第一章__语言的功能
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• 书籍、报刊的书面信息的传递，也表达 书写者的情感态度，并引起读者的共鸣 、应和其他反应。
三、语言的人际互动功能
• 说话者：在传递信息的同时，也在表达着主观的情感、
态度和意图，寻求听话者的反馈。
• 受话者：在接收说话者传递的信息的同时，也了解了说
话者的主观情感态度，从而做出回应。
• 这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工 具。
三、儿童语言习得与思维的发展
• 1.什么叫习得
• 儿童语言习得： • 必须有先天生理基础，最重要：大脑的结构和功能。 • 外界的社会条件。 • 儿童语言能力的开发有时间的限制，这正和大脑语
言区的确定时间是大致平行的。
三、儿童语言习得与思维的发展
• 2.儿童语言习得与思维的关系
• 学话的过程是认识世界和思维发展的过程：
第一节 语言的社会功能
• 二、语言的信息传递功能
Байду номын сангаас
•
语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。这
一功能体现在语言上就是内容的表达。
•
语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可
以跨越时空。
•
语言的信息传递是人类社会建立辉煌文明的基础。
语言之外的信息传递形式：
• 文字
——建立在语言基础之上的 再编码形式
也称布洛卡区，在大脑左半球前部，这一区域受到 损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂 别人的话。
（2）书写中枢 也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这一区域受伤 的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细 动作的能力，称作失写症。
大脑中人类特有的语言功能区
（3）视觉性语言中枢
在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区 域受损的人得失读症。
——把概念、判断和推理看作思维的基 本形式。这些思维的基本形式都要依 靠语言。
——是现实世界的认知、知识的获取和 运用的过程，是一个信息加工的过程。 客观的现实通过认知转化为主观化的 信息必须有一套符号。
•
认知神经科学
——思维作为人脑的活动，具有大脑神 经生理的基础。大脑控制语言。
第二节 语言的思维功能
落、部族和民族。
• 2.语言是社会现象
• 社会现象：指那些与人类共同体的一切活动——产生、
•
存在和发展密切联系的现象。
第一节 语言的社会功能
• 一、语言是一种社会现象
• 1）语言是社会现象，是组成社会的一个不可缺少的
•
因素。
• 2）语言是社会的产物，语言随社会的发展而发展。
• 3）人类社会以外没有语言。
象 6、交际工具
• 二、思考题 • 1、人类语言能力是天生的还是后天学会的，为
什么？ • 2、语言实际上是一种社会现象，怎样理解这句
话？
思考题
• 一、名词解释 • 1．语言 2．社会 3、习得 4．思维 5、社会现
象
• 二、思考题 • 1、人类语言能力是天生的还是后天学会的，为
什么？ • 2、语言实际上是一种社会现象，怎样理解这句
二、语言和思维的关系
1.思维需要语言
1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段 2）语言是保存思维成果的媒介
思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持 3）语言可帮助思维逐步深化 4）语言可帮助思维条理化 5）语言可帮助传递思维成果
思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解
第二节 语言的思维功能
二、语言和思维的关系
• 2.语言需要思维 • 1）语言的形成和发展都依赖于思维
• 2）语言的交际过程同样依赖于思维
第二节 语言的思维功能
二、语言和思维的关系
3、语言和思维谁先谁后的问题？
A 同时论
以德国的洪堡特等代表。忽略了非语言的思维。
B 独立论
以柏拉图为代表。
C 先后论 板”
以洛克和爱因斯坦为代表。其中，洛克的“白
语言能力受到听力丧失、听力损害等疾病影响，导致无 法对自己的发音进行监控，进而说话能力也受到影响。
• 2.聋哑人能思维：
– 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健 全的大脑和发音器官。
– 第二，不能用听觉符号传递信息表达思想，但可以通 过别的感觉器官得到补偿。
四、关于聋哑人的语言和思维
抽象思维总得以某种物质的形式作为依托，最方 便、灵活的依托是声音。 此外视觉、触觉也能作为依托。没有任何依托的 “赤裸裸”的思维是不存在的。
话？
思考题
• 二、思考题 • 3、语言的社会功能包括哪些？哪一个是最基本
的，为什么？ • 4、语言的人际互动功能包含哪些情况？ • 5、语言和思维有何关系？谈谈你的看法。 • 6、举例说明思维的人类共性和语言的民族个性
