创新教学方法教好机械制图课论文
论《机械制图》的创新教学
论《机械制图》的创新教学【摘要】《机械制图》是中等职业技术学校机械类专业的一门重要的技术基础课。
其重、难点是识图、绘图技能的培养。
对职校学生而言，大多数学生都存在难以深入的现状，要实现教学质量的提高，关键是要坚持以学生为主体的教学理念。
改革教学模式，充分调动学生学习兴趣和信心。
运用直观形象的教学方法培养学生的空间感，重在培养创新能力，也就是实施创新教学。
使学生能在学中求乐、在乐中求学，从而全面提高制图的教学和学习质量。
【关键词】《机械制图》；技能的培养；质量的提高；培养创新能力；实施创新教学1课程的学习兴趣和信心浓厚的学习兴趣引发学生的学习积极性。
因此，教师在课堂上要善于运用启发、诱导的方式，培养学生对制图课的认识，从而使学生热爱这门课程，能主动地，自觉的进行学习，以饱满的热情和强烈的求知欲完成每一堂课的学习任务。
例如，在讲授投影理论时，我以看电影为例启发学生思考：为什么放电影时要有银幕?如果没有银幕能否看到电影图象?学生回答：不能。
我接着问，若没有灯光或电影拷贝能否看到图像? 回答同样是不能。
通过举例,强化了学生对产生投影的三要素的认识：即投影面，投影线及物体。
将理论与这种通俗易懂的实例结合起来，使学生感悟到学习制图的实用性与趣味件，从而使他们对这门课程产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣。
愉快的学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。
因此，老师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。
2注重基础内容的教学《机械制图》的一个明显特点是各章节内容没有严密的逻辑推理关系。
它以国标的规定为基础，以培养学生绘图和看图能力为重点、难点，最终达到能熟练掌握机件的表达方法和快速、正确识读机件图样为目的。
而国标的有关规定，即图样的基础知识，这就要求学生必须首先掌握。
作为教师更应充分重视基础知识的教学。
研究论文：浅谈技工学校机械制图课堂教学
113860 学科教育论文浅谈技工学校机械制图课堂教学《机械制图》是一门专业性很强的基础学科，不但需要学生记忆基本概念、投影规律，更需要有较强的空间想象能力。
教师可以巧妙的运用挂图、教具，结合多媒体教学方法，以改变传统的粉笔+黑板的《机械制图》课堂教学模式。
采用图物结合来进行机械制图课程的教学可以充分提高学生空间想象能力。
利用模型、示教板、挂图等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，可以充分提高机械制图课堂教学的效果。
一、直观教学法是课堂教学的基础直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图和多媒体等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观。
让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。
比如在讲解螺纹紧固件的三视图的画法时，内容枯燥无味，学生理解比较困难，上课时我带了一些紧固件的实物，在课堂上展示，让学生有个直观的了解；然后我用多媒体反复演示了一个柴油机的组装过程，让学生理解紧固件的功用；最后讲授螺纹紧固件的三视图画法。
一堂课下来学生对于本节课的知识掌握很全面，理解的很透彻，螺纹紧固件的三视图画的非常好。
这种直观式教学方法改变了以往“填鸭式”的教学模式，收到了很好的课堂教学效果二、多媒体与AutoCAD的应用是课堂教学的关键（一）多媒体教学内容丰富，生动直观。
多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。
通过图片多角度的展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观、形象、生动。
（二）手工绘图和计算机绘图相结合，效果事半功倍。
对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高在制图课中增加AutoCAD教学内容，开展机械制图计算机化的教学改革与训练，对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，做到两者训练并重。
《机械制图》教学中创新教育论文
浅谈《机械制图》教学中的创新教育摘要创新型人才是知识经济时代社会发展的基本动力，学校作为培养创新精神和创新人才的摇篮，应为学生创新能力的发展提供动因和机会，通过教师有意识的教学活动，引导学生树立创新意识、独立意识和自学意识，不断推动学生创新能力的发展。
《机械制图》教学过程应是培养学生读图、画图能力与创新能力的有机融合。
关键词机械制图创新教育思维能力机械制图是一门专业基础课，它的主要目标是培养学生读图和画图的能力。
能力的培养离不开思维能力的培养，即：培养学生形象思维、发散思维、求异思维、直觉思维、动态思维。
“思维的本质是表达、表达的核心是创造”。
从而形成“思维—表达—创造”的能力链。
这就说明机械制图教学应是培养学生画图、读图能力和创新能力的有机融合，两者是相辅相成的。
这主要表现在以下几个方面：一、培养形象思维，奠定创新基础制图知识领会的起点，就在于观察。
充分利用直观性原则，如对投影方法、三投影面体系的建立以及三视图的形成的观察等等。
