幼儿英汉双语教学的理想与现实
幼儿园双语教学实践报告
幼儿园双语教学实践报告一、前言幼儿园双语教学是当前全国范围内比较流行的教学模式之一，旨在让幼儿在学习中获得更广阔的视野和更丰富的知识。
在实际教学中，我深感双语教学有其特殊性和挑战性，需要教师们创新思维，积极探索适合幼儿的双语教学方法，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
本文主要讲述我在幼儿园双语教学实践中所体会到的问题和解决方案，以及在实践中所学到的经验和教训。
二、实践过程1.教学设计针对双语教学这一特殊教学环境，我先是制定了一份详细的教学计划，以确保每位学生都能够得到充分而持续的教学。
在教学计划中，我特别强调了语言的重要性，并将课程分为中文和英文两个阶段。
对于中文阶段，我采取了亲子互动的方式，让孩子在与家长的互动中学习基础汉语，从而把中文作为幼儿园双语教学的主要教学语言。
至于英文阶段，我在课程中安排了多个英文课时，主要通过幼儿园游戏、童谣、绘本等方式来进行教学。
2.开展教学活动在实际教学过程中，我发现孩子们的学习兴致并不像预期中的那样高，他们在听讲时经常会走神，或者在接受新知识时会表现出明显的厌烦情绪。
因此，我在后续的教学过程中特别注重激发孩子们的学习兴趣。
我采用了许多有趣的教学方式和课程设置，使孩子们在轻松开心的氛围下接受新的教育知识。
其中，英文板书是我经常使用的教学工具之一。
通过制作多样化的英文面板，加上有趣活泼的绘画或贴纸图片，可以吸引孩子们的注意力，从而提高他们对英文学习的兴趣。
此外，我还通过学习英文歌曲和听英文童谣的方式来培养孩子们的英文语感，这些方式在实际的教学中取得了良好效果。
3.教学效果评估在教学过程中，我会根据每位学生的实际情况进行评估，对孩子的学习成果进行统计和整理。
我观察孩子们的学习态度和学习效果，并通过语文和英文的测试来对其语言水平进行评估。
通过评估结果，我可以更加准确和客观地了解孩子们的学习情况，然后对自己的教学方法进行调整和优化，以更好地满足幼儿在双语教学环境下学习的需要。
幼儿园中英文双语教学总结
幼儿园中英文双语教学总结1. 引言幼儿园是孩子们教育生活的起点，对于幼儿的全面发展有着重要的影响。
中英双语教学能够帮助幼儿培养双语交流能力，提高对不同文化的理解和适应能力。
本篇总结将从以下几个方面进行讨论：教学目标、教学方法、教学资源及评估。
2. 教学目标幼儿园中英文双语教学的目标主要包括语言能力的发展、跨文化交流的能力、认知能力的提升等。
2.1 语言能力的发展中英双语教学旨在培养幼儿的听、说、读、写四项基本语言能力。
通过游戏、歌曲和故事等方式，帮助幼儿掌握词汇、语法和基本表达能力，让他们能够在双语环境中自如地交流和表达思想。
2.2 跨文化交流的能力幼儿园中英文双语教学通过介绍不同的文化背景、节日和习俗等，帮助幼儿增强对其他文化的理解和尊重。
同时，通过与外籍教师或学生的互动，培养幼儿的跨文化交流能力，提高其适应多元文化环境的能力。
2.3 认知能力的提升中英双语教学还应关注幼儿认知能力的培养。
通过引导幼儿观察、思考、解决问题等活动，帮助他们发展创造性思维、逻辑思维和解决问题的能力，培养幼儿的自主学习意识和能力。
3. 教学方法3.1 游戏教学法游戏是幼儿学习的天然形式，通过游戏能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度。
可以通过编排各种游戏活动，引导幼儿在中英文环境中进行角色扮演、唱歌、对话等，让他们在游戏中学习和练习双语表达。
3.2 多媒体教学法多媒体教学是一种利用多种媒体手段来辅助教学的方法。
可以利用音频、视频等多媒体资源，给幼儿呈现丰富的语言环境，帮助他们感受和模仿英语的语音、语调和语法结构。
同时，多媒体教学也可以增加教学的趣味性和互动性。
3.3 故事教学法幼儿喜欢听故事，通过故事的形式可以引导幼儿主动参与，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
可以选择中英文双语的绘本故事，让幼儿在阅读中接触和理解双语信息，提高他们的双语阅读能力。
4. 教学资源4.1 教材及课件选择适合幼儿的中英双语教材和课件，帮助教师进行教学内容的准备和组织。
幼儿园中英双语教学的研究与实践
幼儿园中英双语教学的研究与实践随着全球化的发展，越来越多的父母开始注重培养孩子的双语能力。
在幼儿教育领域，中英双语教学正逐渐成为一种热门趋势。
本文将探讨幼儿园中英双语教学的研究与实践，旨在提供一些实用的指导和建议。
第一部分：双语教学的意义和价值幼儿期是语言学习的黄金时期，儿童在此阶段具备了较强的语言习得能力和适应能力。
双语教学可以帮助幼儿更早地接触到第二语言，提高他们的语言灵敏度和语言运用能力。
与此同时，双语教学也可以增强幼儿的认知能力，提高他们在跨文化环境下的适应能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
第二部分：双语教学的理论基础双语教学的理论基础主要有BICS和CALP两个概念。
BICS（Basic Interpersonal Communication Skills，基本人际交往技能）代表了幼儿熟练掌握第二语言的口语表达和理解能力，而CALP（Cognitive Academic Language Proficiency，认知学术语言能力）则涵盖了幼儿在学术领域中理解和运用第二语言的能力。
在双语教学中，要注重培养幼儿的BICS和CALP能力，使其能够既能流利地交流，又能够理解和运用学术语言。
第三部分：双语教学的实施方法双语教学的实施方法有多种。
一种常见的方法是双语并行教学，即通过同时使用中文和英文进行教学。
教师可以在日常活动中使用双语教学，比如唱歌、讲故事等，以增加幼儿的语言输入和输出。
