如何在学校教育中实施美育

如何在学校教育中实施美育

作者：梁素贞

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第09期

美育包含着真与善，又是真与善的统一与升华，它超脱了自然规律和道德法则的强制，达到了人与自然、人与人、以及自我身心的高度和谐。它的感染力和影响力是巨大的。美育的作用也是巨大的，可以以美健体，以美益智，以美辅德，可以塑造人类最高尚的灵魂。

一个人，在成人之前有相当长的一段时间是在各级学校里度过的。学校教育是实施美育的主要场所，对一个人的审美观念、审美情趣的形成有着巨大的作用。我们教育工作者必须抓住时机，对学生进行美育。

那么，在学校教育中如何实施美育呢？笔者认为学校对学生进行美育，主要可以从以下几个方面来进行：

一、通过各学科的教育进行美育

首先，要改变以往对音乐、美术等艺术学科教育重视不够的现象，充分发挥艺术教育的美育优势对学生进行美育。艺术是通过塑造典型形象来反映现实生活中的美的，它表达了艺术家的审美趣味、审美情感及审美理想。通过艺术教育，使学生获得一定的艺术知识和艺术技巧，具备一定的文化艺术修养，并通过艺术鉴赏活动，掌握人类的审美经验，受到艺术美的熏陶，发展审美能力。这是学校美育的主要途径。

其次，要努力发掘其他学科的审美因素，揭示学科的审美价值，并讲究教学艺术，“判天地之美，析万物之理”，从而达到美育的效果。而这一点，由于我们以往的教育只注重知识的传授（智育），做得是非常不够的。尤其是数学、物理、化学、生物、自然、地理等学科的美育，我们不少教师甚至还不知道该如何下手。而实际上，这些学科所涉及的领域，同样也有形形色色的美，同样与美育直接相关。地理讲到的祖国山河雄伟壮丽是一种美，它所涉及的淳朴的民风民俗也是一种美；而电子计算的高速运算，对复杂繁难问题的准确判断以及种种对未知状态的模拟与设计，同样也是一种美；人造卫星在茫茫宇宙中准确对接、对火星的探测，宇宙飞船着陆月球，预测彗星撞击木星的时间可以精确到几日几时几分，同样也是一种美。而转基因技术、克隆技术等高科技，难道不也是一种美？难怪现代卓越的科学家爱因斯坦会这么说：“这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学的公式组成。”十个阿拉伯数字就造就出了一个无限的、真的世界，这当然也是一种美。而对于波尔原子理论，他则评价说这是“最高的音乐神韵”。因此，我们在自然学科的教学中要向学生揭示自然的壮观和美丽，引导学生观察宇宙和微观世界物质运动中的奥秘，发现科学的美，掌握美的法则。使学生在汲取知识的同时，获得美的享受，受到美的熏陶。因此，有学者甚至认为，将普遍的教育转变成美的教育，从某种意义上讲，乃是教育现代化的关键。

二、利用主题班会课进行美育

美，几乎是无处不在的，但并非人人都能充分感受到它。正如法国雕塑家罗丹所说的，“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”笔者认为，可以利用主题班会的形式，引导学生就文明礼貌、思想道德等各个方面展开广泛而深入的讨论，在讨论过程中甄别是非对错，美丑善恶，给学生一双能发现美的眼睛。笔者就曾以“发现身边的美”为题。开了几个带连续性的主题班会，要求学生细心观察，用心体会，感受身边各种形式的美，并把这些美描述出来，让全班同学共同欣赏；要求学生自觉地珍惜爱护这些美，以自己的实际行动创造这些美。结果学生的讨论相当热烈，而且越来越深入。通过这一系列主题班会的开展，提高了学生发现美、感受美、鉴赏美的能力，而且给了学生更加细致的观察能力和审美判断能力，确实给了学生一双发现美的眼睛。

