教师团队建设

三、学习型团队建设的载体和途径
• 1、制定学习型团队发展规划，形成共同目标。 • 2、开展基于自主学习、合作学习、网络学习 和研究性学习等灵活多样的学习方式，正确理 解“学习”的内涵。 • 3、构建“合作互动”的学习共同体。 • 4、逐步建立和完善学习评价体制，保证学习 持续发展。 • 5、强化学年（教研）组建设，达到资源共享。
教师团队建设
李春生
从几则案例看教师团队精神
• 案例1：年级组长安排中队活动观摩，并决 定让小洪承担，组长找小洪谈话：小洪， 今年的中队观摩活动由你来承担吧，因为 小敏身体不佳，小利家务重，小连……没 等组长说完，小洪心里已经不痛快了，想 想自己也可以提出很多理由来推诿，于是 双方产生了摩擦。
• 案例2：青年教师小程刚从师范院校毕业， 进入小学后，校长根据小程所学专业安排 他教两个五年级班的数学，因为初出茅庐， 无法很快由学生角色转为教师角色，再加 上粉笔字、普通话等基本功不够扎实，教 学上出现很大困难。小程不善言谈，较少 与拼班教师和平行班教师沟通，无法学到 有效的教学以及管理学生的方法。一年下 来，小程显得很孤独、很困顿，教学成绩 不如意，家长、教师中都出现了怨言，青 年教师小程出现了岗位危机……
• 2、合作学习 • （1）要制定团队发展计划。 • （2）团队定期组织有针对性的学习论坛， 解决团队成员遇到的共性问题。 • （3）要有新课程课例研究记实。 • （4）形成学习共同体，形成互动式学习研 讨制度（如教学研究日），并有学习、反 思、研讨、交流的记实。 • （5）开展自评、互评、导评、审评等“四 评”活动。初步建立开放的、发展性的评 价制度。
(三）学习成果展示部分
• 1、团队教师树立了终身学习意识和新课程理念。 • 2、按照课程理念的要求，教学方式、学习方式、 师生关系产生了根本变化。 • 3、初步建立发展性评价体系，实行形成性评价和 终结性评价。 • 4、在校本课程资源开发方面，形成了自己的特色。 • 5、课题研究工作对教师素质提高和学校的发展有 积极的促进作用。。 • 6、教师专业知识、专业技能、专业情意有新发展， 得到社会的认可。
• 案例3：学校设立了“青蓝工程”，教学能 手与青年教师结成对子，有的对子能发挥 各自所长，双方均在不同方面获得进步， 而有的对子连学校布置的基本任务都无法 完成。
• 案例4：学校制订了教育教学效益奖，规定 语数学科的任课教师完成教学任务，并达 到规定指标可得到100-120％的奖励；而音 体美等学科教师，完成教学任务可得95％ 的奖励。因为这项规定，音体美教师很有 想法，认为自己工作再出色也得不到肯定， 自尊心受到挑战。
策略三：搭建专业发展平台
• 1．开展校本研修。 • 2．提供专业引领。 • 3．鼓励教师参加各类社区活动。 •
策略四：完善团队评价机制
五、学习型团队建设的基本要求和 任务
• • • • 1、统一思想、提高认识。 2、制订计划、精心组织。 3、健全制度、强化考核。 4、学习型团队建设作为校本培训先进评选 的重要内容。
六．建设团队的四个法则
• • • • 龟兔法则：双赢共好原则 跳棋法则：相互借助原则 海狸法则：自觉协调原则 大雁法则：交替引领原则
四、学习型团队建设标准
（一）教师学习部分
• 1、自主学习 • 1）团队中的每位成员都要有学年度个人学习和专业发展 计划。 • （2）团队中的每位成员都要自觉反思行为、梳理问题， 拉动学习。 • （3）团队中的每位成员建立个人学习成长记录袋。其中 包括关键事件记录、教学反思日记、读书体会感悟、新课 程教学问题及思考、网上对话记录。 • （4）团队中的每位成员都要有参与各级论坛及公开发表 的体会感悟、经验文章。 • （5）团队中的骨干教师要有参与学习研讨、中心发言、 承担讲座或送教下乡材料。 • （6）团队中的骨干教师要建立个人网页。
• 在一个学校，只有全体教师有团结协作精 神、水平均衡发展才能真正促进学校的整 体发展。这是家长和学生所希望的，更是 学校应追求的。
一、学习型团队基本内涵 二 、 学习型团队必须具备以下 特征
1 团队成员拥有一个共同的理想和发展目标. 它能使不同个性的教师凝聚,朝着学习型团 队共同的目标前进。
• 2、团队中的教师均应树立终身学习理念，养 成读书、学习。研究的习惯。 • 3、学习必须贯彻团队系统运行的全过程之中。 • 4、团队学习在重视个人学习和个人智力开发 的同时，更强调团队成员的合作学习、群体 智力的开发和创新能力的培养。 • 5、自主管理是使团队中的教师能够使工作和 学习紧密结合的方法。
• 3、探究学习 • （1）团队和团队的成员要确定新课程科研 课题，围绕课题研究开展学习。 • （2）以问题为中心，确定学习专题，选择 学习内容，研究、解决个人实践中遇到的 个别问题。
（二）学习氛围创设部分
• 1、建立校本培训、校本研究制度。 • 2、制定促进教师专业发展的团队建设规划。 • 3、学校根据教师需求设置培训内容，并使校本学 习内容系列化。 • 4、学校培训、研究方式多样化。充分发挥教师主 体作用。 • 5、学校一把手负责统筹安排，有一名副校长具体 组织。建立教师学习组织系统。 • 6、学校要有自己的网页。为教师学习提供信息、 咨询服务。开展交流活动，并保持经常化。 • 7、学校要有规范的管理和考核制度。落实到位。 • 8、校本课程开发及培训资源建设。
教师团队精神的培育
• • • • • 策略一：构建结构合理的团队 1．双向选择，构建团队。 2．完善负责人选拔制。 3．让显性文化成为团队精神的推动力。 4．在活动中增强凝聚力。学校的工会、团 支部要组织好每月一次的文体活动。
策略二：让教师参与制定团队发展 目标和规章制度
• 1．制定个人发展目标。 • 2．制定团源自文库目标。 • 3．使各项规章制度的出台过程成为团队成 员对主流价值观予以认同的过程。