另一种方法是语言分角色，即在特定的活动中，教师使用中文进行解释和指导，而幼儿则使用英文进行回答和表达。
这种方法可以帮助幼儿逐步提高他们的英文表达能力。
第四部分：教师角色与培训需求在双语教学中，教师的角色至关重要。
他们既要具备良好的语言能力和教学技巧，又要具备跨文化的意识和敏感性。
教师需要不断提升自己的专业素养，加强对双语教学的研究和学习。
因此，幼儿园应提供相关的培训机会，帮助教师不断提高自己的双语教学能力。
幼儿园大班中英双语教学
幼儿园大班中英双语教学幼儿园大班中英双语教学的实施对于孩子们学习语言和跨文化交流的发展非常重要。
双语教学能够培养孩子们的双语能力和跨文化意识，为他们未来的学习和成长奠定了基础。
下面将详细介绍幼儿园大班中英双语教学的具体内容和实施方案。
首先，幼儿园大班中英双语教学的目标是培养孩子们的英语听说读写能力，并且让他们尽早接触跨文化交流。
通过英语教学，孩子们可以增加词汇量，提高听力理解和口语表达能力。
同时，他们也能够了解不同国家和民族的文化特点，培养跨文化意识和理解。
在实施幼儿园大班中英双语教学时，教师需要采用一系列有效的教学策略和方法，使孩子们能够轻松愉快地学习英语。
首先，教师可以通过歌曲和游戏等方式吸引孩子们的注意力，提高他们的学习积极性。
例如，教师可以选择一些简单易懂的英文歌曲，让孩子们跟唱，并结合手势和动作增加记忆效果。
此外，教师还可以设计一些趣味游戏，如角色扮演、拼图游戏等，让孩子们在游戏中学习和运用英语。
其次，教师需要创设一个英语学习的环境，尽量让孩子们在日常生活中接触和使用英语。
例如，在幼儿园的教室、走廊和操场上都可以贴上简单的英语标识，如门、窗、桌子等物品的英文名称。
同时，教师在日常交流和指导中也可以运用一些英文口语，鼓励孩子们回答英文问题或用英文表达自己的意思。
通过这样的做法，孩子们可以渐渐适应听懂和说出一些简单的英文句子。
除了以上的教学策略和环境营造之外，教师还需要选择适合幼儿园大班的教材和资源，帮助孩子们系统地学习英语。
幼儿园大班的教材应该符合孩子们的认知发展特点，内容简单易懂，并结合美观的插图和动画吸引孩子们的注意力。
教师可以选择一些专门设计的英语启蒙教材，如《启蒙英语》、《儿童英语》等，这些教材通常包含丰富的音频和课堂活动指导，方便教师进行教学。
此外，教师还可以寻找一些适合幼儿园大班的英语学习游戏、延伸阅读资源等，为孩子们提供更多的学习机会。
最后，幼儿园大班中英双语教学还需要家长的支持和参与。
幼儿园双语教学：中英文融合的启蒙之路
幼儿园双语教学：中英文融合的启蒙之路1. 介绍幼儿园双语教学是指幼儿园通过中英文融合的方式，让幼儿在早期接触并学习两种语言。
这种教学方式被认为能够在启蒙阶段为孩子们打下良好的语言基础，并帮助他们更好地适应未来的国际化社会。
本文将深入探讨幼儿园双语教学的意义、方法和挑战，帮助读者全面理解这一教育理念。
2. 幼儿园双语教学的意义在当今全球化的背景下，掌握多种语言已经成为一个重要的能力。
幼儿园双语教学能够让孩子在最佳的学习时期接触不同的语言，帮助他们建立起双语思维能力。
通过中英文融合的启蒙教育，孩子们在早期就能够形成对不同文化的理解和尊重，为以后的跨文化交流奠定基础。
3. 幼儿园双语教学的方法在幼儿园双语教学中，老师可以通过多种方式来进行教学。
利用双语绘本、游戏、歌曲等形式，让孩子在愉快的氛围中学习中英文。
教师在教学中可以采用中文和英文交替的方式，让孩子在自然环境中感受语言的使用。
4. 幼儿园双语教学的挑战尽管幼儿园双语教学有很多优点，但在实施过程中也面临着一些挑战。
孩子们可能会出现语言混淆的情况，需要老师们进行及时的引导和解释。
家长对于双语教育的理念和效果也需要有一个正确的认识，来支持幼儿园的双语教学工作。
5. 个人观点和理解我认为，幼儿园双语教学是一种非常有益的教育方式。
在当今世界，双语能力已经成为一个非常重要的素养，而幼儿园双语教学能够为孩子们打下良好的语言基础。
另外，通过中英文融合的启蒙教育，孩子们在早期就能够形成对不同文化的理解和尊重，这对于未来的国际交流和合作有着重要的意义。
总结幼儿园双语教学通过中英文融合的方式，为孩子们提供了一个全面发展的评台。
这种教学方式不仅能够帮助孩子在早期掌握多种语言，还能够促进他们对不同文化的理解和尊重。
我希望通过本文的介绍，读者能够更全面、深刻和灵活地理解幼儿园双语教学这一教育理念。
6. 幼儿园双语教学的实施方式幼儿园双语教学的实施方式包括语言环境的营造、师资队伍的建设、家校合作的重视等方面。
幼儿园中英双语教育的实践与探索
幼儿园中英双语教育的实践与探索幼儿园中英双语教育的实践与探索随着全球化的加速发展，英语作为一种全球语言，受到越来越多的重视和关注。
幼儿园是孩子们开始接触外语教育的重要阶段，因此开展中英双语教育也日益受到幼儿园及家长的青睐。
本文将从教育理念、教学内容、教学方法和教学策略四个方面探讨幼儿园中英双语教育的实践与探索。
一、教育理念中英双语教育应当遵循儿童主体、全面发展的教育理念，促进孩子的语言、认知、情感、社交等各方面的发展。
在中英双语教育中，应注重增强儿童语言应用能力和语言表达能力，培养儿童在不同语境下使用英语的自信。
同时，还应注重自然、愉悦、体验式的学习方法，以达到科学、有效、寓教于乐的教学目的。
二、教学内容1.英语启蒙教育英语启蒙教育是中英双语教育的重要环节。
在幼儿园中，英语启蒙教育应注重英语的听、说、读、写四个方面的综合能力培养，注重学生的兴趣爱好和学习方法的培养。
启蒙教育应从实际出发，依据幼儿园教育教学大纲的基本要求，注重英语和阅读能力的培养，力求通过基础教育的开展，为幼儿童后期的中英双语教育打好坚实的基础。
2.主题式教学在中英双语教育中应注重主题式教学，既可以突出英语教学的主题，又能促进各科学科的教学。