只有让学生通过对三维空间体系向二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全面观察才能掌握投影规律，认识它们的特征。
法国作家伏尔泰说过“人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想”。
“记图”是培养形象思维的又一途径。
所谓“记图”就是在理解的基础上，记住基本体、简单组合体（零件上常见的结构形状）的图形特征与它们所反映的空间实物形状，记住图与物之间的特征及其联系。
因此，“记图”实际上是以理解为基础的意义识记，而不是机械识记。
不但要求学生分析、理解图物之间的投影联系，而且要求学生在此基础上记住图物之间的特征及联系。
从上面我们可以看出形象思维归根到底是表象的储备积累，这些表象正是我们创新的基础。
形象思维的本质是创造的，形象思维以形象表达为终点。
形象思维虽然建立在对视觉形象的感知上，但得到的结果不是事物的表象，而是新事物的形象或事物的新形象。
也就是说，把个人掌握的感知到的素材重新加以组合成为形象思维过程正符合“创造”的含义。
让创新教育走进机械制图的教学中
让创新教育走进机械制图的教学中【摘要】:机械制图课担当着培养学生基本工程素质的重要任务,老师教学中应该把学生的思维及创新能力的培养作为机械制图教学的出发点和落脚点。
本文探讨在机械制图教学中应如何培养学生思维及创新能力。
【关键词】:机械制图思维能力创新教育一、培养形象思维,奠定创新基础对于以具体形象思维为主要思维方式的初中生来说,制图知识领会的起点,就在于观察,充分利用直观性原则,如对投影方法、三投影面体系的建立以及三视图的形成的观察等等。
只有让学生通过对三维空间体系向二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全面观察才能掌握投影规律,认识它们的特征。
记图是培养形象思维的又一途径。
宋代学者张载说过:“不记则思不起”。
所谓记图就是在理解的基础上,记住基本体、简单组合体的图形特征与它们所反映的空间实物形状,记住图与物之间的特征及其联系。
因此,记图实际上是以理解为基础的意义识记,而不是机械识记。
不但要求学生分析、理解图物之间的投影联系,而且要求学生在此基础上记住图物之间的特征及联系。
从上面我们可以看出形象思维归根到底是表象的储备积累,这些表象正是我们创新的基础。
法国作家伏尔泰说过”人,如果没有记忆,就无法发明创造和联想”。
形象思维的本质是创造的,形象思维以形象表达为终点。
形象思维虽然建立在对视觉形象的感知上,但得到的结果不是事物的表象,而是新事物的形象或事物的新形象。
也就是说,把个人掌握的感知到的素材重新加以组合成为形象思维过程正符合“创造”的含义。
二、培养发散思维,营造创新氛围发散性思维是培养学生空间想像能力的基础,也是创造性思维的重要组成部分。
它是在给出条件及资料不充分的情况下,从多方面寻求答案的思维方法。
教学中教师除讲清重要的概念和分析方法外,还应注意启发学生的思路,讲课要留有“缺口”,为学生自学和进一步探索留有余地。
例,制图中的“一题多解”就是培养发散性思维的有效手段。
已知物体的一个主视图,用组合体的组合方法,从多方位,多角度补出不同俯视视图。
推进《机械制图》教学改革,深化创新教育
推进《机械制图》教学改革,深化创新教育【摘要】当前我国《机械制图》教学存在着教学内容陈旧、教学方法单一等问题，需要进行教学改革。
开展教学改革是为了适应时代发展的需求，培养适应未来社会需求的人才。
深化创新教育是教育的核心，通过推进《机械制图》教学改革，可以提升学生的创新能力，引入新的教学方法，加强实践环节，优化教学资源配置。
教学改革的意义在于促进学生全面发展，提高教学质量，为未来人才培养提供更好的基础。
展望未来的教学发展，深化创新教育的重要性将会越来越凸显，推进《机械制图》教学改革将成为教育领域的重要举措。
【关键词】机械制图、教学改革、创新教育、教学资源、学生创新能力、新教学方法、实践环节、意义、未来发展、教学目标、教学问题、教学必要性1. 引言1.1 当前我国《机械制图》教学存在的问题当前我国《机械制图》教学存在的问题主要体现在教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节不足、师资水平参差不齐等方面。
在教学内容方面，传统的机械制图教学注重基础知识的传授，但缺乏与时俱进的内容更新和行业发展的前沿知识，无法满足学生的实际需求。
在教学方法方面，传统的机械制图教学模式往往以讲授和板书为主，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习积极性不高，学习效果欠佳。
在实践环节方面，传统的机械制图教学往往偏重理论知识的传授，而对于学生实际动手能力的培养和实际应用能力的提升较为薄弱。
师资水平不一是当前《机械制图》教学中的一个突出问题，一些教师教学水平和教学方法相对滞后，影响了教学效果和学生的学习态度。
以上问题的存在，使得当前我国《机械制图》教学难以适应时代发展的需要，亟待进行教学改革和创新。
1.2 开展教学改革的必要性当前我国《机械制图》教学存在的问题虽然在一定程度上满足了研究生的学习需求，但在面对快速发展的科技和工业变革时，教学内容和教学方法已经滞后于实际需要。
学生对于传统的教学方式已经感到乏味和困惑，缺乏对于知识的主动探索和学习兴趣。
如何提高《机械制图》课教学效果论文