谢 谢！
• 右半球：主管形象思维；
（音乐、图形、几何空间）
• 左半球：主管抽象思维；
（语言、概念、计算能力）
• 人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。
• 人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语 言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力， 也掌握不了语言。
大脑中人类特有的语言功能区
（1）说话中枢
（4）听觉性语言中枢
也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。也叫韦 尼克区。这一区域受损的人得称为感觉性失语症。
大脑中人类特有的语言功能区
语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界限不是 很清楚。 这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
语言功能区主要存在于左半球，左半球相关部位比 右半球大。通过种种的实验证明，掌管语言的机制在大 脑左半球。
五、思维能力的普遍性和思维方式的 特殊性
• 1.思维能力指能不能认识现实； 思维能力具有普遍性，是全人类共同的；
2.思维方式是指如何实现这种能力。 思维方式则具有特殊性、民族性。
• 3. 人类思维能力的普遍性与语言能力的普遍性是 一致的。语言的普遍性质也是语言的最根本的性质。
思考题
• 一、名词解释 • 1．语言 2．社会 3、习得 4．思维 5、社会现
• ·这该死的疯丫头，怎么还不来呀？ • ·我这是怎么啦？老是报错价格。 • 【春晚特讯】赵本山带病坚持排练、积极备战春
晚，因身体近期极度疲惫、状态欠佳，最终赵本 山还是决定惜别2012年的春晚舞台。我们感到特 别的遗憾。
• 口语，有对话，也有自言自语，都是对 信息的传递，特别是自言自语，它也有 特定受话者。
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的定义 语言：是社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和 最重
要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。
思维：是认识现实世界时的一种认识过程，也指动脑筋时进行
比较、分析、综合以认识现实的能力，是人脑能动地反 映客观现实的机能和过程。
第二节 语言的思维功能
思想与思维不同： • 思想是人们对现实世界的认识。 • 思维：是认识现实世界时的一种认识过程，也指动脑
– 另一方面这些又对受话者施加了影响，得到 相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种 实际效果。
三、语言的人际互动功能
• 对话1：
• 甲：他不来帮忙了，你说可能吗？ • 乙：完全可能，他这人是靠不住的。
• 对话2：
• 甲：早上好！ • 乙：早上好！ •
三、语言的人际互动功能
• 一封感谢信。 自言自语：
第一章 语言的功能
2
教学内容
第一节 语言的社会功能 第二节 语言的思维功能
第一节 语言的社会功能
一、语言是一种社会现象 二、语言的信息传递功能 三、语言的人际互动功能
第一节 语言的社会功能
• 一、语言是一种社会现象
• 1.什么是社会？
•
生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同
的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部
范畴化
三、儿童语言习得与思维的发展
• 儿童必须生活在正常的语言环境中，语言能力 才能得到开发。
• 十二三岁之前，如果没有机会学习语言，那么 此后就不能像正常人那样自如地运用语言了。
• 这正和大脑语言区的确定时间是大致平行的。 • 孩子的最早的智力活动就是学话。
四、关于聋哑人的语言和思维
1.聋哑是怎么产生的？
• A.首先体现在词汇的掌握和词汇量的发展上 • 一到六岁 从几个到几千个 • B.在语法掌握方面有更明显的体现
三、儿童语言习得与思维的发展
• 2.儿童语言习得与思维的关系
1-1.5岁 独词句→词 词和事物的联系 对事物的概括
1.5-2岁 双词句→ 造句的基本原理 事物间的联系
2岁以后 实词句 语言本身 现象被概念、
说最有名。
第二节 语言的思维功能
二、语言和思维的关系
3、语言和思维谁先谁后的问题？
从发生学的角度来看，思维应当先于语言产生，但是语言 一经产生，语言就和思维紧密相连，成为思维的工具。
三、语言思维功能的生理基础
侧化（lateralization）——
人大脑的两个半球，其功能存在差异，一定的 功能为一侧的大脑半球所控制，这称为大脑两 半球功能的“侧化”。
文字是语言的再编码； 旗语类是语言或文字的再编码形式。 语言是人类社会信息传递第一性的、最基
本的手段。
三、语言的人际互动功能
• 建立或保持某种社会关联。
• 交际活动是由说者和听者双方共同参与的，而不 是单方面的事情。
三、语言的人际互动功能
• 什么是人际互动？ • 互动包括两个方面：