主题式教学的核心是通过主题和活动创设情境，让孩子在兴趣、情感、知识和技能等方面得到综合发展。
3.阅读、欣赏、翻译阅读、欣赏和翻译是英语教学中的重要部分。
在幼儿园中，应采取适合幼儿园儿童的阅读、欣赏和翻译活动，提高孩子的英语听说读写能力。
应采取科学的教学策略和教学方法，通过合理的教学活动提高和巩固孩子的英语学习成果，同时又不影响孩子在幼儿园其他方面的教育。
三、教学方法1.游戏式教学在中英双语教育中，幼儿园教师应采用适合幼儿需要，寓教于乐的游戏式教学法，让幼儿在游戏中充分体验、实践和掌握知识和技能，从而提高幼儿对英语的积极性和兴趣。
2.识字卡片识字卡片是英语教学中常用的学习工具，它可以帮助幼儿学会认识和使用常用单词。
幼儿园中英文双语课程的实践与探索
幼儿园中英文双语课程的实践与探索幼儿园中英文双语课程的实践与探索随着全球化的不断发展和我国国际地位的日益提高，越来越多的幼儿园开始尝试开设中英文双语课程，以培养具备国际视野和语言能力的孩子。
本文将分别从理论和实践两方面探讨幼儿园中英文双语课程的实践与探索。
一、理论探讨1.双语教育的定义双语教育是指开设双语教育的学校或班级，在教育过程中采用两种语言，即教学语言和目标语言，以提高学生的语言技能水平和跨文化交际能力。
2.双语教育的分类根据目标语言的使用频率和重要性，双语教育可以分为主要双语教育和辅助双语教育。
主要双语教育用目标语言作为主要教学语言，既注重语言能力的培养，也注重文化背景的传承和融合。
辅助双语教育则以目标语言为辅助语言，在普通教育课程中增加目标语言的内容，以提高学生的语言技能水平。
3.双语教育的优势双语教育不仅可以提高学生的语言技能水平和跨文化交际能力，还能促进认知和思维能力的提高。
同时，双语教育能够为学生的未来职业发展打下坚实的语言基础，更方便学生在全球化的背景下参与国际交流和合作。
二、实践探索1.双语课程内容的设计双语课程的内容应该根据学生的年龄和语言水平制定。
在幼儿园中，应注重以儿童为中心，以游戏、歌曲、童话等形式进行授课，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，由于幼儿园学生的语言基础较弱，教师在设计双语课程内容时应该将英语单词和表达方式与汉语相对应，以帮助学生理解和记忆。
2.师资队伍的建设双语教学需要有资质和能力的教师来支持。
幼儿园中英文双语课程的实践需要具备双语能力的教师。
除了具备英语语言教学能力和丰富的教学经验外，教师还应具备跨文化交际的能力和对多元文化的认知。
3.教学环境的搭建创造良好的教学环境可以提高学生的学习积极性和兴趣。
在幼儿园中英文双语课程的实践中，教室内应配备丰富的英语教学资源，如英文绘本、英语词卡、英语音标卡等。
除此之外，在学校内还可以设置英语角，供学生在自由的环境下进行英语交流，增强语言表达能力。
幼儿园双语启蒙：中英文教学融合实践与反思
幼儿园双语启蒙：中英文教学融合实践与反思在当今全球化的社会，双语教育已经成为越来越受欢迎的教育模式。
幼儿园作为孩子学习语言和认知能力的重要阶段，双语启蒙教育在其中的应用显得尤为重要。
本文将探讨幼儿园双语启蒙中中英文教学融合的实践与反思。
一、双语启蒙的重要性1. 语言发展双语启蒙能够帮助幼儿在早期建立起对中英文的基本认知，为将来的语言学习打下坚实的基础。
2. 跨文化意识通过双语启蒙教育，幼儿能够在早期建立起对不同文化的认知和尊重，培养跨文化意识。
3. 认知发展双语教学能够促进幼儿的认知发展，增强他们的思维灵活性和逻辑思维能力。
二、中英文教学融合的实践1. 创设语言环境在幼儿园的教学环境中，创设丰富的中英文语言环境是非常重要的。
在教室中贴上中英文的单词、图片等，让幼儿在日常生活中接触到中英文。
2. 教师示范教师在教学中要注重中英文的对比教学，示范正确的中英文表达方式，引导幼儿模仿。
3. 游戏活动通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，通过互动的方式轻松地掌握中英文知识。
三、中英文教学融合的反思1. 文化融合在中英文教学融合中，要注重中西文化的差异和融合，避免简单地堆砌中英文知识。
2. 教学方法教师需要灵活运用各种教学方法，针对幼儿的不同特点和需求，制定恰当的教学策略。
3. 家校合作中英文教学融合需要家长的积极配合，家庭中的中英文环境同样重要，家校合作共同呵护学生的双语成长。
总结通过对幼儿园双语启蒙中中英文教学融合的实践与反思，可以看出双语教育的重要性和方式。
在教学中，不仅要注重语言技能的培养，更要关注跨文化意识和认知发展。
中英文教学融合需要教师、家长和幼儿共同努力，才能够取得良好的效果。
通过本文的共享，我希望能够引起更多人对幼儿园双语启蒙的重视，以及中英文教学融合的关注。
只有在各方共同努力下，幼儿的双语能力才能够得到全面的发展。
在当今社会，全球化的浪潮下，双语教育已经成为越来越受欢迎的教育模式。
对于幼儿园阶段的孩子来说，双语启蒙教育的重要性不言而喻。
幼儿园中英双语教学课程
幼儿园中英双语教学课程幼儿园中英双语教学是一种教学方法，旨在培养幼儿的双语能力。
在这种教学模式下，孩子们将同时接触到中文和英文，通过听说读写等多种方式进行学习。
双语教学在幼儿园中的主要目标是帮助幼儿掌握基本的中英文表达能力。
为了实现这个目标，幼儿园中英双语教学课程应该包括以下几个方面的内容。
首先，幼儿园中英双语教学课程应注重口语训练。
通过唱歌、游戏、角色扮演等形式，让幼儿们进行一对一或小组交流，提高他们的口语表达能力。
教师可以根据幼儿的年龄和水平设置不同的口语训练活动，例如让他们描述图画、朗读简单的故事、进行问答等。
其次，课程应注重听力训练。
通过播放中英文的音频材料、故事书等，让幼儿们反复聆听，提高他们的语言理解能力。
教师可以适度提高听力材料的难度，激发幼儿的兴趣，同时为他们提供适当的辅助材料，如图片、手势等，帮助他们更好地理解所听到的内容。