浅谈如何提高《机械制图》课的教学效果【摘要】本文分析了《机械制图》课程的特点，结合我校学生的实际情况，从绪论教学、采用模型演示、组织实施画图、学生学习方法四个方面探讨了如何提高制图课程的教学效果。
【关键词】学生模型画图学习方法《机械制图》是中等职业院校机械类专业的一门必修专业基础课，它主要培养学生看图、画图和空间想象的能力，是一门理论性、实践性和应用性都很强的课程。
该课程内容较多，课时较紧，但就目前我校的学生来说，普遍存在底子薄、空间想象能力差的现象。
如何能让学生学好这门课程，特别是对重点内容的理解和应用，为以后的专业知识打下良好基础，我一直在探索和研究。
通过多年的教学实践，从中积累了一些教学经验，下面就谈谈我的几点体会。
1.重视绪论教学，激发学生的兴趣良好的开端是成功的一半，绪论是学生接触《机械制图》的第一堂课，上好绪论课，对以后的教学相当重要。
通过绪论课的教学，可以引起学生的注意力，激发学生学习这门课的兴趣。
一旦学生对该课程感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。
因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。
首先，提出问题：“为什么要学习制图课？学习它有何用途？这门课包含哪些内容？重点和难点是什么？”这样以便引起学生的好奇心，然后再逐一讲解。
同时，要展示课程的重要性，突出制图课在学习技术中的地位、作用。
对于当代技术工人来说绘图、读图的本领一定要熟练，才能准确、迅速的加工出产品。
对于我们技工学校的学生来说努力学好制图课将为今后的工作奠定良好基础。
最后要展示制图课程的未来，讲解当今的先进技术，如cad绘图软件的应用及计算机绘图的优势等。
勾画出未来美好蓝图，提出希望和要求，激发学生的探索精神，树立爱岗敬业的思想意识，从而坚定学好本课程的信念。
2.采用模型演示，培养学生的空间想象能力机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而我校学生基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。
机械制图课程的教学创新
机械制图课程的教学创新
◆ 余 娅 梅
（ 湖 北 省 黄 冈 市黄 冈工 程 学 校 ）
【 摘要ｌ机械制 图是研 究绘制和 阅读机械 图样的理论及应用的一 门理论与 实践 紧密结合的重要技 术基础课。本课程 的主要 任务是培 养
学 生具 有 一 定绘 制 和 识 读 机械 图样 的 能 力 、 空 间想 象和 思 维 能 力 以及 绘 图 的 实 践技 能 。要 达 到 上 述 目的 ， 重要 的是 实施 教 学 创 新 ， 加 强
的学生要 求高一些 ， 让他们 “ 吃饱”； 基础一般 的学生达到大纲基 本要求 ， 让 它们“ 吃好”； 基础 差的学生降低难度要求 ， 让他们 “ 吃 够” 考 试采用不 同难 度的试卷 ， 合格者获得不 同的分数 ， 这样各取所需 ， 各得其所 。 （ 三） 教学手段 的创新
习， 就不算真正摆正 了学 生的主体位 置。其二 。 应清醒 地看到 ， 长期 以来 ，
二、 树 立 学 生 的 主 体 意 识是 教 学 创 新 的 前 提
制图是用来千什么的” ， 使理论知识与生产 实践紧密结合起来 ， 加强 了对学 生综合素质的培养。 第三 ， 因人施教 ， 实行分层教学。近年来入学的职校 生 ， 文化课成 绩差
（ 二） 树立学生的主体 观意识 只有真正贯彻落 实“ 以人 为本” 的学生主体观后 ， 方可破除 ， 它需要教
于 素 质 教 育 的全 面 实 施 。 因 此 ， 亟 待进行教 学改革 ， 不 改 革 创 新 就 会 使 职 重课本理论的教 学。理论教学主要是在课堂上进行 ， 通过理论 教学使学生 业教育走进 “ 死胡同” 。 掌握本 门课程的基本原理 、 作图和读图方法以及有关机械零 件的基本结构
创造性教学法在职业院校《机械制图》教学应用论文
浅谈创造性教学法在职业院校《机械制图》教学中的应用摘要：结合职业类院校《机械制图》这门技术基础课的特点，运用一份全理性的教案、“四段式”的教学方法和教学手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，让创造性教学的成为一条教学新路。
这条路子对提高教学质量，培养学生的创造性具有较大的实际意义。
关键词：创造式教学“四段式”教学创造思维一、创造性教学的内涵创造、创新近年来成了出现频率最高的字眼，它越来越受到世人的关注，这是令人鼓舞的，创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。
职业院校是进行专业教育的，是为当地定向培养技术人才的技术院校。
《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。
传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。
而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。
这种教学方法对职业动手术学校更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。
所谓创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境。
