第九章 学前儿童美术教育评价

（二）学前儿童绘画活动的指导
活动的主题与方法要符合学前儿童年龄特点和接 受能力，能唤起学前儿童主动探索的意识
1.小班阶段重在让学前儿童参与，在轻松的美术活动中获
得快乐。 2.中班注重让儿童积累生活经验，提高绘画技能，使绘画 成为表达自己感受的方式 3.大班阶段增加一些美术欣赏的内容，让儿童积累美术知 识和经验，萌发审美情趣。
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（三）学前儿童美术欣赏活动的设计
确定目标 1.小班儿童绘画活动目标 2.中班儿童绘画活动的目标 3.大班儿童绘画活动的目标 认知、情感、技能、创造目标
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（三）学前儿童美术欣赏活动的设计
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（一）学前儿童美术教育评价的含义
评价对象的范围：整体性评价、局部性评价、单
纯性评价
评价的功能和运行时间：诊断性评价、形成性
评价、终结性评价
评价的参照体系：相对评价、绝对评价、个体内
差异评价
评价的主体：内部评价和外部评价
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（一）学前儿童美术教育评价的一般过程
实施评价方案 1.宣传动员 2.搜集资料 3.对评价资料进行汇总和整理
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（一）学前儿童美术教育评价的一般过程
处理评价结果
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效果分析与反思 1.对学前而藕塘绘画活动能力发展状况的评 价 2.对绘画活动效果的评价
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二、 学前儿童美术教育活动的指导
学前儿童绘画活动的指导 学前儿童手工活动的指导 学前儿童美术欣赏活动的设计 指导
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（二）学前儿童美术教育活动评价
对学前儿童美术教育活动目标的评价
4、对学前儿童美术教育活动组织形式的评价。如灵活运用集体、 分组、个别教学活动组织方式。 5、对学前儿童美术教育活动过程的评价。如活动过程的结构应严 密、层层递进，要充分接纳和尊重学前儿童个体差异，充分体现教 师与学前儿童之间的互动。 6、对学前儿童美术教育资源选择与运用的评价。如资源的选择与 运用要能有效达成教育活动目标并贴合教学内容，要适合美术教育 活动的开展；适合学前儿童操作。
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（一）学前儿童绘画活动的指导
做好美术教育活动的充分准备 1.准备充足的适合学前儿童使用和表现的绘 画工具和材料 2.教学活动中，教师需要使用的教具以及活 动方法的准备 3.创设活动环境，有利于学前儿童产生浓厚 的兴趣和主动性
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活动准备 1.活动方案的设计 2.技能和工具材料的准备
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（二）学前儿童手工活动的设计
效果分析与反思
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（三）学前儿童美术欣赏活动的设计
选择内容 欣赏一些他们能理解的美术作品、自然景物、 节日装饰、环境布置等，初步培养学前儿童 的审美能力。
活动准备 1.选择作品 2.根据欣赏的内容，进行教具准备
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（三）学前儿童美术欣赏活动的设计
过程提示（过程活动） 1.开始部分 2.基本部分 3.结束部分
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（三）学前儿童美术欣赏活动的设计
（四）学前儿童教育评价的内容
对学前儿童的评价（学前儿童能力的评价） 对美术教育活动本身的评价
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二、 学前儿童美术教育评价的内容
对学前儿童的评价（学前儿童能力的评价） 对美术教育活动本身的评价
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（二）学前儿童美术教育评价的基本原则
客观性原则 激励性原则 时效性原则 尊重性原则
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（三）学前儿童美术教育评价的常用方法
观察评价法：行为核对法，情景观察法，现场实录法 作品分析法 访谈法 测查评价法 档案袋评价法
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（二）学前儿童绘画活动的指导
引导学前儿童感知时要注意选择合适的方式 观察法、游戏法等
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（二）学前儿童手工活动的指导
准备精美有趣的范例，引导学前儿童操作学习的动机 营造富有创造性思维的空间和条件，提供练习的环境 讲解时启发、诱导学前儿童创造力的依据 合理评价作品并及时鼓励，正确表扬，树立自信心 正确处理作品
确定评价目标 1.评价的主体—谁评价 2.评价的目的—为什么评 3.评价的对象和内容—评什么
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（一）学前儿童美术教育评价的一般过程
制定评价方案 1.明确评价标准 2.设计评价指标体系 3.选择收集评价资料的方法 4.准备评价的书面材料
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第九章 学 前儿童美术 教育评价
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一、 学前儿童美术教育评价的概述
学前儿童美术教育评价的含义 学前儿童美术教育评价的目的 学前儿童美术教育评价的意义 学前儿童美术教育评价的内容
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（二）学前儿童手工活动的设计
确定目标 1.小班儿童手工活动目标 2.中班儿童手工活动的目标 3.大班儿童手工活动的目标 认知、情感、技能、创造目标
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（二）学前儿童手工活动的设计
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（三）学前儿童美术欣赏活动的指导
活动准备 学前儿童美术欣赏教育各阶段的指导 1.描述阶段的指导 2.形势分析阶段的指导 3.解释阶段指导 学前儿童美术欣赏教育各阶段的指导
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四、 学前儿童美术教育评价的过程和方法 学前儿童美术教育评价的一般过程 学前儿童美术教育评价的基本原则 学前儿童美术教育评价的常用方法
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（一）学前儿童美术教育评价的一般过程
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（二）学前儿童美术教育活动评价
对学前儿童美术教育活动目标的评价
1、对学前儿童美术教育活动目标的评价。如活动目标要符合学期 目标、儿童发展的总目标以及学前儿童的年龄特点；活动目标的表 述要具有统一性；活动目标的构成应包含情感态度、动作技能和知 识经验三个部分；活动目标的要具体和具有可操作性。 2、对学前儿童美术教育活动的内容评价。如活动内容应该与活动 目标相一致；活动内容应适合学前儿童最近发展区；活动内容应贴 近学前儿童的生活；活动内容应该体现整合的理念。 3、对学前儿童美术Hale Waihona Puke Baidu育活动方法的评价。如活动方法应适合学前 儿童的年龄特点，要体现学前儿童的主体性；恰当使用多种教学手 段。
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（一）学前儿童美术能力评价
评价学前儿童在美术活动过程的表现 1.构思方面 2.主动性方面 3.兴趣性方面 4.专注性方面 5.独立性方面 6.创造性方面 7.操作的熟练性方面 8.自我感觉方面 9.习惯方面
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（一）学前儿童美术能力评价
学前儿童美术作品的评价 1.学前儿童美术作品评价的指导思想 1.1 不用“像”或“不像”评价学前儿童的作品
1.2 要根据学前儿童年龄的不同有区别地看待他们的作品 1.3 要重视作品中的童趣 1.4 作品应富有想象和创造
2.学前儿童美术作品评价的内容和标准
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（二）学前儿童美术教育评价的目的
了解学前儿童当前的美术水平 对以往教育做出反思 促进美术教育的发展
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（三）学前儿童美术教育评价的意义
鉴别美术教育的质量 诊断美术教育活动的问题 改进美术教育活动效果
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