第三，课程应注重阅读训练。
幼儿园中英双语教学的阅读内容可以包括绘本、简单的故事书等。
教师可以通过朗读、讲解故事情节等方式，帮助幼儿理解故事的中文和英文内容。
同时，教师还可以进行一些与故事相关的活动，如绘画、手工制作等，以增加幼儿对故事的理解和记忆。
第四，课程应注重写作训练。
通过练习写字、填写练习册等方式，让幼儿们掌握基本的中英文书写技能。
教师可以引导幼儿根据所学的知识，进行简单的写作练习，如写一封信、写一篇小作文等。
此外，幼儿园中英双语教学课程还应包括一些游戏和活动，以增加幼儿学习的趣味性和灵活性。
例如，教师可以组织一些游戏，如对话游戏、词语接龙等，让幼儿通过游戏的方式巩固所学的中英文知识。
同时，教师还可以开展一些有趣的活动，如拼图比赛、角色扮演等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
总之，幼儿园中英双语教学课程应注重口语、听力、阅读和写作的综合训练，通过多种形式的教学活动，帮助幼儿掌握基本的中英文表达能力。
这不仅可以为幼儿日后的学习奠定良好的基础，同时也可以培养他们的跨文化交流能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿中英文双语教育的现状和教学方案
幼儿中英文双语教育的现状和教学方案引言：双语教育在当今全球化的背景下变得越来越重要。
幼儿中英文双语教育作为一种早期教育方式，受到了越来越多家长的关注和追捧。
本文将探讨幼儿中英文双语教育的现状，并提出一些教学方案。
一、幼儿中英文双语教育的现状1.1 双语教育的定义和意义双语教育是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学，以培养学生的双语能力。
在全球化的时代，掌握多种语言成为了一种竞争优势，因此，幼儿中英文双语教育受到了广泛的关注和认可。
1.2 双语教育的发展历程双语教育在全球范围内已有几十年的历史。
从最早的双语学校到现在的双语幼儿园，双语教育逐渐成为了教育界的热门话题。
越来越多的家长开始重视孩子的语言发展，希望他们能够掌握多种语言。
1.3 幼儿中英文双语教育的现状目前，幼儿中英文双语教育在许多国家和地区得到了广泛的推广和应用。
中国作为一个发展迅速的国家，也开始重视幼儿中英文双语教育。
越来越多的双语幼儿园在全国范围内涌现，这为孩子们提供了学习英语的机会。
二、幼儿中英文双语教育的教学方案2.1 教学目标的设定幼儿中英文双语教育的教学目标主要包括语言能力和文化意识两个方面。
在语言能力方面，目标是培养孩子们的听说读写能力，使他们能够在日常生活中用英语进行交流。
在文化意识方面，目标是让孩子们了解和尊重不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。
2.2 教学内容的安排幼儿中英文双语教育的教学内容应根据孩子们的年龄特点和认知能力进行合理安排。
可以通过儿歌、故事、游戏等形式，引导孩子们学习英语。
同时，还可以结合孩子们的兴趣爱好，设置一些与英语相关的主题活动，如英语角、英语剧等，激发孩子们的学习兴趣。
2.3 教学方法的选择在幼儿中英文双语教育中，教学方法的选择至关重要。
应采取灵活多样的教学方法，如游戏教学、任务型教学、合作学习等，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。
同时，还应注重培养孩子们的语言应用能力，鼓励他们在真实情境中运用英语进行交流。
幼儿园中英双语教学课程的研究与实践
幼儿园中英双语教学课程的研究与实践幼儿园中英双语教学课程的研究与实践随着中国与外部世界交流的日益频繁，双语教育已经成为一个重要的课程设施，而幼儿园对于吸收英语语言的教育是一个重要的阶段。
从识字到语言掌握的过程中，双语教育可为幼儿们提供更多的语言学习机会。
这证明了双语教育在幼儿园受欢迎的重要原因，这也是幼儿园中英双语教学课程研究与实践的目的。
教材准备首先，教师需要选择适合幼儿园中英双语教学的教材。
这些教材应具有趣味性、生动性、互动性，同时适合幼儿的年龄和语言能力水平。
对于英语教材，应当根据相关年龄段的英语水平和英语教学目标选择相应的教材。
随着年龄和能力的增加，教材的难度和复杂性和小时候的教材将有显著不同。
此外，另一种选择教材的方法是，让学生对所要学习的内容产生兴趣，因此幼儿园中英双语教学应该开放和具有趣味性。
教学方法其次，幼儿园中英双语教学应该采用基于玩耍的教学方法。
这种方法认为游戏不仅可以提高幼儿的学习效果，同时也是对幼儿良好心理健康和身体健康的一种保障。
游戏可使幼儿们在学习过程中更轻松，更愉快，更享受。
同时，幼儿们也可以通过游戏体验、发现和尝试语言知识、语法和语音，而这是一种有效的教学方法。
课堂布置在幼儿园中英双语教学中，教室布置也非常重要。
为了创造愉快、有创意的学习环境，可在教室内设置一些英语学习角、墙上英语字典、装饰海报等，有了这些装饰品，幼儿可以自主地学习英语，学习自然而然地融入他们的生活中。
多媒体辅助教学多媒体在教育中的重要性越来越受到教育者的重视，这也是在幼儿园中英双语教学时，教材选择中特别要注意的。
使用多媒体教学中英双语，可以带给幼儿视觉上的冲击、听觉方面的刺激并增强他们的复述记忆。
通过多媒体情境辅助来展现所学语言的正确性，开启幼儿的思维。
多媒体教学方式不仅能提高教学质量，同时也能使幼儿更好地与英语文化接触、融入，并坚定信心。
教师角色教师是幼儿园中英双语教学的教育骨干，也是幼儿学习的引路者，所以教师的角色尤其重要。
幼儿园中英文双语启蒙教育
幼儿园中英文双语启蒙教育幼儿园中英文双语启蒙教育一、引言幼儿园中英文双语启蒙教育在如今全球化的环境中扮演着重要的角色。
随着世界经济的日益紧密结合，人们越来越重视英语的学习和应用。
