高考新材料作文审题训练ppt优秀作文
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请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写
一• 篇分不析少：于本8文00的字主的角文是章盲。子，作者对他的态度是讽刺，
盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不 放手。在这样理解的基础就可以得出“第放下即实 地”、“学会放手、敢于放手”、“有所不为才能有 所为”等立意及命题了。 • 如果从“过者”的角度，得出“帮人要帮到底”的立 意，或者从“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、 “要善于听从劝告”等立意，就不大合适。前者虽然 可以说通，但“过者”是次要人物，着眼于他就不得 主旨，没有做到“整体把握”；后者从逻辑上讲属 “推不出”，是没有“吃透材料”。
好奇，往往是发明和创新的原动力。
热热身
野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕 获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因 为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出 来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃 之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时 也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要 找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第 二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太 相信自己走过的路了。
分析：“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬 斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否 定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可 立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强 加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为： 坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题
热热身 阅读下面的材料，按要求作文。
有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分 必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲 子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂 曰： “嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。”
示例
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒 时，一个记者问他：“你哪一个球踢 得最好？”他回答说：“下一个！” 而当他在足坛崭露头角，已成为世界 著名球王，并踢进一千多个球后，记 者又问道：“你哪一个球踢得最好？” 他仍然回答：“下一个！”
既有永不满足的进取精神，又蕴含 着艺无止境，不断创新的哲理
示例
三、从作者情感倾向入手。有的材料在叙述、 说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的 情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手 来审题立意。
示例
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸 引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种 接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就 如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍 未有任何设计能取得普遍的赞赏。
分析：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自 身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲 目模仿老鹰，哪有不失败之理？
从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如 东施效颦，难免遭致失败。
也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析 原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦， 它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！
示例
《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并 不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越 冬？——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结 论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪， 瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的 燕子，好奇心使他写了一张纸条？——“燕子， 你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。 第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意 外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万 家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多 的的谬误终于得以澄清。
高考作文要求
基础等级——写对。 发展等级——写好。
“写对”是最基本的要求， 而“写对”的基础在于审对题。
——谈子
来自百度文库
新材料作文审题训练
广华中学 谈鹰
【考点解说】
• 新材料作文顾名思义是在材料作文基础 上发展起来的一种新的作文样式，这种 命题形式从本质上讲，是材料作文，但 是从表现形式上讲，又是话题作文；它 给定材料，但不给定话题，要求既不像 材料作文那样“过死”，也不像话题作 文那样“过宽”。它既继承了材料作文 的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
【审题原则】
• 1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局 意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的 细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
• 2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材 料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度 可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审 视材料。
• 3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观 点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到 的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则： ①服从材料的整体；②观点可能比较新颖； ③自己有话可说。
枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将 东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶 我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣， 不能更鸣，东徙犹恶子之声。”
(结果)枭搬到东边村里人照样讨厌(原因)没有 从根本上解决问题。
立意：与其改变环境，不如改变自己/ 治标不 如治本/认识到自己的不足，还要找到完善自 我的恰当的方法/赢得社会认同，在于完善自 己。
【审题方法】
• 一、抓关键句法。 • 二、从分析原因入手。 • 三、从作者情感倾向入手。 • 四、从辨明关系入手。
一、抓关键句法——善于抓住关键 词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴 含着材料的主旨，因此可以把它作为把 握材料审题立意的突破口。一段材料其 主旨有时在文字上有所表现，抓住这些 词句往往能事半功倍。
热热身
古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大 鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三 天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五 天……什么也没捞到，这是为什么呢？
分析：以果溯因法。空间不宽，水域狭窄， 藏鱼不多。井里捞鱼(原因)两条大鲤鱼三条鲫 鱼，几只米虾，空白(结果)通过“这是为什么” 的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔 的空间去撒网，方有丰硕的收获。
走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变 的眼光去看待不断变化的世界
不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新
二、从分析原因入手。任何事物的产生、 变化和发展，都有其内在或外在的原因。 因此，阅读分析材料的因果联系，从原 因切入立意，是行之有效的方法。
示例
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的 本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一 天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树 上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身 子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅 膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊 人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的 羽毛说：“它也很可爱呀！”[2006年全国卷 （乙卷）]
