推进课堂教学改革有效策略

浅谈推进课堂教学改革的有效策略
要提高教育教学质量，就必须与时俱进，摒弃传统教学模式弊端，不断创新现有的教学模式，提高学生的学习积极性与主动性，从而打造高效课堂，提高学习效率，提升学习效果。

因此，目前各中小学都在大力推进课堂教学改革，“课改”已呈“井喷”之势不足为奇。

那么，如何有效推进课堂教学改革呢？
一、召开各种形式的学生动员大会，营造课改氛围
目前课改，表现突出的课堂模式是：班级学生分小组按《导学案》合作探究之后，在老师的掌控下学生代表展示，点评，质疑，拓展。

它有力地挑战了教师“一言堂”，在课堂上给学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作精神和竞争意识，发展学生主动的感知、理解、表达、审美和灵活运用知识的能力。

只有课改，才能让教师真正感受到高效课堂的魅力，体会到作为教师的幸福，触摸到课改的成果。

要通过广播、橱窗、黑板报、主题班会、年级会等大力宣传，介绍课改相关知识，要拉横幅，布置教室、文化长廊等营造课改氛围。

树立参与课改光荣，不参与课改将被淘汰的生存意识。

要重点打造一、二个示范班级，供全校师生借鉴学习。

当然，有些学校搞集中军训，师生顶烈日，在队列、集会、进餐、大课间、内务整理等方面进行了强化训练，培养学生良好行为习惯，为课改奠定坚实的基础，也非常有必要。

二、有计划开展课改相关的讲座、讲演和交流会
课改要突破的瓶颈就是教师理念的转变。

学校课改领头人要让老
师们亲自去触摸课改区的成果，要对比传统教学和高效课堂中教师角色的转变。

譬如要实现高效课堂，教师到底应该充当什么样的角色？笔者认为一是做一名足智多谋的导演，只要让学生处在学习的亢奋状态，想去做事，你就是有办法的老师，你就是有能力的教育工作者；二是做一名专业而缜密的编辑，设计好课堂流程；三是做一名技艺精湛的演员，在学生展示过程中，教师要适时参与表演；四是做一名细致入微的听众，捕捉哪怕是一个细小的错误，及时纠正；五是做一个善解人意的朋友，表扬批评有度。

三、组建学习小组，对小组长开展培训，让组长尽快成为老师的得力助手
班主任是课改的主推手。

在初中多以组建学习小组的模式运行高效课堂，高中可作借鉴。

小组建设是突破口，在学案式教学中，班级教学更重视的是小组合作学习，探究性学习。

因此，班主任对课堂学习小组的组织显得十分重要，先进行合理分组，以小组对坐的模式排列，分组坐定，确定组长，给学生编号，然后建立小组评价机制，评价机制要灵活，想要什么评什么，评什么就有什么。

建立评价机制，实际是建立竞争机制。

接下来，要对学生的各种习惯进行训练。

例如可让全体班主任和科任老师一同进班进行训练，训练学生移动的速度，规定学生移动时所站的位置，训练学生大声说话，要求学生展示时面向学生，自信大方，能与学生互动，能有肢体语言，敢于点评，敢于发表不同的见解等等。

四、各教研组挤时间开展多轮集体备课，超前撰写导学案
笔者建议以导学案为抓手，狠抓集体备课。

导学案的编写，要求老师一定要结合学生实际情况，本着对学生认真负责的态度，真正编写导学案，导学案不是习题集；要求每位老师要对导学案进行第二次备课，避免编写的导学案是学案、教案两张皮。

五、注重评价，不断激发学生的学习兴趣
教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性，要采用多样化的评价和奖励机制。

一是重视个人评价与小组评价相结合。

通过促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。

教师除对小组学习结果进行恰如其分地评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价；要更多的去关注学生的倾听、交流、协作情况；对表现好的小组和个人及时给予充分肯定，或给予激励性的语言，或给予象征性的物质奖励，以此来调动学生的兴趣，激发学生的创造潜能。

表扬时，要注意表扬的层次、表扬的个性和表扬的时机。

对优秀的学生表扬要“精”，对中等层的学生，表扬力求“勤”，对较差的同学表扬要注意“诚”，不要让学生感到不舒服和尴尬。

不管采用哪种方法都应注意个体的差异，注意公正合理，并且善于坚持，使学生真正体验到教师对自己的期望和信任。

六、有效利用多媒体辅助教学，提高课改效率
在当前，如果不利用现有的现代科技手段，那么将事倍功半。

实践证明，多媒体辅助教学，其效果是十分明显的，教师要不断提升
自己熟练运用多媒体的技术与能力。

（责任编辑李翔）。