最新2019年高三年级高考备考方案 (修改稿)

泾川三中2019年高三年级高考备考方案
一、现状分析
高三级现有学生840多人，共有16个教学班，理科班7个，文科班9个；其中理科提高班2个、文科提高班2个、美术班1个、舞蹈班1个、声乐和播音主持班1个，特长生共计130多人。

学生总量多、尖子生少、中等偏下人数多，文化课基础薄弱，弱科瓶颈明显，部分学生缺乏学习激情和明确的奋斗目标，拼搏精神不佳，时间观念、效率意识不强，学习主动性差，有望文化课二本上线人数较少；艺术教育起步早、训练严，与往年相比，绝对人数减少，特长学生文化课、专业课成绩不配套，文化课提分难度大，双上线压力大。

2019年高考，我们面临着极大的挑战，但我们有一支肯吃苦、能拼搏、乐于奉献的教师队伍，我们有信心在2019年的高考中再创佳绩。

二、指导思想
以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差，坚持文理并重、文化课与艺术教育并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类施策，让不同层次的学生都能找到自己的发展目标。

充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，夺取2019年高考的胜利。

三、高考指标（略）
四、工作思路
1.加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。

成立以徐校长为组长，级组管理人员、各班主任和各备课组长为成员的高考备考工作领导小组。

2.实施目标管理，强化责任意识，目标到班到人（到教师、到学生、到分数），实施动态管理。

3.从学生实际出发，实行分层教学，分类推进，分别要求，分别指导，抓重点，促全面。

4.狠抓有效课堂，提高复习备考的实效性。

5.要精细备考，树立四种意识，即责任意识、忧患意识、精品意识和大局意识；提倡五种精神，即艰苦奋斗的创业精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神和与时俱进的创新精神。

6.优化管理、教师和学生三支队伍。

五、复习计划
第一轮复习
时间：8月20日至2月底
目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。

要求：
1.知识层面上，知识梳理到角，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系。

2.能力培养上，围绕考点，串点成线、串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识。

3.方法策略上，以学科为单位，按章节单元顺序，以学生手中的教辅资料为蓝本，精选练习题，以练为主，讲练结合，巩固
知识点，培养解题能力。

计划安排系统月考6次，分科分单元考练15--16次。

第二轮复习
时间：3月初至4月底
目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。

要求：
1.知识层面上，紧扣主干知识，强化重点，突破难点。

2.能力层面上，采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力。

3.方法策略上，以单元板块为线、以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。

一方面采取比较、辨析的方法解决教材中的重难点。

另一方面，要关注知识的交汇点，注重知识的横向和纵向联系，注重培养学生知识迁移能力的培养。

计划安排8次周考，在学科知识的交汇点上精选典型考题进行专题训练。

4.教学对象上，一是面向全体学生，二是更加注重苗子学生的思维培养和思维提升，更加精准地做好分层推进工作。

第三轮复习
时间：5月初至考前
目标：紧扣高考热点，培养应试技巧，提高应试能力。

要求：
1.知识层面上，注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合，回归课本。

2.能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，重点培养
学生解答综合题目、运用知识解决问题的能力。

3.方法策略上，强化考前演练，以考代练，围绕摸底诊断考试，规范解题思路，总结解题规律，提升解题技巧，发现问题，及时纠正补充。

计划考前实战冲刺演练6次。

六、备考措施
为确保高考目标顺利实现，我们必须以强烈的责任心、高度的责任感和危机意识落实好下列措施：
1.努力打造一支具有团结、拼搏、奉献、进取精神的备考团队。

一是从大处着眼，从小处着手，以质量为中心，用质量形成过程来全面考核教师的工作；二是强化职能，抓主抓重，引导师生齐努力，形成人人想高考、个个抓高考的工作局面，在发挥师生的备考激情上求实效；三是完善制度，突出激励，在科学引导上做文章，努力形成浓厚的高考备考氛围。

2.加强常规管理，为高考备考保驾护航。

坚持常规管理和高考备考两手抓、两手都要硬的方针。

管理上做到三全，即全员管理、全过程管理、全方位管理；备考上做到四导，即思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导。

让学生确立奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，有一股顽强拼搏的精神。

3.充分发挥班主任和备课组这两条线的作用
（1）班主任是班级高考备考的第一责任人。

作为班主任，一是心中有目标，要时刻牢记学校下达给班级的高考各类指标数；二是目中有学生，要及时与科任老师商榷沟通，细化目标目标任务，紧盯重点生、边缘生；三是手中有措施，经常性与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱环节，注重思想引领和方法
指导，考试之后多会诊，查找出现的问题，并提出解决问题的方法，科任老师对边缘生在课堂上多提问、生活上多关心、作业多面批、疑问多解答；四是要切实加强班风学风建设，要有严明的班级管理制度，以制度管人、以理服人、以情感人，用爱心、耐心、细心感染学生，言传身教、以身作则、敢于管理，及时发现问题、处理问题，让学生有一种紧迫感和敬畏感。

（2）加强备课组管理，发挥备课组效能，提高课堂教学针对性和实效性
第一、严把常规落实关。

各备课组要倡导向45分钟要质量，努力提高课堂教学效率，科任老师必须备好课、选好题，真正做到立足考纲、吃透教材、吃透学生。

第二、加强听评课活动，努力提高授课水平，做到有听必评、以评促教、教评相长。

第三、加大高考研究力度，把握好高考方向。

组织教师参加各类高考研讨活动，把走出去与请进来相结合，积极研究近几年高考试题，探索命题趋势，把握命题方向。

第四、严把集体备课关。

做到有计划、有时间、有地点、有分工、有合作，打好学科备考团队战，努力提高学科成绩。

第五、严把训练落实关。

年级组必须立足学情，优化精选考练题，不求多、但求精，不求难、但求实用，考试密度要适度、时机要恰当、反馈要及时，确保中档题拿高分、带动低档题拿满分、冲击高档题多拿分为原则，落实有效训练，注重实效。

