语文人教版四年级下册感谢和安慰

人教版四年级(上册)《语文园地六》

口语交际《感谢和安慰》教学设计

教材分析：

本次口语交际是围绕本组专题“人间真情”安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

学情分析：

1．学生情况分析：

中年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，因此在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。

2．学生的认知发展分析：课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，因此多以学生的生活素材为准，制造宽松的环境，会让他们更有话可说，因此以现实生活为基础模拟情境更为重要。

3．学生认知障碍点：如何引导学生在课堂中学到的知识运用到现实生活中去，提高语文综合应用的能力，提高自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。

教学目标：

1．感受人间真情，倡导和谐互助的社会风尚。

2．通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力。

3．学会用恰当的言行感谢和安慰别人。

教学重点和难点：

教学重点：交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

教学难点：评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。

教学目的：

课前准备：

1．准备视频《向日葵女孩》，音频《感恩的心》。

2．前置作业：收集对自己帮助最大、让自己最感动的事，写一写自己最烦恼的事。

教学过程：

一、创境揭题

（PPT1）

1．师：同学们，今天天气依然比较冷，可还有这么多的老师和我们一起学习，我建议大家，将最热烈的掌声送给老师们！(师生共同鼓掌表示感谢)

2．师：老师想采访你一下：你刚才为什么鼓掌鼓得特别起劲？（高兴、欢迎老师、感谢老师……）

二、学会感谢

1．了解感谢的形式。

其实，我们向别人表达感谢方式不止掌声，还会有些什么方式呢？谁来说一说？

指名说。（说谢谢、鞠躬、握手、拥抱、……）

指名单独向老师们表示感谢！

师：你们觉得刚才这个同学说得怎么样？评价一下。

表情、说话的语气、说话的态度……

（PPT2）

我们感谢他的态度应该怎样?(板书:真心实意)

再次集体真心实意的对全体老师表示感谢！

2. 真情告白

播放歌曲《感恩的心》

同学们，现在我们都是四年级的孩子了，想想看：你曾经得到过别人的帮助吗？来，用贴心的话语对他们表示感谢吧！

（PPT3）

温馨提示：

（1）小组上台说感谢。

（2）按规定句式说，声音洪亮。

（3）表情自然，礼貌大方。

（4）态度诚恳，真心实意。

【（），我想对你说：（）！】粘贴感谢卡！

四、学会安慰

1. 观看视频说感受

感谢大家的分享，接下来我们一起观看一则视频：

（PPT4）

播放视频片段：《向日葵女孩》，如果你就在现场，你会说些什么？

师相机板书：鼓励同情

2. 还记得《卡罗纳》一课中，“我”是怎样安慰卡罗纳的吗？

（PPT5）

师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。(板书：言行得体)

3．争当“爱心小雷锋”

张老师仿佛觉得，我们都是小大人了。都说越长大越懂事，烦恼的事情也就越多啦！你们有没有烦恼的事？（有）先组内相互说说，看能不能解除，不能解决的再一起想办法，谁叫我们都是雷锋小学的小雷锋呢，对不对？

（PPT6）

（1）组内说烦恼，相互帮忙解除烦恼。不能解决的全班一起帮忙。

（2）小组展示合作解除烦恼的过程，或汇报本组不能解决的烦恼。

小组合作。(播放歌曲《感恩的心》)

小组汇报未解决的烦恼或展示解除烦恼的办法。

四、整合升华

（PPT7）

同学们，我们的生活中处处都有感谢和安慰。让我们用得体的言行，真心实意的感谢帮助过我们的人，满怀鼓励同情之心去安慰需要安慰的人，让爱的阳光普照我们每个人的心田。

五、开心逛“超市”（任选其中两项）

最后，请大家在歌曲《感恩的心》的陪伴下，开心逛逛作业“超市”。

（PPT8）

1.向帮助过你的人，再次表示感谢。

2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人。

3.写一写，这节课的收获和感受。

附:板书设计:

感谢和安慰

真心实意鼓励同情

言行恰当