刺激、指导、鼓励学生主动地学习，以合其获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，发展起创造能力与个性品质的方法。
在职业高中《机械制图》教学中如何具体运用之，文中作了尝试性研究。
二、备好合理教案，迈出创造性教学的第一步教学，教是首位。
教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。
要备好合理性教案。
要求教师不仅深谙教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。
对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。
探究如何提高《机械制图》教学效果
探究如何提高《机械制图》教学效果【摘要】本文探讨如何提高《机械制图》教学效果。
在我们介绍了该学科的背景和研究意义。
在我们提出了加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等策略。
这些举措有助于增加教学质量和学生学习效果。
在我们强调了提高教学效果的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过实施这些措施，我们可以提高《机械制图》教学效果，促进学生的全面发展。
【关键词】机械制图、教学效果、师资培训、教学内容、现代技术、实践教学、学习兴趣、教学质量、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍《机械制图》是机械工程专业中的重要课程，是培养学生绘制、理解和使用机械图纸的基础课程。
通过学习《机械制图》，学生可以掌握绘制零件图、装配图和工程图的技能，为日后的专业发展起到至关重要的作用。
当前《机械制图》教学效果存在一些问题，教学内容过于抽象、师资水平参差不齐、学生学习兴趣不高等，导致学生对该课程的学习积极性不足，教学效果欠佳。
为了提高《机械制图》教学效果，需要从多个方面入手，包括加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学以及激发学生学习兴趣等。
通过这些措施的实施，可以提升学生学习兴趣，增强他们的实际操作能力和创新精神，从而达到更好的教学效果。
本文将结合理论分析和实践经验，探讨如何提高《机械制图》教学效果，并对未来的发展进行展望。
1.2 研究意义研究《机械制图》教学效果的意义在于提高教学质量，增强学生学习动力，培养学生创新思维和实践能力，促进学生职业发展。
通过优化教学方法和手段，能够使学生更好地掌握知识，提高应用能力，增强创新意识。
提高《机械制图》教学效果也有助于提升学校的教育质量和声誉，培养更多高素质的工程技术人才，促进工业发展和社会进步。
本文旨在探讨如何通过加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等方式，提高《机械制图》教学效果，为提升教育教学质量做出贡献。
运用现代教学技术推进机械制图教学创新
运用现代教学技术推进机械制图教学创新2023年，随着信息技术的持续发展和普及，学校教学的方式也在发生着深刻的变革。
机械制图作为一门重要的技术课程，在这个变革的潮流中，必须跟上时代的步伐，创新教学方式，更好地满足学生的需求和社会的要求。
一、现行机械制图教学中存在的问题在传统机械制图教学过程中，往往采用的是黑板讲解、教材阅读和书写作图等方式，缺乏互动性和针对性，学生无法真正地掌握课程内容。
同时，教师教学资源也较为单一，难以充分利用现代化技术手段进行教学，无法完全满足学生对知识的需求。
此外，机械制图课程的内容较为繁琐，缺乏趣味性和实践性。
学生需要进行大量的图形绘制和计算，需要较高的手工技能和专业知识。
传统教学方式往往难以真正促进学生的理解和掌握。
二、利用现代教学技术的创新措施在现代技术的支撑下，机械制图教学可以采用更加互动、精准的方式，提高教学效果和学习者的参与度。
以下是笔者提出的几项创新措施：1. 融合VR技术和仿真实验平台，构建数字化的教学环境。
这种依托于现代计算机和虚拟现实技术的机械制图教学方式，不但节约了大量的实验器材和绘制工具，还提供了更加真实和生动的仿真环境，使学生可以更直观地观察和理解机械结构。
2. 借助大数据和AI技术，对学生个性化需求进行分析和评估。
通过利用大数据分析和技术来对学生的学习状态和学习需求进行准确评估和跟踪，从而制定最有针对性的教学方案，并且可以根据学生的反馈来优化教学效果。
3. 建立网络化的教学资源体系，提高教学资源的品质和效率。
教师可以利用网络教学平台和资源库，共享教学资源，从而扩大教学的覆盖面和深度，提高教学效率。
4. 采用情景教学和课堂互动模式，增加课程的趣味性和实践性。
将机械制图的内容与实际应用场景相结合，利用小组讨论和案例分析等方式，增加学生的参与度和探究性，促进学生的主动学习和自主思考。
三、机械制图教学创新带来的变革通过以上的教学创新措施的实施，机械制图教学将进行深度的改革和变革，产生以下影响：1. 变革教学内容和形式，进一步突破传统教育模式的困境。
机械制图论文(5篇)
机械制图论文(5篇)机械制图论文(5篇)机械制图论文范文第1篇当前，很多中职同学由于素养不高，学习机械制图很吃力。
这就要求老师授课时注意基础学问教学，引导同学入门，用生动的语言和形象的比方开启同学爱好之门，让同学在学习的时候会思索，而并不是简洁、机械地接受老师所讲的学问，要调动同学的奇怪心和乐观性，能够主动地去思索把握学问。
