“一举三得”的效果。
微波炉的发明
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情 况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔 化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此 联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其 他食品由于内部分子振荡而温度升高，通
过联想发明了微波炉。
新型收割机的发明
一位美国发明家在一次理发时看到 理发推子的动作，于是将其与正在思 考的收割机结构方案联系起来，成 功地开发出利用理发推子动作原理进 行工作的新型收割机。
掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界 和改造世界具有重要指导作用。 第一，可以帮助我们正确地认识事物，把握事物 的本质和规律，更好地认识世界； 第二，可以帮助我们提高面对新情况、解决新问 题的能力，正确地解决问题，更好地改造世界。
被斥责的勤奋
现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。 一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地
问：“上午你在干什么？” 学生回答：“在做实验。” 卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也 在做实验。” 勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟 福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么 时间用于思考啊？” 勤奋的学生遭到斥责，看似冤屈，实际上卢瑟福是在强调 思考、培养科学思维方法的重要性。很多时候人们宁可让岁月 淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间进行思考， 以至于思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。
如果你选择B，恭喜你，你答 对了，因为图形B是唯一全部由直 线构成的图形。 如果你选择图形C，你也答对 了！因为图形C是唯一不对称的。 如果你选择A，你也答对了， 因为图形A每一点都是连续的。 如果你选择图形D呢?它是唯 一由直线和圆弧组成的，所以D也 是正确的。 图形E呢?它是唯一的非几何图 形，因此也是正确答案。
生物是进化的
植物是进化的 动物是进化的 人类是进化的 演 绎
一般
个别
犀牛是食草动物
羚羊是食草动物
长角动物都是食草动物
麋鹿是食草动物
分析是在思维中把认识对象分解为各个部分、方面、要素 ，对他们分别加以研究的思维方法。综合是在思维中把认 识对象的各个部分、方面、要素结合为一个统一整体的思 维方法。
分析
这个年轻人犯了什么错误？
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
培养科学思维方法， 要求我们要运用辩证思 维的方法。 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面的观点看待事物和思考 问题，其实质与核心是运用矛盾 分析法，从对立面的统一中把握 事物。
造纸术的发明 吸水纸巾的发明 爱因斯坦的“波粒二象”说
学而不思则惘。 ------孔子
由于角度不同，它们都 是正确答案。
介绍几种创新思维方法
联想思维
是人们在进行创新时常用的一种思 维方法，就是把表面上看似无关的一事 物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微 波炉等等）
许多人都有手被草割破的经 历，但只有鲁班在手被草割破以 后，观察到草叶的边缘存在的无 数的细齿，联系到了木工工具， 从而发明了木工锯。
张三
李四
综合
女人
女人
ห้องสมุดไป่ตู้……
人
男人
王五
人
男人
……
赵六 ……
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
十九岁技校生造出晒晒太阳就能跑的汽车
晒晒太阳就能跑的汽车，即太阳能汽车已经制造成 功了，而且出自一个19岁的技工学校学生之手。更令 人意外的是，这款汽车的制造价格才 1.5万元。 “我从小就特别喜欢汽车，读初中时就梦想造一 辆汽车。”如今，浙江象山技工学校19岁学生朱振霖 的美梦终于成真。 他花1.5万元钱，自行研制出一辆太阳能汽车：不 需气、不需油，每天晒晒太阳，能开70公里。 2010年，小朱考进象山技工学校汽修班。1年多学习生涯中，爱动手、 爱发明的他已先后发明多项专利产品，如门窗自动防盗系统、汽车自动变 光系统等。
逆向思维
与人们习惯性思路相反的一种 思维方式，即打破常规思路，换一
个角度倒过来进行思考。
司马光砸缸
众所周知的“司马光砸缸救人”的故事 ，就是逆向思维的精彩范例。按照一般 人的思维习惯，救人的思路是“人离开 水”，可是在场的小朋友没有一个能胜 任。而司马光果断地搬起石头，砸破水 缸，水流走了，落水的小朋友也得救了 。
二、运用科学思维提高创新能力
第九课
一、掌握科学思维方法， 提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法
同样的现象，由于采用的思维方法不同，得到的结果也不相同。
1、人生发展不能缺少科学思维方法
案 例：
小张和小赵同一年毕业，同时被招聘到一家公司，在同一个办公室
做秘书。年终岁末，公司要举办两个晚会，一个是公司内部的，一个 是邀请老客户、大客户参加的，领导安排他们两个分别负责。 小张经过周密思考，广泛征求意见后，有条不紊地采取了拟定客户 名单—确定“真情相聚、合作共赢”活动方案—与财务、行政部沟通
讨论：
丁谓的施工方案取得了“一 举三得”的效果，他运用了什么 思维方法？
辩证思维方法由一系列既相区别又相 联系的方法所组成的，主要包括归纳与演 绎、分析与综合、从抽象上升到具体、逻 辑的与历史的统一等方法。
归纳是从个别上升到一般的思维方法。 演绎是从一般性原则到个别性结论的方法。
归 纳
个别
一般
给故事创作幽默的结尾
一个人去看牙医，当他看到医生拿 来的工具时，被吓坏了。医生为了使他 安静下来，给他喝了一点酒，病人感觉 好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。 这时医生问他：“这次有勇气了吧？” 病人在这个时候却大声说：„„
病人究竟说了什么？请设计结尾。
给故事创作幽默的结尾
病人在这个时候却大声说： “是啊，我倒要看看谁敢动 我的牙！”
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事： —电话铃声响了 —门铃响了 —孩子哭了 —开水壶开了 —暴风雨来了而阳台上晒满了衣服
这时假如你在现场，你会怎么办？
第三单元
第九课 科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法,提高人生发展能力
（2）创新能力对当代青年成长的作用
21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的 竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞 争。可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新 思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
物理学家对光的本质进行了长达200多年的争论，荷 兰物理学家惠更斯的“波动说”认为光是连续不断的波； 英国牛顿的“微粒说”认为光是由无数微粒构成的粒子流； 爱因斯坦综合了他们二人的观点，认为光既是波又是微粒。
爱因斯坦之所以能提出光既是波又是微粒的理论，原
因是多方面的，从思维方法上看，是他运用了辩证思维，