中美考试选拔制度差异

中美考试选拔制度差异
我们都是过来人，所以中国的考试选拔制度大家应该都很清楚，这里就大概总结一下。

中国
可以说，中国的一切基础教育甚至学前教育，都是为了高考而服务的。

从幼儿园起，就为了能上一个更好的小学而多方面努力；小学又为了上好初中而努力；初中为了上好高中努力；最后高考一考定终身，进入大学。

总体来看，中国的考试选拔制度基本只有书面的考试，而且仅仅只一次机会。

这也导致了中国学生在基础教育上仅仅获得了在考试上面的能力，而在其他方面能力很薄弱。

而且，在考试选拔上也存在诸多问题，比如，所谓的“全国统一高考”就有着很大的不公平，这不是一个制度所应该存在的。

接下来，主要看下美国。

基础教育（小学初中）
根据美国联邦宪法，教育由州政府负责，通过当地政府即学区具体执行。

美国州考办法由各州自行决定。

一般来说，考什么科目，考哪几个年级，都是以立法的形式来确定的。

用考试成绩决定学生能否升级或毕业。

现今美国大多数州的高中生必须通过州级考试才能拿到毕业证书。

其实各州、各校在操作这些考试时非常注重考试策略，并不是把题目弄得有多难、有多么复杂，考倒了多少学区、学校、学生就证明了考试的成功。

而是培养学生分析问题、解决问题的能力，创新能力以及终身学习的能力，促进了中小学教育主动健康的发展。

基础教育（高中）
美国建立了立体交叉的高考选拔制度。

美国高中学生升入大学，尤其是升入研究性大学是必须经过严格的测试选拔的。

其考试的形式主要包括：
1、“学术性向测验”简称SAT系推理考试，由教育考试机构组织实施，每年全美
2.2万所高中的近200万名学生参加。

测验的内容只有英语和数学两门，每门满分为800分，两门合计1600分，考试时间为3小时。

2、“美国高等学校测验”简称ACT,由美国高校考试处组织实施，主要考查学生的英语、数学、自然科学和社会研究等四个部分的知识和潜能，ACT与SAT相似，由考生根据报考院校的要求选定。