对于孩子们来说，从小接触英语可以提前培养他们的语言能力和跨文化交流能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将探讨幼儿园中英文双语启蒙教育的意义、实施方式以及教育效果，希望能为幼儿教师和教育工作者提供一些启发和借鉴。
二、中英文双语启蒙教育的意义1. 培养语言能力中英文双语启蒙教育可以帮助幼儿培养语言能力。
幼儿是语言发展的关键时期，他们接受能力强，容易学习新的语言和词汇。
通过英语的学习，幼儿可以拓宽词汇的范围，提高语言表达能力，并培养听说读写的综合能力。
2. 培养跨文化交流能力中英文双语启蒙教育有助于培养幼儿的跨文化交流能力。
随着国际合作的增加，跨文化交流能力变得越来越重要。
通过学习英语，幼儿可以了解西方文化、思维方式和价值观，促进国际间的相互理解和交流。
3. 为将来学习打下基础中英文双语启蒙教育为幼儿将来的学习打下基础。
英语已成为一门重要的国际语言，无论是在学术、商业还是文化交流领域，都具有广泛的应用。
通过早期的启蒙教育，幼儿可以提前接触英语，为将来的学习和就业打下坚实的基础。
三、中英文双语启蒙教育的实施方式1. 创设多样化的语言环境在幼儿园中，可以通过创设多样化的语言环境来实施中英文双语启蒙教育。
可以准备不同主题的语言角，放置与主题相关的英文图片、卡片和玩具，引导幼儿进行英文交流和互动。
同时，在教室和学校的其他区域可以增加英文标签和海报，帮助幼儿了解英文字母和基本词汇。
2. 采用情景教学法情景教学法是一种有效的中英文双语启蒙教育方式。
教师可以根据幼儿的兴趣和实际情况，设计丰富多彩的情景活动。
比如，通过模拟商店购物场景，教授购物相关的英文词汇；通过模拟医院场景，介绍身体部位的英文表达方式，以及如何表达生病的情况等。
这样的教学方式可以帮助幼儿通过真实生活情境学习英语，培养他们的语言运用能力。
幼儿园中英双语教学实践报告
幼儿园中英双语教学实践报告幼儿园中英双语教学实践报告一、引言双语教育是指在幼儿园教育中，通过中文和英文两种语言的使用进行教学，培养儿童的双语能力和跨文化交际能力。
双语教学旨在帮助儿童掌握英文的基本语言技能，培养其语言意识和文化意识，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
本次实践报告将围绕幼儿园中英双语教学的目标、内容、方法和效果进行详细的阐述。
二、目标1. 培养儿童的双语能力：通过中英双语教学，帮助儿童熟练掌握基本的英语词汇、语法和表达技巧，使其能够进行简单的双语交流。
2. 培养儿童的跨文化交际能力：通过双语教学，让儿童了解不同的文化背景和思维方式，促进其文化意识和跨文化交际技巧的发展。
3. 培养儿童的学习兴趣和自信心：通过创设丰富多彩的中英双语学习环境，激发儿童对学习英语的兴趣，提高其自信心和学习动力。
三、内容1. 英语基础知识：包括字母、数字、颜色、形状、大小等基本词汇的学习，并通过生动有趣的游戏和活动进行巩固和拓展。
2. 日常用语：通过情景模拟和角色扮演，教授一些日常用语和常用短语，如问候语、感谢语、道歉语等，帮助儿童在日常生活中能够简单而自如地运用英语进行交流。
3. 简单对话：通过角色扮演和小组活动，教授一些简单的对话，如购物、问路、介绍自己等，培养儿童的口语表达能力和对话交流技巧。
4. 儿歌和童谣：通过欢快动听的英文儿歌和童谣，培养儿童的音乐修养，同时也让他们能够通过歌曲的演唱和欣赏来巩固和扩展英语词汇和表达能力。
四、方法1. 情景模拟和角色扮演：通过模拟真实生活情景，让儿童参与进来，扮演不同角色，进行英语对话和交流，激发儿童的学习兴趣和积极性。
2. 游戏和活动：通过丰富多样的游戏和活动，如积木游戏、趣味竞赛、绘画比赛等，将英语学习融入其中，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。
3. 多媒体辅助教学：利用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，配合英语教学内容，帮助儿童形成视听联想，提高他们的学习效果和记忆力。
幼儿英汉双语教学的理想与现实
幼儿英汉双语教学的理想与现实当前在幼儿教育中实施英汉双语教学已经成为一种潮流和趋势，许多家长甘愿付出高额学费让自己的孩子能受到“双语”教育，其目的是为了使孩子的起点能更高一点，在教育之初就占有优势地位。
这也就导致了很多幼儿园争相设置双语特色班，同时社会上针对幼儿英语培训的机构也愈来愈多，但是现在的各类双语幼儿园和从事幼儿英语培训的各种机构的水平差异很大，有很多问题未能有效解决。
笔者在文中对目前的幼儿英汉双语教学现状进行了介绍，并经过分析幼儿语言学习和掌握的特点对幼儿双语教学的具体实施提出了建议。
幼儿教育双语教学理想现实虽然说目前的英语高考有所改革，而且从近期来看，英语专业的报考火热度也已经有所降温，不过很大部分的家长仍然愿意自己的孩子能够自幼儿时期即开始有英语的学习，能够在小时候就能说一口像自己的母语汉语那样流利的英文，而不仅仅将其当作一门课程到长大后再进行学习。
所以，全国各地如雨后春笋般建立起了很多的双语教学的幼儿园和培训机构。
但是对于这样的新的教育形势，仍有许多家长是不够了解的，如果家长认为将孩子送到了这样的幼儿园和培训机构中，幼儿可很快学会使用英语，就会贻误孩子。
因此针对目前我国幼儿英汉双语教学的现有情况，进行了有关探索，对怎样结合幼儿语言学习的特征进行幼儿英汉双语教学做了探究。
一、幼儿双语教学的含义我国学者顾远明认为当前我国的幼儿园进行的双语教学并非只存在和进行单纯的英语课教学的问题，而应该是具有将英语当做教学别的学科的语言进行应用。
其实“双语教学”所要达到的目标就是给幼儿一个好的语言学习的环境，让孩子能够更好地学习英语。