– 一个是说话者在话语中表达自己的情感、态 度、意图；
• 4）语言是社会约定俗成的产物： ·不同的民族有不同的语言。 ·同一个民族的语言，具有不同的地方色彩。
第一节 语言的社会功能
18世纪英国小说家斯威夫特《格列佛游记》里提供了这样一个例 子——
• 巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们建议取 消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时都会对肺 部产生影响；而且可以更精炼地表达思想。因此，谈论一件事情 的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。所以，“我常 常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我们的小贩一样。 他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开背包，谈上整整一 个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼此帮忙把负荷背上， 然后才分手道别。”但是老百姓们纷纷反对，“因为他们要求有 像他们祖先一样说话的自由。”
筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力， 是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。 • 不同学科对思维的认识有所区别，但都认为语言和思维的关系 十分密切：
• 哲学———
• 逻辑学—— • 心理学——
思维
——是人类对客观事物间接的、概括的 反映。思维是理性的认识。语言是思 维活动的动因和载体，是思维成果的 贮存所。
• 旗语 • 红绿灯 • 电报代码
——建立在语言或文字基础 之上的再编码形式。
2019/8/17
特殊含义：
a = 潜水员工作中，保持 距离 b = 危险货物 c=是 d = 保持距离 e = 调整航线至右舷 f = 伤残 g = 需要领航员
h = 领航员在船上 i = 调整航线至左舷 j = 火灾，保持距离 k = 期望对话 l = 你必须立即停止 m = 我已经停止(另外可表示 ：船上有医生) n=不
o = 有人落海 p = 即将启航
语言之外的信息传递形式：
表情、身势
——独自传递的信息有限， 多半是辅助语言来传递信 息；
胡元规因为还有正事，便向王翠翘使个眼色， 示意她不可再藉故劝酒了。王翠翘使个会意的眼 色，随即拨动琵琶。
（高阳《草莽英雄》）
2019/8/17
二、语言的信息传递功能
总之，非语言形式的独自传递信息的能力 有限，多半是辅助语言来传递信息；
三、语言的人际互动功能
• 说话者：在传递信息的同时，也在表达着主观的情感、
态度和意图，寻求听话者的反馈。
• 受话者：在接收说话者传递的信息的同时，也了解了说
话者的主观情感态度，从而做出回应。
• 这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工 具。
三、儿童语言习得与思维的发展
• 1.什么叫习得
• 儿童语言习得： • 必须有先天生理基础，最重要：大脑的结构和功能。 • 外界的社会条件。 • 儿童语言能力的开发有时间的限制，这正和大脑语
言区的确定时间是大致平行的。
三、儿童语言习得与思维的发展
• 2.儿童语言习得与思维的关系
• 学话的过程是认识世界和思维发展的过程：
第一节 语言的社会功能
• 二、语言的信息传递功能
Байду номын сангаас
•
语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。这
一功能体现在语言上就是内容的表达。
•
语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可
以跨越时空。
•
语言的信息传递是人类社会建立辉煌文明的基础。
语言之外的信息传递形式：
• 文字
——建立在语言基础之上的 再编码形式
也称布洛卡区，在大脑左半球前部，这一区域受到 损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂 别人的话。
（2）书写中枢 也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这一区域受伤 的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细 动作的能力，称作失写症。
大脑中人类特有的语言功能区
（3）视觉性语言中枢
在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区 域受损的人得失读症。
——把概念、判断和推理看作思维的基 本形式。这些思维的基本形式都要依 靠语言。
——是现实世界的认知、知识的获取和 运用的过程，是一个信息加工的过程。 客观的现实通过认知转化为主观化的 信息必须有一套符号。
•
认知神经科学
——思维作为人脑的活动，具有大脑神 经生理的基础。大脑控制语言。
第二节 语言的思维功能
落、部族和民族。
• 2.语言是社会现象
• 社会现象：指那些与人类共同体的一切活动——产生、