比如笔者讲"投影'这一概念时，大白天告知同学们现在是漆黑的晚上，要同学们伸开手掌，若用一手灯照耀，要同学考虑自己桌面上会有什么现象？同学们齐声回答有手的影子。
紧接着告知同学们这个影子就叫你的手的"投影'。
这样，不管同学素养凹凸、成果如何，都能轻松、开心地接受了这个概念。
接下来又引出"投影线'"投影面'"三投影体系'"三视图'等多个基本概念，使同学在基础学问的学习过程中的学习爱好大大提高。
二、创设良好教学情境，提高同学理解力量老师授课不仅要用美丽、清楚的语言，而且还要乐观主动创设好的教学情境，如创设问题情境、轻松开心情境、直接实践情境等。
这些教学情境的创设能够使同学睹物生思、思中生疑、疑中生乐、乐中发思，最终使同学轻松开心地接受学问、提高理解力量。
例如笔者在讲"三投影面体系的建立'和"三视图的形成'一节时，让同学拿出一本书垂直桌面直立在观看者正前方，然后再拿出另一本书垂直桌面和第一本书侧立在观看者右方，这样"三投影面空间体系'就建立起来了。
随后告知同学"三投影面体系'中桌面位置叫"水平投影面'、第一本书位置叫"正投影面'、其次本书位置叫"侧投影面'，再后来让同学自己边观看边思索：三个投影面两两垂直相交的交线和三个面的交点分别在哪儿、叫什么？这样三个投影面、三个投影轴、一个投影原点构成的三投影面体系就清晰地呈现在同学面前。
机械制图课的教学特点与教学方法论文
机械制图课的教学特点与教学方法论文机械制图课的教学特点与教学方法论文【摘要】根据机械制图课的教学特点，运用五步法教学，培养学生的识图能力、绘图能力、思维能力和想象能力，提高学生实践动手水平，为学生今后生产实习和就业后工作打好基础。
【关键词】机械制图；教学特点；教学方法机械制图课是机械类教学中一门十分重要的技术基础课程。
学生毕业后从业的方向是面向机械制造业做企业技术人员或管理人员等。
为此，制图教学必须以培养学生的想象能力、思维能力、实际识图能力和绘图能力为主要目标。
一、机械制图教学的特点掌握机械制图课程教学的特点是教师选择教学方法、实现教学目标的基础。
通过多年工作实践，笔者认为机械制图教学主要有以下四个特点：形象性。
机械制图是以实物为原型，按照投影原理将其绘制成三视图。
所以，认识实物原型的特点，建立实物形象是机械制图课教学的起点。
由此可见，机械制图课教学具有形象性的特点。
学生通过对实物的直观观察在大脑里形成物体的基本形象（表象）。
这是学生对物体的最初印象。
2.抽象性。
机械制图课主要是利用投影原理阐明物与图之间的相互关系，最终目标是让学生能把的实物利用投影原理按一定规则制作成图形。
投影原理具有抽象性，制作图形同样具有抽象性。
若没有实物或立体图的对照，就难以用语言表达清楚。
所以，机械制图课教学有形象性特点，同时也有抽象性特点。
3.渐进性。
学生通过观察实物,在大脑中形成表象，这是不牢固的，是暂时性的。
为了使这种表象形成深刻的印象，需要反复多次地进行形象（观察原型）－抽象（动手画图）－形象（再观察）－抽象（再画图）的训练，这样才能使物体形象真正在大脑中固定下来。
这是培养学生形象思维的必要阶段，也是培养学生空间想象力的必经过程。
了解制图课教学渐进性的特点，有意识地让学生反复训练，逐渐加深对物体形象的理解，有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高教学效果。
4.实践性。
实践包括实物观察训练、识图训练、绘图训练、、实地观察训练等。
《机械制图》自主性教学论文
浅谈《机械制图》自主探究性教学摘要：学生主动构建知识和技能是职业教育教学改革的基本目标，探究性学习已经成为《机械制图》教改的教学方法之一，是培养创新型人才的主要方式。
自主探究性教学是一种课堂教学与实训教学相结合的教学模式，是针对问题的探究活动。
本文就《机械制图》教学中如何开展探究性教学进行探讨。
关键词：探究教学创设情境实验探究引导应用《机械制图》课程具有突出整合性、专业性、实用性和选择性的特点，它要求学生在了解基础知识的同时，确实掌握画图和看图的实际技能并提高自己对空间形体的想象能力。
对于职业学校的学生来说，本课程的学习有一定的难度，因此，采取何种教学方法解决学生在学习上的难题是我们需要探究的问题。
探究性教学的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种困惑的时候，他就要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出问题解决的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。
最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。
因此学生在学习中要不断的去发现问题、解决问题，在探究过程中主动探索而获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，并发展自己的个性。
下面就《机械制图》自主探究性教学试做探讨。
一、努力创设情境、发现问题探究性学习情境是探究学习活动的背景和舞台，它能使学生置于真实的问题情景或对某个问题的探究气氛中。
可以使学生清楚地意识到问题的所在，认识到探究、解决该问题的必要性或重要性，从而产生解决问题的欲望。
创设情境有利于体现学习的真实性和复杂性，有利于引出整体性的任务。
教师可根据本节课的教学目的寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生兴趣的材料。
创设出若干情境，让学生发现并提出问题。