而结合双语教学的主体——幼儿具有的特征来看，因为幼儿教育属于学校及终身教育的初始时期，进行幼儿教育的目标为的是给孩子的幼儿时期和以后的终生发展建立一个好的基础，让幼儿有一个好的成长和发展的环境。
所以，可以把“幼儿英汉双语教学”认为是针对幼儿的情感与智力特点，创造适合的英语教学环境，并充分结合幼儿的语言学习关键期，让他们能够通过轻松、自然的语言环境在进行母语汉语习得的同时具有对另一种语言的好奇心、学习兴趣和自信。
幼儿园中英文双语课程建设
幼儿园中英文双语课程建设幼儿园是孩子在成长过程中第一次接触教育的重要阶段，双语教育愈发受到家长和社会的关注。
对于幼儿园来说，中英文双语课程建设是必不可少的，下面我们将从幼儿园中英文双语课程的目的、建设原则、内容和方法展开讲述。
一、中英文双语课程建设的目的1.促进语言能力的培养。
幼儿时期是语言发展的关键时期，中英文双语课程可以帮助孩子们提高语言交流能力和听说能力，并更好地理解外语文化。
2.全面促进儿童的成长。
中英文双语课程可以通过布置合理、丰富多样的教育活动和游戏，启发孩子的好奇心和探究欲望，让孩子全方位发展、才艺全面。
3.培养跨文化意识。
中英文双语课程还可以培养幼儿的跨文化意识，让幼儿了解中外文化差异，以培养中国特色的全球化人才。
二、中英文双语课程建设的原则1.以实效性为原则。
中英文双语课程建设必须紧密结合实际，并以实现提高幼儿的语言表达和理解能力、才艺和道德修养为目标。
2.突出培养个性化特长。
中英文双语课程建设要突出培养个性化特长，帮助幼儿在兴趣点上发力，培养出内在的自信和探究事物的兴趣。
3.留有空间和灵活性。
中英文双语课程建设也必须留有充分的空间和灵活性，让课程能够因材施教，在创新中提高质量。
三、中英文双语课程建设的内容1.幼儿园中文门类课程。
其中包括语文、数学、思想品德、艺术、体育、道德与法律、科学及每周主题研究等。
在这些课程中，学生可以提高中文的读写能力，它们利于其在生活中进行交流和表达。
2.幼儿园英文门类课程。
幼儿园的英语门类课程主要包括语言课程和游戏活动课程两个部分。
大多数幼儿园和学校都会根据自己的情况对这些英语门类进行详细的规划和布置。
不过，有些基础的课程如发音、口语、词汇量等是必不可少的。
3.双语融合课程。
这部分的课程是指学校综合运用中英语两种语言，以英语为载体，帮助孩子体验英文和中文之间的融合，更好地促进英汉双语思考和交流。
四、中英文双语课程建设的方法1.模拟语境法。
幼儿园英语通常通过模拟语境的方式，让孩子在实际生活中学习英语。
幼儿园中英文双语教学的探索与实践
幼儿园中英文双语教学的探索与实践前言：随着全球化的发展，英语作为一门世界性语言，其重要性日益凸显。
研究表明，儿童在幼儿时期具有较强的语言学习能力。
因此，幼儿园中英文双语教学逐渐受到教育者和家长的关注。
本文将探讨幼儿园中英文双语教学的重要性、实施步骤，以及教师和家长的积极参与。
一、幼儿园中英文双语教学的重要性英语作为全球性语言有广泛的应用领域，在儿童成长过程中引入英语教学可以为他们打开更多的机会和选择。
以下几点说明了幼儿园中英文双语教学的重要性。
1.提前接触英语培养兴趣：幼儿时期的孩子们对新事物充满好奇心，他们对语言的敏感度也很高。
通过在幼儿园中引入英语教学，可以提前让孩子接触到英语，并培养起对英语的兴趣。
2.增强语言学习能力：学习英语不仅能够提高幼儿的智力发展，还能够增强他们的语言学习能力。
研究表明，双语学习能够提高孩子的注意力、记忆力和逻辑思维能力。
3.扩大视野和机会：掌握英语能力使得孩子在今后的学习和就业中具备竞争力。
随着国际交流的增多，英语成为沟通的桥梁。
双语教学旨在培养幼儿应对多语言环境的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
二、实施步骤幼儿园中英文双语教学的实施步骤主要包括教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的运用。
以下是典型的实施步骤。
1.教学目标的设定：制定适合幼儿的英语学习目标，并根据幼儿的年龄特点和语言发展水平进行分类。
比如，对于3-5岁的幼儿，可以通过歌曲、游戏和故事等形式，培养他们对英语的兴趣和简单的词汇运用能力。
2.教学内容的选择：选择符合孩子认知规律和学习特点的教材。
教材内容宜小步进度、生动有趣，适合幼儿的认知和情感发展。
可以选用具有图画和音频的教材，通过直观的方式引导幼儿学习。
3.教学方法的运用：为培养幼儿的口语表达能力和语音准确性，可以采用互动式教学方法，如角色扮演、猜谜游戏等。
同时，通过游戏和趣味活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.个性化辅导和评估：教师应根据幼儿的个体差异，提供有针对性的辅导。
幼儿园中英双语教育实践研究
幼儿园中英双语教育实践研究幼儿园中英双语教育是一种在中国逐渐流行的教育模式，它旨在通过将双语教育融入幼儿园的教学中，提高幼儿的语言能力和文化意识，促进幼儿的综合发展。
对于幼儿园中英双语教育的实践研究，我们可以从以下几个角度来进行探讨：一、幼儿园中英双语教育的理论基础幼儿园中英双语教育的理论基础主要来自于语言习得和双语教育的相关研究。
在语言习得方面，幼儿的语言发展主要分为听、说、读、写四个阶段。
其中，听说阶段是幼儿语言发展的基础，而读写阶段则是在听说阶段的基础上逐步发展而来。
因此，在幼儿园中英双语教育中，应该着重培养幼儿的听说能力，为其今后的语言发展打下基础。
在双语教育方面，研究表明，双语教育可以促进儿童的智力、语言和文化发展，并使其更好地适应多文化社会。
因此，在幼儿园中英双语教育中，应该结合幼儿的语言发展和文化背景，逐步引导幼儿学习英语，提高其双语能力和跨文化认知能力。