另外，笔者还利用班会课向学生介绍一些文学名著，引导学生去读好书、买好书，让学生自觉地不断丰富自己的知识，提高自己的文化艺术修养。同时，还经常从报纸杂志上收集一些颂扬美好人生、亲情、友情等等的好文章，如《读者》、《心灵鸡汤》、《世界名家经典短篇作品》等等，在班会课上进行朗读，展现文中人物形象高尚的思想情操和精神世界，去感染学生，熏陶学生，提高学生的审美情趣。

三、开设专题音乐欣赏课进行美育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育不是要培养音乐家，而首先是培养人。”音乐等艺术教育，不仅可以陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，而且可以减轻学生左半脑的负担，刺激右半脑，培养学生的创造性思维能力。

笔者在一所寄宿性学校任教，学生晚上一般都要上晚自习。笔者利用身兼语文教师和班主任的便利，在每周语文下班的晚自习上课前后，专门抽出20分钟左右，放音乐给学生听。利用这20来分钟，笔者比较系统地向学生介绍民族音乐和古典音乐，让学生知道，除了流行歌曲、通俗唱法，还有民族唱法、美声唱法。还给他们介绍著名的民族、美声歌唱家；介绍世界的各种乐器；介绍我国的古典名曲；介绍京剧、越剧等戏曲艺术以及评弹、大鼓等曲艺艺术；介绍外国古典音乐、现代交响乐……笔者的目的只有一个：学生平时听到的大多是流行歌曲，笔者想通过每周这短短的20来分钟，让他们了解到除了流行音乐，除了偶像歌星，天皇天后，实际上，在我们周围还有许多更美、更动听的音乐，还有许多更出色的音乐家、歌唱家、演奏家。他们所演唱的歌曲，所演绎的音乐作品，丝毫不比流行音乐逊色，甚至比流行音乐更悦耳动听，更优美动人。笔者希望学生在接触流行音乐的同时，也应该尝试着接触比流行音乐更美、更丰富、更有内涵、更加动人的高雅音乐和高雅艺术，培养自己更高的欣赏能力，提高自己的欣赏水平。笔者希望学生能如我国古代美学思想中所说的：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”多向他们介绍，让他们多看、多听、多接触、多研究、多实践，才能有所比较，才能鉴别精粗、美丑。而且，值得庆幸的是，笔者的学生由原来不怎么喜欢，发展到逐步喜欢，甚至主动要求听。这不得不说他们的欣赏能力和欣赏水平有了一定的提高。

不仅仅音乐可以这样，实际上，其他艺术门类，我们也可以用类似的方法向学生推荐通过艺术欣赏、艺术观摩、自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，以提高学生的审美情趣，让学生学会发现美，鉴赏美，甚至创造美。

四、通过组织学生旅游、参观等集体活动进行美育

我们南宁市有不少旅游景点、博物馆、展览馆等，它们要么体现了各种独特的自然美，要么集中体现了民族历史、文化或淳朴的民风民情。这些都是我们对学生进行美育的极好场所。因此，我们完全可以通过组织学生旅游、参观等课外活动，对学生进行美育。通过这些活动，可以让学生领略、欣赏到绚丽多姿的自然美，激发学生对祖国大好河山的热爱；可以让学生感知、体味许多生动形象的地理、历史、文化艺术知识，淳朴的民风民情，即内在的精神美、社会美。傅雷先生就曾告诉他的儿子傅聪说，多与大自然和造型艺术接触，能使人恬静旷达，保持精神心理健康。并且说：“只有不断与森林小溪、花木鸟兽和美术馆中的杰作亲炙的人接触，才会永远保持童心，有纯洁与美好的理想。”同时在活动过程中，学生间发扬了团结友爱的精神，互相关心，互相帮助，不仅增进了学生间、师生间的理解和友谊，而且增强了班集体的凝聚力，这无疑也是一种美——学生在活动中培养、形成的美。

学校是实施美育的重要场所，学校美育的方法是多种多样的，还需要我们进行更多、更深入的探索。抓好学校美育，将对培养高素质的人才产生不可估量的作用。

参考文献

［1］杨辛，甘霖.美学原理新编［M］.北京：北京大学出版社，1998.

［2］王道俊，王汉澜.教育学［M］.北京：人民教育出版社，1991.