为此，教师在创设问题情境上起了很重要作用。
在教学中，针对不同教学内容，教师可选用适当的方法，如实物、录像、演示实验等生动地再现有关的制图现象，创设一定的问题情境，使学生获得充分的感性认识。
基于创新教育的机械制图教学探讨
基于创新教育的机械制图教学探讨摘要：教师在具体的教学中，应贯彻创新教育理念，通过基于创新教学的机械制图教学方式的运用来提高学生的创新能力，进而实现素质教学的目的。
基于创新教育的机械制图教学要求大专学校教师，应结合学生的实际情况，通过灵活的进行机械制图的教学方法来推动教学质量的提升。
关键词：创新教育；机械制图【中图分类号】th126-4结合学生实际情况进行机械制图课程教学的创新，努力提高教学质量，提高学生的读图、绘图能力，为后续课程的学习以及毕业后走上工作岗位打下坚实的的基础。
结合本人多年来的教学经验，笔者认为机械制图课程教学可以从以下几方面进行开展教学创新。
一、改变教学思路，引进教学新理念机械制图课程的学习要求学生有一定的空间想象能力，需要学生不断地进行二维投影图与三维立体的思维转化，学生在本课程的学习中，通常在读图时感到无从着手，不能想象出平面图形对应立体的空间形状，缺乏空间想象力，没有清晰的空间立体思维能力，以上问题严重影响了学生学习机械制图课程的积极性。
笔者在教学实践中将投影变换、立体的截切、立体的相交等模型演示效果不好的投影几何学问题用计算机辅助设计软件制成三维立体图，使学生能通过多个角度观察到所求问题的投影变化，这样就降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。
同时，采用多媒体教学，教师可以节省大量的板书、画图时间，大大增加课堂信息量，很好的帮助学生理解掌握相关知识点的，解决了学生在学习中的许多困惑。
教师适时加以引导，学生对机械制图的学习兴趣也会得到很到提高。
二、树立学生的主体意识是创新教育的前提创新教育的落脚点就是培养学生在学习过程中的主体性，即学习上的自主性、能动性和创造性。
要达成这样的目标，我着重解决以下三个方面的问题：1·“破”——破除以教师为中心的教学模式以教师为中心的教学模式有三个基本特征：（1）教学任务、教学目标重文凭不重水平，重知识不重能力；（2）教学设计上，重教不重学，重教材不重学生；（3）在实际教学中，教师是“演员”，学生是“观众”。
机械制图论文参考范文 机械制图论文
机械制图论文参考范文机械制图论文机械制图历来都是我国机械行业所重视的部分,而且在许多行业中都有涉及到机械制图的相关应用,因此,机械制图的完善和进展非常重要。
下文是我为大家搜集整理的关于机械制图论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!机械制图论文参考范文篇1浅析机械制图课教学模式伴随我国改革开放的日益进展，教育改革浪潮迭起，职业教育面临新的机遇和挑战。
作为国家级重点职业中专的我校师生，为社会输送合格的劳动者，适应市场的需要，培育各级各类专业合格人才，是我们当今的首要任务。
国家尤其对机械制造、机械加工的人才需求也日益广泛，它强调要求具有肯定机械看图、绘图、识图、机械加工水平的各级各类的人才脱颖而出，这就使在机械专业内作为重要专业技术基础课的机械制图的教学要求也愈来愈详细化、规范化、系列化但从我所教机械制图的班级同学状况来看，无论是招收同学的文化素养、学问水平还是学校的硬件设施、师资配备、领导的重视、专业建设都刚刚起步、处于萌芽状态、特别薄弱，教学效果也很不抱负这些除受客观条件制约外，其中最重要的一条是老师厌教、同学厌学。
针对这一问题及现象，多年来我反思、感悟、摸索出适应当今高一职高同学机械制图教学的新路子：明确意义――激发爱好――把握责任――搞好服务。
一、明确意义作为选择读职校的职高生，由于受社会观念、人们思想意识的影响，总认为自己是个中考落榜生，选读职高是被父母所逼，毫无爱好、前途渺茫。
选择读机械加工专业，该专业应学点什么?具备什么?将来为社会做点什么?一概不知。
所以，作为教机械制图的老师有责任和义务在上第一节课时要让同学明确学习机械制图的重要意义、社会作用，弄清晰怎样学好制图。
只有让每位同学明确了制图的意义、作用、奋斗目标，达到了跃跃欲试，愿意入门求学，才有了动力、才会进入角色，再扮好、演好角色。
二、激发爱好爱因斯坦有句名言："爱好是最好的老师'。
心理学指出：一个人的执著追求绝大多数都来自奇怪和爱好。
对机械制图课程教学方法论文
对机械制图课程教学方法的探讨一、引言《机械制图》是研究工程图样的绘制、表达和阅读的一门应用科学。
工程图样是工业生产中进行设计、制造、使用、维修产品的重要技术资料和主要依据，被称为“工程界共同的技术语言”。
《机械制图》是一门理论性和实践性都较强的专业基础课，本课程不是某个特定专业的基础知识，而是一切工程领域的人才必须掌握的空间思维和形象思维表达的理论和方法，通过图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求，作为工程技术人员进行设计和科技交流的工程技术语言和工具。
熟练掌握机械制图的基本知识是对每个工程技术人员的基本要求，只有学好这门课程才能为后续专业课程的学习打好基础，顺利地完成有关的课程设计和毕业设计等教学任务，以便更好地胜任今后需要从事的技术工作。
笔者在多年的教学过程中，深刻感觉到了本课程教学模式和教学方法的改变，根据在教学中的摸索和实践，对现有的机械制图课程的教学方法给出了一些建议。