•
存在和发展密切联系的现象。
第一节 语言的社会功能
• 一、语言是一种社会现象
• 1）语言是社会现象，是组成社会的一个不可缺少的
•
因素。
• 2）语言是社会的产物，语言随社会的发展而发展。
• 3）人类社会以外没有语言。
象 6、交际工具
• 二、思考题 • 1、人类语言能力是天生的还是后天学会的，为
什么？ • 2、语言实际上是一种社会现象，怎样理解这句
话？
思考题
• 一、名词解释 • 1．语言 2．社会 3、习得 4．思维 5、社会现
象
• 二、思考题 • 1、人类语言能力是天生的还是后天学会的，为
什么？ • 2、语言实际上是一种社会现象，怎样理解这句
二、语言和思维的关系
1.思维需要语言
1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段 2）语言是保存思维成果的媒介
思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持 3）语言可帮助思维逐步深化 4）语言可帮助思维条理化 5）语言可帮助传递思维成果
思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解
第二节 语言的思维功能
二、语言和思维的关系
• 2.语言需要思维 • 1）语言的形成和发展都依赖于思维
• 2）语言的交际过程同样依赖于思维
第二节 语言的思维功能
二、语言和思维的关系
3、语言和思维谁先谁后的问题？
A 同时论
以德国的洪堡特等代表。忽略了非语言的思维。
B 独立论
以柏拉图为代表。
C 先后论 板”
以洛克和爱因斯坦为代表。其中，洛克的“白
语言能力受到听力丧失、听力损害等疾病影响，导致无 法对自己的发音进行监控，进而说话能力也受到影响。
• 2.聋哑人能思维：
– 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健 全的大脑和发音器官。
– 第二，不能用听觉符号传递信息表达思想，但可以通 过别的感觉器官得到补偿。
四、关于聋哑人的语言和思维
抽象思维总得以某种物质的形式作为依托，最方 便、灵活的依托是声音。 此外视觉、触觉也能作为依托。没有任何依托的 “赤裸裸”的思维是不存在的。
话？
思考题
• 二、思考题 • 3、语言的社会功能包括哪些？哪一个是最基本
的，为什么？ • 4、语言的人际互动功能包含哪些情况？ • 5、语言和思维有何关系？谈谈你的看法。 • 6、举例说明思维的人类共性和语言的民族个性
谢 谢！
• 右半球：主管形象思维；
（音乐、图形、几何空间）
• 左半球：主管抽象思维；
（语言、概念、计算能力）
• 人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。
• 人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语 言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力， 也掌握不了语言。
大脑中人类特有的语言功能区
（1）说话中枢
（4）听觉性语言中枢
也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。也叫韦 尼克区。这一区域受损的人得称为感觉性失语症。
大脑中人类特有的语言功能区
语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界限不是 很清楚。 这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
语言功能区主要存在于左半球，左半球相关部位比 右半球大。通过种种的实验证明，掌管语言的机制在大 脑左半球。
五、思维能力的普遍性和思维方式的 特殊性
• 1.思维能力指能不能认识现实； 思维能力具有普遍性，是全人类共同的；
2.思维方式是指如何实现这种能力。 思维方式则具有特殊性、民族性。
• 3. 人类思维能力的普遍性与语言能力的普遍性是 一致的。语言的普遍性质也是语言的最根本的性质。
思考题
• 一、名词解释 • 1．语言 2．社会 3、习得 4．思维 5、社会现
• ·这该死的疯丫头，怎么还不来呀？ • ·我这是怎么啦？老是报错价格。 • 【春晚特讯】赵本山带病坚持排练、积极备战春
晚，因身体近期极度疲惫、状态欠佳，最终赵本 山还是决定惜别2012年的春晚舞台。我们感到特 别的遗憾。
• 口语，有对话，也有自言自语，都是对 信息的传递，特别是自言自语，它也有 特定受话者。
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的定义 语言：是社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和 最重
要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。
思维：是认识现实世界时的一种认识过程，也指动脑筋时进行
比较、分析、综合以认识现实的能力，是人脑能动地反 映客观现实的机能和过程。
第二节 语言的思维功能
思想与思维不同： • 思想是人们对现实世界的认识。 • 思维：是认识现实世界时的一种认识过程，也指动脑
