五年级数学：用数对确定位置教学实录与评析

小学数学新课程标准教材

数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

用数对确定位置教学实录与评析

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标:

1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

2、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学过程

一、课前组织

师让生介绍自己是哪个班的学生

生1：五年（6）班

生2：五（6）班

师：这两种介绍相比，有什么好处？就说6班行吗？

师：既简洁、又要准确是数学上很好的思维，这节课我们就来学习“确定位置”。书题

二、探究新知

1、认识列、行的含义

出示情境图——班级的队列图

师：谁能介绍我们班班长的位置

生1：第2排右边数第2个

生2：第4组第2个

师：你是怎么数的？

生2：我是从左往右、从前往后数的

师：怎样才能准确的说出班长卓玲的位置，数学上有特定的规定

教师介绍列与行，以观察者的角度，从左往右数是列，从前往后数是行，让生上台试指出各列和各行

师：现在谁能用第几列第几行说说卓玲的位置

生：第4列第2行（教师板书）

把队列图抽象成圆圈图

让生指出各列和各行、跟着课件数列与行

在圆圈图上找出其他两个同学的位置

师：要说第几列第几行，6个字也很麻烦，是否有更简练的方法呢？我们可以用数字、图形、符号更简洁、准确的表示，小组交流，自己创造一个