一• 篇分不析少：于本8文00的字主的角文是章盲。子，作者对他的态度是讽刺，
盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不 放手。在这样理解的基础就可以得出“第放下即实 地”、“学会放手、敢于放手”、“有所不为才能有 所为”等立意及命题了。 • 如果从“过者”的角度，得出“帮人要帮到底”的立 意，或者从“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、 “要善于听从劝告”等立意，就不大合适。前者虽然 可以说通，但“过者”是次要人物，着眼于他就不得 主旨，没有做到“整体把握”；后者从逻辑上讲属 “推不出”，是没有“吃透材料”。
好奇，往往是发明和创新的原动力。
热热身
野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕 获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因 为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出 来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃 之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时 也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要 找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第 二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太 相信自己走过的路了。
分析：“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬 斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否 定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可 立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强 加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为： 坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题
热热身 阅读下面的材料，按要求作文。
有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分 必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲 子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂 曰： “嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。”
示例
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒 时，一个记者问他：“你哪一个球踢 得最好？”他回答说：“下一个！” 而当他在足坛崭露头角，已成为世界 著名球王，并踢进一千多个球后，记 者又问道：“你哪一个球踢得最好？” 他仍然回答：“下一个！”
既有永不满足的进取精神，又蕴含 着艺无止境，不断创新的哲理
示例
三、从作者情感倾向入手。有的材料在叙述、 说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的 情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手 来审题立意。
示例
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸 引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种 接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就 如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍 未有任何设计能取得普遍的赞赏。
分析：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自 身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲 目模仿老鹰，哪有不失败之理？
从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如 东施效颦，难免遭致失败。
也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析 原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦， 它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！
示例
《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并 不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越 冬？——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结 论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪， 瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的 燕子，好奇心使他写了一张纸条？——“燕子， 你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。 第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意 外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万 家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多 的的谬误终于得以澄清。
高考作文要求
基础等级——写对。 发展等级——写好。
“写对”是最基本的要求， 而“写对”的基础在于审对题。
——谈子
来自百度文库
新材料作文审题训练
广华中学 谈鹰
【考点解说】
• 新材料作文顾名思义是在材料作文基础 上发展起来的一种新的作文样式，这种 命题形式从本质上讲，是材料作文，但 是从表现形式上讲，又是话题作文；它 给定材料，但不给定话题，要求既不像 材料作文那样“过死”，也不像话题作 文那样“过宽”。它既继承了材料作文 的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
【审题原则】
• 1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局 意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的 细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
• 2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材 料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度 可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审 视材料。
• 3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观 点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到 的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则： ①服从材料的整体；②观点可能比较新颖； ③自己有话可说。
枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将 东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶 我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣， 不能更鸣，东徙犹恶子之声。”
(结果)枭搬到东边村里人照样讨厌(原因)没有 从根本上解决问题。
立意：与其改变环境，不如改变自己/ 治标不 如治本/认识到自己的不足，还要找到完善自 我的恰当的方法/赢得社会认同，在于完善自 己。
【审题方法】
• 一、抓关键句法。 • 二、从分析原因入手。 • 三、从作者情感倾向入手。 • 四、从辨明关系入手。
一、抓关键句法——善于抓住关键 词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴 含着材料的主旨，因此可以把它作为把 握材料审题立意的突破口。一段材料其 主旨有时在文字上有所表现，抓住这些 词句往往能事半功倍。
热热身
古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大 鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三 天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五 天……什么也没捞到，这是为什么呢？
分析：以果溯因法。空间不宽，水域狭窄， 藏鱼不多。井里捞鱼(原因)两条大鲤鱼三条鲫 鱼，几只米虾，空白(结果)通过“这是为什么” 的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔 的空间去撒网，方有丰硕的收获。
走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变 的眼光去看待不断变化的世界
不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新
二、从分析原因入手。任何事物的产生、 变化和发展，都有其内在或外在的原因。 因此，阅读分析材料的因果联系，从原 因切入立意，是行之有效的方法。
示例
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的 本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一 天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树 上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身 子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅 膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊 人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的 羽毛说：“它也很可爱呀！”[2006年全国卷 （乙卷）]