– 另一方面这些又对受话者施加了影响，得到 相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种 实际效果。
三、语言的人际互动功能
• 对话1：
• 甲：他不来帮忙了，你说可能吗？ • 乙：完全可能，他这人是靠不住的。
• 对话2：
• 甲：早上好！ • 乙：早上好！ •
三、语言的人际互动功能
• 一封感谢信。 自言自语：
第一章 语言的功能
2
教学内容
第一节 语言的社会功能 第二节 语言的思维功能
第一节 语言的社会功能
一、语言是一种社会现象 二、语言的信息传递功能 三、语言的人际互动功能
第一节 语言的社会功能
• 一、语言是一种社会现象
• 1.什么是社会？
•
生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同
的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部
范畴化
三、儿童语言习得与思维的发展
• 儿童必须生活在正常的语言环境中，语言能力 才能得到开发。
• 十二三岁之前，如果没有机会学习语言，那么 此后就不能像正常人那样自如地运用语言了。
• 这正和大脑语言区的确定时间是大致平行的。 • 孩子的最早的智力活动就是学话。
四、关于聋哑人的语言和思维
1.聋哑是怎么产生的？
• A.首先体现在词汇的掌握和词汇量的发展上 • 一到六岁 从几个到几千个 • B.在语法掌握方面有更明显的体现
三、儿童语言习得与思维的发展
• 2.儿童语言习得与思维的关系
1-1.5岁 独词句→词 词和事物的联系 对事物的概括
1.5-2岁 双词句→ 造句的基本原理 事物间的联系
2岁以后 实词句 语言本身 现象被概念、
说最有名。
第二节 语言的思维功能
二、语言和思维的关系
3、语言和思维谁先谁后的问题？
从发生学的角度来看，思维应当先于语言产生，但是语言 一经产生，语言就和思维紧密相连，成为思维的工具。
三、语言思维功能的生理基础
侧化（lateralization）——
人大脑的两个半球，其功能存在差异，一定的 功能为一侧的大脑半球所控制，这称为大脑两 半球功能的“侧化”。
文字是语言的再编码； 旗语类是语言或文字的再编码形式。 语言是人类社会信息传递第一性的、最基
本的手段。
三、语言的人际互动功能
• 建立或保持某种社会关联。
• 交际活动是由说者和听者双方共同参与的，而不 是单方面的事情。
三、语言的人际互动功能
• 什么是人际互动？ • 互动包括两个方面：
– 一个是说话者在话语中表达自己的情感、态 度、意图；
• 4）语言是社会约定俗成的产物： ·不同的民族有不同的语言。 ·同一个民族的语言，具有不同的地方色彩。
第一节 语言的社会功能
18世纪英国小说家斯威夫特《格列佛游记》里提供了这样一个例 子——
• 巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们建议取 消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时都会对肺 部产生影响；而且可以更精炼地表达思想。因此，谈论一件事情 的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。所以，“我常 常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我们的小贩一样。 他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开背包，谈上整整一 个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼此帮忙把负荷背上， 然后才分手道别。”但是老百姓们纷纷反对，“因为他们要求有 像他们祖先一样说话的自由。”
筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力， 是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。 • 不同学科对思维的认识有所区别，但都认为语言和思维的关系 十分密切：
• 哲学———
• 逻辑学—— • 心理学——
思维
——是人类对客观事物间接的、概括的 反映。思维是理性的认识。语言是思 维活动的动因和载体，是思维成果的 贮存所。
• 旗语 • 红绿灯 • 电报代码
——建立在语言或文字基础 之上的再编码形式。
2019/8/17
特殊含义：
a = 潜水员工作中，保持 距离 b = 危险货物 c=是 d = 保持距离 e = 调整航线至右舷 f = 伤残 g = 需要领航员
h = 领航员在船上 i = 调整航线至左舷 j = 火灾，保持距离 k = 期望对话 l = 你必须立即停止 m = 我已经停止(另外可表示 ：船上有医生) n=不
o = 有人落海 p = 即将启航
语言之外的信息传递形式：
表情、身势
——独自传递的信息有限， 多半是辅助语言来传递信 息；
胡元规因为还有正事，便向王翠翘使个眼色， 示意她不可再藉故劝酒了。王翠翘使个会意的眼 色，随即拨动琵琶。
（高阳《草莽英雄》）
2019/8/17
二、语言的信息传递功能
总之，非语言形式的独自传递信息的能力 有限，多半是辅助语言来传递信息；