二、传统机械制图教学模式的弊端90年代末以前，高校机械制图课程的讲授大多采用传统的板书教学方式，教学内容和教学模式都沿袭老的制图课程体系，机械制图教学注重二维图形的表达方法和手工绘图技能的培养。
由于课程教学安排的学时较多，学生的绘图功底比较扎实。
但是，在教学过程中存在着一些不足。
1.传统的机械制图教学方式借助于平面挂图和幻灯片作为教学工具老师通常是借助于静态的平面挂图和幻灯片作为教学工具，通过使用绘图仪器和粉笔在黑板上边画图边讲解的方式为学生传授制图的理论知识。
有时为了帮助同学们想象空间立体形状，还需要手工画出零件的立体图。
这样的结果是，老师的画图不可避免地占用一定的讲课时间，直接影响到讲课内容和教学效率，对于复杂的形体，即便教师用生动的语言，准确形象地描述物体，也会让同学们感到难以想象出一些立体形状，使同学们缺乏学习热情和兴趣，很难达到较好的教学效果。
2.依赖有限的教学模型作为教学辅助工具老师上课要携带有限、沉重的物体模型作为教学辅助教具，以便帮助学生建立空间概念，锻炼他们的空间想象能力。
浅谈机械制图课的创新性教学
主 体 的教 学 模 式 。 这 种 教 学 方 法 教 学 灵 活 ， 有 利 于 学 生 知
识 结 构 的形 成 ， 更 能 培 养 学 生 的 创 新 意 识 ，提 高 学 生 的 创
培 养 识 图 能 力 为 中 心 ，作 为 中 等职 业 学 校 制 图课 教 学 的 指 新 性 。 学 生 通 过 实 习实 现 学 以致 用 ，提 高 实 践 应 用 能 力 ， 导 思 想 。该 课 程 教 学 难 度 大 ，难 点 是 学 生 空 间概 念 的 建 立 从 而 能够 更 好地 满 足 现 阶 段 社会 发 展 的 需要 ０ 和 机 械 零 件 表 达 方 法 的正 确 选 择 。 在 教 学 过 程 中 ，我 们 如
制作 ，训练 学生正确 使用钳 加工设备 和工具 的职业 能力 ，
从 而 对 钳 工 的 设 备 和 工 具 进 行 认 知 ， 逐 步 识 别 并 能规 范 使
用 常 用工 具 及 用 途 ，也 培 养 了学 生 的创 新 能 力 。
质 量 分析 ） 。 （ ３ ） 学 习 目标 ： 能 绘 制 零 件 草 图 ； 能 在 毛 坯 上 利 用 工 件 总 结 与 评价 （
量 、 培 养 高素 质 人 才 具有 较 大的 实际 意 义 。 关键 词 ：创 新教 学 中等 职 业 学校 机械 制 图
机 械 制 图是 机 械 专 业 中 研 究 绘 制 、 阅读 机 械 图 样 的 原 学 ，减 轻 学 生 的 学 习 负 担 ，提 高 教 学 效 益 ，需 要 在 教 学 方
探索 ｌ Ｅ Ｘ Ｐ Ｌ ０ Ｒ ＾ Ｔ １ ０ Ｈ
浅谈机械制图课的创新性教学
文／ 刘 磊 芝
摘 要 ： 在 中等 职 业 学校 机 械 制 图教 学过 程 中 ，要 打 破 传 统课 程 重 理 论 轻 实践 的 教 学 方 式 ， 实现 理 论 实践 一 体 化 教
谈创造性教学法在《机械制图》教学中的应用
关 键词 ： 创造性 教学 法； 案 ； 教 四段 式教 学方法 ； 化教 学手段 二
所 谓创造 性教学法 ， 即具有 创造性 的教 师依 据创造 性的原 理和 原
则 ， 用适 当的教 学技术 ， 运 设计有 效的教 学情境 ， 刺激 、 导 、 励学 生 指 鼓 主动地 学 习， 以期 获得最 佳的知 识结构 、 最有效 的技 能、 发展起 创造 能
阅读 是 掌握 、 解 知识 的前 提 ； 观 演示 和重 点讲 授是 传授知 理 直
识 的主要渠道 ； 而小结练 习是知识 浓缩 、 能力提 高的体现 。整个 过程 充分体现 了教 师“ ” 导 与学生 “ ” 学 的相互作 用 ， 以教促学 。
、
备好合理教 案 。 出创造 性教学 的第一步 迈
教学 。 是首位 。 案是 教师传授 知识的重要依 据 ， 教 教 而备 好合理 性
的教案是 实现创 造性教学 的必要 条件 。要备好 合理性教 案 ， 求教 师 要 不仅 深谙 教学 之道 ， 要专 业知识 渊博 。 且 能讲 、 能做 ， 同时能 不 断地 吸 取本专业 新信息 、 新科学 来充实 提高 自己。对于 《 机械 制图》 要求老 则 师既要懂 得画法 几何及制 图 ， 要懂得机 械工艺 ， 又 掌握新 国标 。 只有这 样， 才能 系统 、 完整 、 准确 地备好教 案。 如何备 好合理 性教案？ 在领会教 学大纲 ， 吃透教材 的前提 下 。 每备 一份教 案 ， 先将 整体 内容分解 成一 系
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谈创造性教学法在《 机械制图》 教学 中的应用
● 陆新 怀
摘 要： 本文研 究 了如何 结合职 业高 中《 械制 图》 门技 术基 础 机 这 飞 跃 的过程 ， 也是 学生 掌握 最佳 知识 结构 的 关键 ， 利于培 养 有 学 生的接受 力、 注意力 、 忆力 、 记 理解 力。讲授 中不平均 用力 ， 而 课 的特 点 ， 用一份 全理性 的教 案 、 四段 式” 运 “ 的教 学 方法和 “ 化 ” 二 的
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创新教学方法教好机械制图课
摘要：机械制图课作为各类技工学校普遍开设的一门技术基础课，必须及时吸取本学科及相关学科的最新知识，把握教学改革的新动向，增强教学的预见性，创新教学方法，提高教学实效，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。