二、幼儿园中英双语教育的目标与教学特点幼儿园中英双语教育的目标主要包括以下几个方面：1. 提高幼儿的英语听说能力和表达能力，让他们能够在实际生活中运用英语。
2. 培养幼儿的跨文化认知能力，促进其跨文化交流能力的发展。
3. 培养幼儿的自信心，提高其综合素质和竞争力。
幼儿园中英双语教育的教学特点主要包括以下几个方面：1. 全面性：幼儿园中英双语教育应该针对幼儿的听说、读写等各方面进行全面培养，以达到整体素质的提高。
2. 渐进性：幼儿园中英双语教育应该根据幼儿的语言发展和文化背景，逐步引导幼儿学习英语，渐进式提高其语言能力。
3. 生活性：幼儿园中英双语教育应该贯穿于幼儿园各项教学活动中，将英语语言学习融入幼儿的日常生活中。
4. 动手性：幼儿园中英双语教育应该采用多种活动形式，鼓励幼儿通过亲身经历、动手实践的方式学习语言。
三、幼儿园中英双语教育的实践案例1. “托起梦想，栽下未来”中英双语教育项目该项目为沪托高速公路建设总承包方沪建路桥企业有限公司所设立，旨在为幼儿园提供中英双语教育资源，促进幼儿对英语的学习兴趣和语言发展。
幼儿园双语教学：英汉语言培养与应用实践
幼儿园双语教学：英汉语言培养与应用实践在当今全球化的背景下，双语教育备受关注。
幼儿园作为孩子语言发展的关键时期，双语教学对于英汉语言培养与应用实践至关重要。
本文将从幼儿园双语教学的定义、重要性、实践方法和个人观点等方面展开讨论，以帮助读者更深入地了解这一主题。
1. 幼儿园双语教学的定义幼儿园双语教学是指在幼儿园阶段，以中文和英文两种语言作为教学语言，促进幼儿在双语环境中自然习得两种语言，以实现语言能力的双向培养和应用。
2. 幼儿园双语教学的重要性双语教学对于幼儿语言发展和认知能力的提升具有重要意义。
在双语环境中，幼儿能够更自然地接触并学习两种语言，增强语言运用能力，拓展认知边界，提高综合素质。
3. 幼儿园双语教学的实践方法在幼儿园双语教学实践中，教师可以采取多种方法来促进幼儿的英汉语言培养，如通过双语故事会、双语游戏、双语歌曲等形式，激发幼儿学习兴趣，提高语言运用能力。
4. 个人观点和理解作为一名幼儿园双语教学的写手，我认为双语教学不仅能够促进幼儿的语言发展，还能够培养他们的跨文化意识和国际视野。
在实践中，我更倾向于以寓教于乐的形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英汉语言，激发他们的学习兴趣和主动性。
总结通过对幼儿园双语教学的深入讨论和分析，我们可以清晰地认识到双语教学对于幼儿语言培养与应用实践的重要性。
在实践中，我们可以通过多种形式和方法，帮助孩子在双语环境中学习和运用英汉语言。
最终目的是让幼儿在快乐成长的成为具有跨文化意识和国际视野的综合素质人才。
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幼儿园双语教学是一种全面的教学方法，它不仅仅注重幼儿的语言发展，还注重培养他们的综合素质和跨文化意识。
在双语环境中，幼儿可以接触到不同的文化信息，学习不同的语言表达方式，从而增强他们的国际视野和跨文化交流能力。
幼儿园中英双语教学实践
幼儿园中英双语教学实践引言幼儿园中英双语教学实践在培养幼儿语言能力和跨文化交流能力方面起着重要的作用。
本文将探讨幼儿园中英双语教学的重要性，介绍实施双语教学的方法和策略，并分享一些实践经验和注意事项。
1. 幼儿园中英双语教学的重要性1.1 语言能力发展在幼儿期，语言能力的发展是非常关键的。
中英双语教学可以为幼儿提供一个双语环境，帮助他们学习和掌握两种语言。
双语教学可以促进幼儿的听说读写能力的全面发展，并且有助于培养他们的语言思维和表达能力。
1.2 跨文化交流能力随着全球化的发展，跨文化交流能力变得越来越重要。
中英双语教学可以帮助幼儿了解和尊重不同的文化，培养他们的跨文化意识和交流能力。
通过与其他国家的幼儿交流，幼儿可以拓宽视野，增强自信心，为未来的跨文化交流打下基础。
2. 实施中英双语教学的方法和策略2.1 创造双语环境在幼儿园中，创造一个中英双语环境非常重要。
可以通过以下方式来实施： - 使用双语标识：在教室中使用中英双语的标识，例如门牌、物品标签等，让幼儿接触到中英文。
- 贴双语图表：贴上中英双语的图表，例如天气、颜色、数字等，帮助幼儿学习和记忆。
2.2 教师双语教学教师在教学过程中使用中英双语进行教学是非常关键的。
教师可以运用以下方法和策略： - 双语教材：使用中英双语的教材和教具，帮助幼儿理解和掌握双语知识。
- 双语口头指令：用中英双语给幼儿提供指令，帮助他们理解和遵循教师的要求。
- 双语游戏和活动：设计中英双语的游戏和活动，通过互动和玩耍的方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2.3 家庭与园所合作与家长的积极沟通和合作对于幼儿的双语教学非常重要。
可以采取以下方式来实施：- 家访和家长会：定期进行家访和家长会，与家长交流幼儿在家庭中的中英双语学习情况，并提供相关建议和支持。
- 家园联动活动：组织中英双语的家园联动活动，邀请家长来园参观和参与教学活动，增进家校合作和交流。
3. 中英双语教学实践经验和注意事项3.1 实践经验•培养教师的双语能力：为教师提供中英双语培训和培训资料，帮助他们提高双语教学能力。
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一
（ 三） 机 械模 仿
比如 ， 教授单词 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ的时候 ， 常这样教学： 出示香蕉 图片或实物香蕉
领着孩子大声读 ［ ｂ ｏ ｈ ｃ ｔ ： ｎ ｏ ］ ， 这 时候 幼 儿 也 随 着 老 师 模 仿 读 ， 在 老 师 认 为 孩 子 的 发 音 同 自 己不 同 ， 就 会 要 求 学 生 和 自 己读 的 一 样 。 这 种 机 械 的模 仿 教
