人教版数学二年级上册第六单元表内乘法(二)表格式教案
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应该怎样列式？
拓展应用
完成教科书第84页的“做一做”。
总结
通过这节课的学习，你有什么收获。
作业布置
教科书第85页练习二十一的第3题。
板书设计
乘法竖式和用数学
30+2＝32（人）
4×7＝28（个）>32（人）
4×7+5＝33（个）>32（人）
答：全都师生能坐得下。
教学札记
课题
乘法口诀表
课型
新授课
备课人
情感
目标
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
重点
9的乘法口诀的规律。
难点
与其他乘法口诀混合运用。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、创设情境，复习引入
（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。
（2）听算：
第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
拓展应用
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
总结
学了这节课，你有什么收获？
作业布置
完成练习十七第７题。
板书设计
7、8的乘法口诀
1×7＝7一七得七7×1＝7
2×7＝14二七得十四7×2＝14
3×7＝21三七得二十一7×3＝21
创境激疑
一、整理乘法口诀表
（1）教师谈话。（1—9的乘法口诀表）
（2）小组合作整理乘法口诀表。
合作探究
二、找规律
（1）小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。
（2）小组汇报。
①横着看；②竖着看。
（3）找一找，哪些口诀得数相同？
学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。
（4）看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？
学生自由编题后教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
（2）全班读题后讨论。
已知条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）
我们第一步应该先算什么？
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习引入
（1）熟背7的乘法口诀。
（2）口算。
（3Fra Baidu bibliotek笔算：9+12＝24－13＝
学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。
提问：在笔算加减法时要注意什么？
合作探究
二、探究新知
（1）出示教学挂图。
看图意，列出算式。
观察上面7个图案。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
齐读口诀。
（3）交流编口诀的方法。
（4）熟记口诀。
三、多媒体出示例２的情境图。
（1）从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）
看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
答：买3个文具盒要24元。
教学札记
课题
乘法竖式和用数学
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。
能力
目标
在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐。
情感
目标
树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
重点
掌握乘法竖式的写法。
难点
自主总结乘法竖式的要点。
也请学生汇报分组寻找情况。
第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
（3）课件演示：教材例3。
合作探究
二、提出问题，解决问题
（1）看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。
全班汇报，交流。
（2）提出问题。
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
4×7＝28四七得二十八7×4＝28
5×7＝35五七得三十五7×5＝35
6×7＝42六七得四十二7×6＝42
7×7＝49七七得四十九
教学札记
课题
9的乘法口诀
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
能力
目标
熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？
你会列出算式吗？5×9
（2）写竖式。
学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。
5…………乘数5
×9…………乘数×7
4 5…………积3 5
注意积的个位要跟乘数的个位对齐。
三、教学例6.
（1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。
课题
7、8的乘法口诀
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
能力
目标
并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。
情感
目标
通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
重点
经历编制口诀过程，记忆口诀。
难点
经历编制口诀过程，记忆口诀。
铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？
日记本每个4元，买6本，一共多少钱？
三、（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）
拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
把写好的卡片读一遍。
问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握乘法口诀。
能力
目标
使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
情感
目标
仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。
重点
培养学生归纳探究的能力。
难点
培养学生归纳探究的能力。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习旧知
背诵6的乘法口诀，指名背，分组背。
开火车。（出示卡片）
合作探究
二、探究新知
（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
拓展应用
背诵9的乘法口诀。
总结
通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。
作业布置
完成练习二十第5题。
板书设计
9的乘法口诀
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？
分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
解答：3×8＝24（元）
拓展应用
完成教科书第84页的“做一做”。
总结
通过这节课的学习，你有什么收获。
作业布置
教科书第85页练习二十一的第3题。
板书设计
乘法竖式和用数学
30+2＝32（人）
4×7＝28（个）>32（人）
4×7+5＝33（个）>32（人）
答：全都师生能坐得下。
教学札记
课题
乘法口诀表
课型
新授课
备课人
情感
目标
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
重点
9的乘法口诀的规律。
难点
与其他乘法口诀混合运用。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、创设情境，复习引入
（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。
（2）听算：
第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
拓展应用
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
总结
学了这节课，你有什么收获？
作业布置
完成练习十七第７题。
板书设计
7、8的乘法口诀
1×7＝7一七得七7×1＝7
2×7＝14二七得十四7×2＝14
3×7＝21三七得二十一7×3＝21
创境激疑
一、整理乘法口诀表
（1）教师谈话。（1—9的乘法口诀表）
（2）小组合作整理乘法口诀表。
合作探究
二、找规律
（1）小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。
（2）小组汇报。
①横着看；②竖着看。
（3）找一找，哪些口诀得数相同？
学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。
（4）看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？
学生自由编题后教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
（2）全班读题后讨论。
已知条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）
我们第一步应该先算什么？
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习引入
（1）熟背7的乘法口诀。
（2）口算。
（3Fra Baidu bibliotek笔算：9+12＝24－13＝
学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。
提问：在笔算加减法时要注意什么？
合作探究
二、探究新知
（1）出示教学挂图。
看图意，列出算式。
观察上面7个图案。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
齐读口诀。
（3）交流编口诀的方法。
（4）熟记口诀。
三、多媒体出示例２的情境图。
（1）从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）
看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
答：买3个文具盒要24元。
教学札记
课题
乘法竖式和用数学
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。
能力
目标
在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐。
情感
目标
树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
重点
掌握乘法竖式的写法。
难点
自主总结乘法竖式的要点。
也请学生汇报分组寻找情况。
第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
（3）课件演示：教材例3。
合作探究
二、提出问题，解决问题
（1）看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。
全班汇报，交流。
（2）提出问题。
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
4×7＝28四七得二十八7×4＝28
5×7＝35五七得三十五7×5＝35
6×7＝42六七得四十二7×6＝42
7×7＝49七七得四十九
教学札记
课题
9的乘法口诀
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
能力
目标
熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？
你会列出算式吗？5×9
（2）写竖式。
学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。
5…………乘数5
×9…………乘数×7
4 5…………积3 5
注意积的个位要跟乘数的个位对齐。
三、教学例6.
（1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。
课题
7、8的乘法口诀
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
能力
目标
并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。
情感
目标
通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
重点
经历编制口诀过程，记忆口诀。
难点
经历编制口诀过程，记忆口诀。
铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？
日记本每个4元，买6本，一共多少钱？
三、（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）
拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
把写好的卡片读一遍。
问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握乘法口诀。
能力
目标
使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
情感
目标
仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。
重点
培养学生归纳探究的能力。
难点
培养学生归纳探究的能力。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习旧知
背诵6的乘法口诀，指名背，分组背。
开火车。（出示卡片）
合作探究
二、探究新知
（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
拓展应用
背诵9的乘法口诀。
总结
通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。
作业布置
完成练习二十第5题。
板书设计
9的乘法口诀
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？
分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
解答：3×8＝24（元）