关键词：技工机械制图课；创新教学方法；多媒体手段运用
中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：
1006-3315(2011)2-139-001
随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求随之发生了很大的变化。
图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器己经被计算机所取代，图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。
因此制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学方法。
机械制图它主要包括读图能力和绘图能力，能想象出零件的实际形状，针对这些能力的培养我在教学方法上做如下尝试：
一、更多地采用直观教学法进行课堂教学
机械制图课程的内容主要是将图样中绘制的图形与生产中的实际零件联系，教学中，我们体会到最大的问题就是学生读图训练，就是要学生看到多面视图，想象出空间的立体图，为此，在教学中我们逐步采用让学生动手制作立体模型，使他们更能体会图形与立体之间的联系，结果证明此训练对学生读图确实是一套行之有效的
方法，从而达到读图练习的教学目的。
二、到实习车间进行课堂教学
实践证明，机械制图课仅靠在课堂中进行教学是不可能收到良好效果的，必须通过与实际生产相结合，使学生认识到图样在生产过程中的作用，这样才有可能提高学生学习制图课的兴趣，使读图能力提高，使教学得以顺利进行。
我们可以配合生产实习教学这一环节，将学生在生产实习中将遇到的零件作为教学训练内容。
比如，我们在课堂中采用部分将在生产实践中遇到的零件图样作为教学内容，结合生产实践进行制图和读图训练，同时加强理论联系实际的训练，就会达到良好的教学效果。
三、集中讲授，分散练习。
课内与课外活动相结合
对有些较难的内容，教师采取集中讲授，分散难点，同时尽可能让学生能够有较多练习机会，提出难点，可以弥补课上听不懂的部分，有些内容还可安排学生自学。
在保证课内教学的前提下，可以组织机械制图竞赛，既提高了学生的学习积极性，又培养了学生的制图、读图能力和模型制作能力。
四、重点要采用多媒体技术制作课件进行教学
多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩、交互性强等特点在课堂教学中逐渐体现出它的优势。
那么如何正确合理的设计和使用多媒体课件辅助教学，不同的教学对象、不同的课程、不同的教学环境有其不同的方法，以我从事的机械制图教学为例，浅谈如何正确使用多媒体课件。
首先，在多媒体课件制作时应扬长避短，同时根据机械专业自身观点，根据技工学校学生具体情况，根据每个章节的不同，对相应的多媒体课件优化设计并且合理使用。
以加强学生在课件制作中的参与性，如收集图片和资料，例如在螺纹紧固件的课件制作时鼓励学生在网上查找相关资料；或者增强课件中的交互性能，例如有些教师并非将一节课做成一个课件，而将整个章节作成一个小型的网页，鼓励学生通过上网自学相应内容。
从而有效的调动学生的学习主动性而且真正体现教师的主导性。
其次，课件制作要有很强的针对性。
针对所教的课程特点，合理选择内容，确定实现方法。
例如在学习平面作网及尺寸标注时，学生的尺寸标注容易出现错误，教师可在课件制作时同步引人cad作图及尺寸标注，帮助学生完善作图并纠正常见的标注错误；在组合体截交线和相贯线时，很多学生缺乏空间想象力，教师可课件制作时利用solidworks制作模型帮助分析、了解复杂几何体，并通过旋转观察增加直观性和趣味性；在学习标准件和常用件时，因课本中的标准件代号和图库较少，教师在制作课件前辅导学生利用caxa中现有标准件库查找相关资料帮助教师完善课件制作，从而增强学生的学习主动性和参与性。
同时针对职中学生普遍接受能力差、反应慢的特点，尽量在课件制作时使所教的内容浅显易懂，同时合理安排教学容量和节奏，给予学生充分的思考时间和练习时间，便于学生理解和掌握。
并在练习中针对个别差异有的放矢，尽可能做到因材施教。
另外，制作课件要求教师自己直接参与。
首先一定先要深入钻研教材，找出重点和难点，使课件能根据多媒体的功能，在满足教学要求的基础上能突出重点，突破难点。
其次一定要深入了解教学对象，了解他们的智力水平和学习态度，使课件真正能因材施教，尽可能使每位学生的学习主动性和积极性充分发挥。
再则要合理选择突破方案，课件只是一种辅助的教学工具，它能将学生不易理解、难以想象、或教师利用常规的教学方法难以表达清楚的内容，利用多媒体技术加以合理表达，例如在学习装配图时，缺少相应装配体，可在课件制作时利用3dmax、solidworks或caxa中的功能制作装配体并利用爆炸视图直观的讲解分析装配体。
最后要求教师有相当的计算机应用基础，并能灵活使用多种软件：如用authware、powerooint制作课件，用fontpage!age、flash制作网页，用cad、caxa，solidworks，3dmax制作模型或绘制图形等。
实践证明，这些方法对学生学好机械制图课行之有效，能充分调动学生学习的主观能动性，充分培养学生对学好机械制图课的信心，能很好地完成机械制图课的教学任务。
同时在教学过程中及时调整教学内容，补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识，满足社会的需要。