一
个 好 的基 础 ， 让 幼 儿 有 一 个 好 的 成 长 和 发 展 的环 境 。所 以 ， 可 以把 “ 幼 儿 短暂的练 习一下所学语言知识 ， 这样的学习明显效 果难佳 。
三、 目前 幼 儿 双 语 教 学 儿的情 感与智 力特 点 ， 创造 适合 的英语教 学
缺乏外 语语境 ， 难 以 体——幼儿具有的特征来看 ， 因为幼儿教育属于 学校及终 身教育的初 始时 同 老 师的 交 流 或 同 自 己家 长 的 交 流 时 都 是 使 用 汉 语 ， 期， 进 行 幼 儿 教 育 的 目标 为的 是 给 孩 子 的幼 儿 时 期 和 以后 的 终 生 发 展 建 立 将学到的知识及时交流和练习应用。如此一来 ， 孩 子只有在课堂上 才能够
的语言进行应用。其实“ 双语教学 ” 所 要达到 的 目标 就是给 幼儿一个好 的
语言学 习的 环境 。 让 孩 子 能 够 更 好 地 学 习 英 语 。 而 结 合 双 语 教 学 的 主
（ 四） 语境 欠缺
我国的幼儿通常仅在英语课 上可 以练 习英语 ， 课 下同小 朋友 的交流 ，
过 于激进 。而且很 多家长 也具有 这种心 态 ， 希 幼儿时期即开始有英语的学 习， 能 够 在 小 时候 就 能 说 一 口像 自 己 的母 语 汉 学 过 程 中 表 现 为 急 于 求 成 ， 所 以如 果 一 段 时 间 内 看 到 孩 子 在 语 言 方 面 还 不 能说 完 整 语那样流利的英文 ， 而 不 仅 仅 将 其 当 作 一 门课 程 到 长 大后 再 进 行 学 习 。 所 望 快 速 看 到 效 果 ， 以， 全 国 各 地 如 雨 后 春 笋 般 建 立 起 了 很 多 的双 语 教 学 的 幼 儿 园 和 培 训 机 的句子 ， 就认为教师水平不够高或幼儿 园水平不 足。但是拔苗助长 式的教 构 。 但 是 对 于 这 样 的 新 的 教 育形 势 ， 仍 有许 多家长 是不够 了解 的， 如 果 家 学 会 严 重 挫 伤 幼 儿 的 兴 趣 和 自 尊 ， 打击 孩子 自信 ， 并 很 可 能 让 孩 子 产 生 厌
、
幼 儿 双 语 教 学 的 含 义
我 国学者顾远 明认 为当前我 国 的幼儿 园进行 的双语教 学并 非只存 在 学 ， 不利于提高学生的兴趣 ， 而且内容具有很大局 限性 ， 我 们 不 可 能 把 所 有
和 进 行 单 纯 的英 语 课 教 学 的 问题 ， 而 应 该 是 具 有 将 英 语 当做 教 学 别 的学 科 事 物 都 展 示 给 幼 儿 看 。
了建 议 。
【 关键词】幼儿教育 双语教 学
理想
现实
虽然说 目前的英语高考有所 改革 。 而且从 近期 来看 ， 英 语专 业的报 考
火热度也已经有所降温 ， 不 过 很 大 部 分 的家 长 仍 然 愿 意 自 己 的 孩 子 能 够 自
（ 二） 对 教学 急 于 求成 由于 教 师 教 育 素 养 的 不 足 ， 导 致其 对幼儿 认知 的规律不 够了解 ， 在 教
聱 等 专
幼儿英汉双语教学的理想与现实
◆ 王禹霏 沈雪松
（ 云南大学外 国语学院法语翻译专业 ； 云南昭通学院教育科学学院 ）
【 摘 要】当前在 幼儿教 育中实施英 汉双语教 学已经成为一种潮流和趋 势 ， 许 多家长甘愿付 出高额学 费让 自己的孩子 能受到“ 双语” 教育， 其 目的是 为了使孩子的起点能更高一点， 在教 育之初就 占有优 势地位 。这也就 导致 了很 多幼儿 园争相设置双语特 色班 ， 同时社会上针对
长认 为将孩子送到 了这样的幼儿 园和培训ｌ 机 构 中， 幼儿可 很快学会使 用英 学 情 绪 而 影 响 孩 子 一 生 。 语， 就会贻误孩子 。因此针对 目前我 国幼儿 英汉双 语教 学的现 有情况 ， 进
行 了有 关探 索 ， 对 怎 样 结 合 幼 儿 语 言 学 习 的特 征 进 行 幼 儿 英 汉 双 语 教 学 做
幼 儿 英 语 培 训 的 机 构 也愈 来愈 多 ， 但 是 现 在 的 各 类 双语 幼 儿 园和从 事 幼 儿 英语 培 训 的各 种 机 构 的 水 平 差 异很 大 ， 有 很 多 问题 未 能 有 效 解 决 。 笔 者 在 文 中对 目前 的 幼 儿 英 汉 双语 教 学现 状 进 行 了介 绍 ， 并 经过 分 析 幼 儿 语 言 学 习和 掌 握 的特 点 对 幼 儿 双 语 教 学 的 具 体 实施 提 出
环境 ， 并 充 分 结 合 幼 儿 的 语 言 学 习关 键 期 ， 让他 们能够通过轻 松、 自然 的 语
对 于 我 国当 前 幼 儿 教 育 中 的 双 语 教 学 来 说 ， 我 认 为应 该 在 了解 孩 子 语
言 环 境 在 进 行 母 语 汉 语 习得 的 同 时 具 有 对 另 一 种 语 言 的 好 奇 心 、 学 习兴 趣 言 认 知 特 点 的 基 础 上 ， 遵循教 育规律 ， 避免拔 苗助长 ， 应该配 备合格 教师 ， 和 自信 。 并 能 够 有 一 种 积 极 的 学 习态 度 和 正 确 的 学 习动 机 ， 可 以 在 语 言 关 在 教 学 中 遵 循 科 学 规 律 并 积 极 创 设 有 利语 境 进 行 因人 而 异 的 教 学 。 键 期 内有 另 一 种 语 言 的敏 感 ， 可体会 同我 国具有差 异的 别国文 化， 并 提 高 （ 一） 严格 选 择 和配 备 双 语 教 学 的教 师 众所周知 ， 合 格 的 幼 儿 教 师需 要 拥 有 各 种 才 能 ， 合 格 的 双 语 教 学 教 师 除 了 具 备 多 种 才 能 还 必 须 要 有 相 关 的 英 语 专 业 知 识 。特 别 是 口语 发 音 和