美国每年会举行3-4次高考，高中学生也可以多次参加高考，以考生的最好成绩作为高校录取的依据。

美国高校尤其是那些研究性大学录取是立体的，多元的，并非只凭考试成绩一项录取。

主要包括1、标准考分。

SAT的成绩应在全体考生的前10%之内；中西部或南部的大学还选择ACT作为录取依据。

2、高中成绩。

首先，大学要考查学生在高中的选课质量。

其次，高中阶段的平均分数。

第三，在年级、班级中的排名情况。

3、论文写作。

有的学校只要求写一篇自我介绍的短文，但一些名牌大学要求学生提交一篇论文，不但要求文字优美，还要风格迥异，内容独到，或从一个新颖的角度来分析老生常谈的问题。

招生人员希望从论文中发现考生的热情、智力、创造性的火花。

4、推荐信函。

美国高校一般要求三名以上教师的推荐信。

教师或辅导员的推荐信需对学生的学习态度、能力作出准确评价，对其在团体中的重要角色予以定位，把他/她的与众不同之处写出来，当然校长的推荐信更有说服力。

5、面试意见。

许多大学要求申请人来校进行面试，有的也委托当地学校进行面试，写出面试意见。

除此以外还有学生的艺体特长、社会实践尤其是慈善活动、AP成绩（大学教材修研学分）、种族因素和身体状况等因素都是大学招生录取的重要依据。

因此美国高中学生不仅要求全面发展，而且要求学有所长；不仅要求高考成绩突出，而且要求平时成绩优秀；不仅要求个人素质全面，而且要求人际关系良好。

美国考试制度总结：
1.在美国首先是考试成绩并不是评价学区、学校、教师、学生的唯一依据，即
对这些单位、个人的评价实行的是多元化、多层次、多渠道的评价。

2.考试内容不仅注重基础知识的学习、基本技能的培养，而且更加注重培养学
生的思维能力、分析问题、解决问题的能力和创新能力。

3.美国整个社会的价值取向是尊重个性、尊重选择、尊重自由，老师、学生以
及学生家长往往不会受到某次考试成绩的束缚而轻易改变自己的初衷。

4.美国建立了十分完备的诚信体系，诚信已成为美国公民的第一品质，这样确
保了各种考试的公平公正。

（以上内容摘自福州一中教师美国考察后博文）
这些是我找的关于美国教育的一点
美国的基础教育
美国小学通常开设的基本核心科目有语言、社会、数学、科学、体育和保健、音乐和艺术教育。

除了体育、音乐、美术要到固定的场地或教室分别上课，需要排出课表外，其他各科大都是一个班由一个教师来教，大部分学校也没有固定的课表，而是由教师灵活掌握和安排。

小学的课程主要是综合性的，一节课可能就是围绕一个主题有关内容的整合，也可能是单一的。

综合课是小学课程的重要形式，往往一门课程就是一个学习领域，没有分化成很具体的科目。

语言艺术课包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会课包含历史、地理、政治、法律等方面的知识。

科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体。

美国初中生和高中生每人有自己的，被叫做Schedule的课程表，根据各学区，学校不同情况，或是每节课长度，每天都有固定数量的课，比如七节，八节或四节（每节课九十分钟），一般情况下，大多数学生有四节必修课和三至四节选修课，教学大纲有统一规定每个年级要开设的必修课和许多可选择的选修课，每个学生进度不同，兴趣不一样，选修的课不一样，每一个学生的课表都是不一样的。

让同一年级的每个学生用统一的课表，上一样的课程，一样的进度，在美国的教育体系中是完全不可思议的，怎么可能所有学生都一样的进度，有一样的兴趣和需要呢？！美国教育的个性化从最普通的学校日常教学的运作，一张课程表就充分体现出来了。

美国高中必修课程：基础必修课程有英语、自然科学（3门：如生物、化学、物理或地理、环境、辩论）、社会科学（美国历史、世界历史、经济学、心理学）、数学（代数、几何、三角函数等）、体育。

选修课程：美国高中的选修课程特别多，在中学四年中，学生可任意选择学习，只要修满学分就可毕业。

常见的选修课程有：
视觉艺术（绘画、雕刻、工艺、摄影、摄像）；
音乐与表演（合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐）；
职业课程（农业技术、电子商务、木工、模具加工、汽车修理、护理）；
科技与计算机（机器人制作、编程、图像设计、网页设计）；
竞技体育（美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球）；
新闻/出版（校报、年历、电视制作、新闻采访）；
外语（法语、德语、西班牙语、汉语、俄语、日语等）；
家庭和消费者科学、健康（家政、家庭经济学、营养学、幼儿发展）
美国中小学教师授课非常灵活，他们要求学生掌握知识，不在于有多深，而在于有多广。

美国教育鼓励学生靠大量阅读而不是靠死记硬背来积累知识。

美国教育是把广泛纵横的知识给与你，使它成为你记忆中的一个符号，任何时候当你需要更深的知识，你可到图书馆或者找专家去探究或请教。

总结美国基础教育特点：
1、意在让孩子有机会接触到更多“未知的、待探索的、有争论的课题”，去激发
孩子的好奇心、想象力、探索精神；而不是困在初级的、有现成标准答案的数理化的题海中不能自拔。

2、教学自由度高、灵活性大，既为每一个孩子提供发挥创造力、表达力的巨大空间，又不至于像数理化那样在个人之见造成巨大的、明显的差异。

而且课题研究和教学活动，都可以安排成小组或班级集体活动，培养合作和团队精神。

3、把孩子还给社会，让孩子植根社会。

“读书无用”在美国是不可思议的。

因为美国的教学活动使得孩子能够植根社会。

4、美国课程的内容涵盖了历史、地理、经济、政府和公民等多学科领域，但其内容编排不是拼盘式的，而是强调要帮助学生理解不同学科的研究视角和研究方法。