第六、严把检查关。

一是把早读、晚读和第三节自习不定时抽查，确保自习效率；二是练到实处，不定期抽查检查教师备考
资料、选题、考练考试卷批阅、备考环节等落实情况，检查学生日常作业、滚动卷完成和考试考练卷纠错情况，达到巩固知识点、提高应考能力的目的；三是查到实处，学生的作业一定要经常检查，检查的形式可以多样，可以不必全批改，但必须全检查，必须强化纠错。

第七、优化课堂教学，提高备考质量。

讲授课、评讲课、复习课、练习课、自习辅导课等，都必须根据考纲要求精心设计，优化过程，落到应对高考的实处。

中医执业医师考试（综合）01-中医内科学
1、感冒的基本病因——风邪。

2、“风者百病之始也”——出自《素问?骨空论》
3、‘感冒’一词——出自北宋《仁斋直指方》
4、‘辛温’与‘辛凉’的立论——出自《丹溪心法》
5、感冒与风温的鉴别特征——前者少传变、热度低。

后者传变、热度高、汗后热复。

6、感冒与咳嗽的病机鉴别——感冒：肺气失宣、卫表不和。

咳嗽：肺气上逆。

7、感冒与咳嗽的小病历鉴别特征——有表证则属于感冒。

8、‘咳嗽’一词——出自《内经》。

9、“五脏六腑皆令人咳，非独肺也”。

——出自《素问?咳论》。

10、“咳嗽之要……一曰外感，一曰内伤……”出自《景岳全书》。

（此立论首先提出者——明?张介宾）
11、咳嗽——是中医内科的单一病种，也包括西医多种疾病的症状。

12、内伤咳嗽的基本病理因素（病理产物性病因）——痰；火。

（注意与脏腑失调病因相区别。

）
13、明确‘哮’与‘喘’的鉴别——始于《医学正传》明?虞抟。

提出“哮以声响言，喘以气息言。

”的鉴别特点。

14、“咳而上气，喉中水鸡声，射干麻黄汤主之”。

——出自《金匮要略》。

——是论述‘哮病’的内容（干扰答案常见‘咳嗽’、‘咳喘’、‘哮喘’）
15、‘哮喘’——始见于《丹溪心法》。

提出“哮喘专主于痰”。

16、哮病的病机特征——宿痰伏肺（夙根学说），外邪引动。

17、哮与喘的关系——哮必兼喘，喘未必兼哮。

18、哮与喘的鉴别：（哮多兼喘；喘未必哮）（哮分寒热；喘分虚实。

）
哮：病名；声响；阵发；呼吸有声；R↑；突然、反复发作
喘：症状；气息；持久；呼吸困难；R↑↑；陈旧、持续发作（急、慢性、迁延性）
19、哮病的治疗原则——发时治标（祛痰理气）；缓时治本（扶正祛邪）。

20、哮病——多责之于肺、脾、肾。

喘病——多责于肺、肾。

21、喘病的虚实鉴别：
实证：邪气壅肺；痰浊阻滞。

肺气上逆。

气急声高、有力、深长；呼出为快；
虚证：肺肾不足；气失摄纳。

肺气上逆。

气怯声低、无力、短促；深吸为快；
22、喘病——始见于《内经》。

“肺高则上气肩息”——《灵枢》。

‘上气’指喘证症状。

23、“实喘者有邪，邪气实也；虚喘者无邪，元气虚也。

”——出自《景岳全书》。

24、“在肺为实，在肾为虚。

”——指喘证病机。

出自《临证指南医案》（清?叶天士）
25、“喘由外感者治肺，由内伤者治肾。

”——喘证治疗原则。

出自《类证治裁》（清?林佩琴）
26、‘肺痈’——始见于《金匮要略》。

27、治疗肺痈的代表方剂——苇茎汤?《备急千金要方》（唐?孙思邈）。

提出‘活血消痈’之说。

28、‘肺痨’归纳于传染病范畴——始见于《普济本事方》（宋?许叔微）。

提出‘肺虫’说。

——“肺虫居肺叶之内，蚀人肺体……”。

29、肺痨的治疗**（原则）——滋阴降火。

始于元?朱丹溪。

30、我国现存首部肺痨专著——《十药神书》（葛可久）
31、‘杀虫’与‘补虚’的治疗肺痨原则——始见于《医学正传》。

32、肺痨与虚劳的鉴别要点——肺痨病位在肺，阴虚为主。

虚劳病位在五脏，阴阳俱虚，肾虚为要。

33、‘肺胀’——始见于《灵枢?胀论》“肺胀者，虚满而喘咳。

”
34、痰瘀互结，阻碍肺气——肺胀的病机，始见于《丹溪心法》。

35、肺胀——本虚标实；多与肺、心、脾、肾有关。

36、‘心悸’——始见于《伤寒杂病论》。

37、心悸与怔忡的鉴别：
惊悸：症状轻；有诱因；多实；自行缓解；病位浅；功能性。

泻实：镇惊安神。

怔忡：症状重；无诱因；多虚；持续发作；病位深；器质性。

补虚：扶正安神。

38、“邪在心，则病心痛”——见于《灵枢?五邪》——指胸痹。

39、“真心痛，手足青至节……”——见于《灵枢?厥病》。

40、提出胸痹分虚、实的分证治疗——《玉机微义?心痛》。

41、‘胸痹’一词——始见于《金匮要略》。

提出‘。