农村初中信息技术课教学

浅谈农村初中信息技术课教学

当今社会计算机与网络逐步渗透于各行各业，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。

一、我校信息技术课堂教学现状

在我校一周只安排一节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃，争先恐后的跑到多媒体教室，争抢一台好的电脑。教室里是充满了一派“喜庆”气氛。但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。作为教师，我认为首先应做到如下几点：①作为教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网。②巧妙设计教学任务。③坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构。教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。④把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣。⑤建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力。在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师

上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。从而达到“亲其师，信其道”的效果。

二、提高课堂效率的几种途径

信息技术课程的普及比其它学科起步较晚，没有太多的经验可以借鉴，因此只能靠我们这些教学工作者在一线不断地实践与探索。那么，怎样才能提升信息技术课程的教学质量呢？根据多年的计算机教学经验，我总结出以下几点：

1.激发兴趣，端正动机

兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。虽然很多孩子对信息技术课程很感兴趣，但这种学生的兴趣更多体现在想玩的心态下，忽视了教师的讲解，动脑操作的过程迟缓。孩子们爱玩是的天性，然而玩也需要知识的支撑，只有学生主观产生强烈的学习欲望，学生的实践才最为有效，以此为契机对进行因势利导学以致用，学生们端正了学习动机，学习信息技术的兴趣逐步增强，进而学生真正爱上信息技术课，使信息技术教学切实有效地开展。

2.趣味教学，精讲多练

信息技术基础知识相对来说比较枯燥，、难懂，特别是对于天真

活泼、顽皮好奇的小学生来说更加不容易理解并接受。因此教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学、形式都应该重视挖掘，和体现信息技术课程的趣味性，于是在教学中形式上我采取趣味多变的形式，每一节课都有新花样、，每一节课都有新内容，让学生对此每节课都有新鲜感，而始终保持着浓厚的学习兴趣。

3.关注差异，分层教学

在课堂的具体教学过程中，对学生分组固定机位坐好，小组组员间允许相互帮助。这样也培养了学生的团体意识，让学生们从小学就要有团队精神。利用“互助组”，可在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和纪律管理。“告诉他，但不要替他操作”。这样更能让学生有问题及时解决，发挥学生的主体作用。老师仅负责组织教学、检查总体、个别辅导，推动课堂气氛，激发学生热情。让理解较好程度好的不感到烦，又要让接受较差程度弱的学生能学会，提高学生的信心并和激发他们的学习愿望。

4.自主参与，师生互动

“自主参与”就是在教师的指导下，学生主动地、自觉地参加教学活动，自己提出对所学知识的问题与和见解。课堂提问如果运用得好，既能把教师的主导作用与学生的自主参与作用有机结合起来，使学生最大限度地获取知识，又能活跃课堂气氛，及时了解学生对知识的掌握，调控教学内容。

5.常用的教学方法

（1）系统讲解法。系统讲解法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。

（2）任务驱动法。让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。

（3）示范展示法。示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教

学方法。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。

（4）同步操作法。同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课实践性强这一特点使这种教学方法在信息技术学科的教学中

有着更为重要的作用。

（5）伙伴教学法。伙伴教学法是指由一个学生教另外一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助的教学方法。对于农村中学信息技术教学来说，伙伴教学是由信息技术知识基础好（特别是家庭经济相对较好，有计算机的学生），学得好，学有余

力的学生，经过适当培训，和基础差，学得不好的学生的”伙伴”结对，进行学生间的互助教学。这种”师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下。