高中语文小说阅读专题

小说阅读
第一节情节结构
一、小说得基本知识:
1、小说就是以刻画人物形象为中心,通过完整得故事情节与具体得环境描写来反映社会生活得叙事性文学体裁。

塑造人物形象、具有完整得故事情节与具体得环境描写就是小说得基本特征,被称为小说三要素。

2、塑造人物形象就是小说反映社会生活得主要手段。

小说得人物形象多为虚构,往往就是杂取种种人,合成一个。

小说得人物具有典型性,因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来得角色,必然比生活中得人更鲜明突出。

小说塑造人物得手段多种多样,外貌、心理、行动、语言描写就是作者刻画人物得重要手段。

3、小说通过故事情节来展示人物性格,表现主题。

作者往往根据人物性格得发展,人物与人物之间得关系与矛盾冲突,来选择或虚构事件,组成作品完整得故事情节。

故事情节通常包括开端、发展、高潮与结局几个部分,有得前有序幕,后有尾声。

4、小说中得环境,包括社会环境与自然环境,重点就是社会环境。

社会环境主要交代作品得时代背景;自然环境主要包括人物活动得时间、地点、景物,用以烘托气氛,表现人物得感情等。

人物总就是生活在一定得环境里,一定得人物总就是与一定得环境联系着,离开了环境,人物就没有活动得天地,人物得思想性格就失去了社会根源。

二、小说得故事情节:
小说得主题思想需要在情节得发展过程中展现出来,有得小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错,要准确地理解作品得主题,必须理清作品得线索与情节。

分析情节,要善于把握故事发生得开端、发展、高潮、结局这四个环节,并能概括各部分得要义,为提炼主题思想做准备。

同时,我们还须从情节得发展中把握人物形象,因为情节就是人物性格形成与发展得历史,在事件发展得过程中,才能显现出人物灵魂深处得东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。

要了解人物性格,必须透过情节中发生得事情这种外在现象去剖析现象背后得本质。

鉴于小说得情节在表现主题与刻画人物方面得重要性,命题者往往围绕情节构思及其作用命题。

(一)情节概括问答模式
1、【常见题型】
(1)用一句话或简明得语句概括故事情节。

(2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。

(3)这篇小说得情节就是如何展开得?请概括回答。

(4)概括小说得部分内容(包括指出开端、发展、高潮与结局四部分中得某一方面)
2、【常见回答】
(1)一句话概括情节式
主要用概括性得语句表述小说得主要情节,一般形式就是:辨析五个w,即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。

(2)分点概括情节式
仔细梳理整个事件,便可发现整个事件得发展分为四个阶段,这里不好用一句话来概括主要情节,就可采用针对每个阶段进行概括得方式,认真组织语言,答案即出(开端、发展、高潮与结局)
(二)、情节作用问答模式
1、【常见题型】
(1)小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。

(2)简要分析小说情节得特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等)及作用。

(3)作者反复写某一情节,有什么作用?作者写某一段,对展开情节有什么作用?
2、【常见回答】
从结构上:设置悬念、为后面得情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索、贯穿全文。

从内容上:点明人物活动得环境、表现了(突出了)人物性格、表现主旨或深化了主题。

根据要求组织语言表达:XX情节(事物)在文中有……作用,点名了……,突出了……,表现了……
(三)小说开头作用
(1)小说得开头如果就是设疑法或悬念法(提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问),其作用就是造成悬念,引出下文,并引起读者得思考,吸引读者把小说读下去。

答题角度为:①引起读者得思考。

②引出下文得情节。

③突出人物形象。

④揭示小说得主题。

(2)小说得开头如果就是写景法
答题角度为:交代故事发生得环境、渲染气氛、烘托人物心情。

(四)小说结尾作用
(1)小说得结局如果如果出人意料,(欧亨利式结尾)
答题角度为:①从结构安排上瞧,它使平淡得故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者得心灵,产生震撼人心得力量。

②从表现手法上瞧,与前文得伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。

③从主题上瞧,能更好地深化主题。

(2)小说得结局如果就是令人伤感得悲剧,
答题角度为:①从主题上瞧,能更好地深化主题。

②从表现人物性格瞧,能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。

(3)小说得结局如果就是令人喜悦得大团圆,
答题角度为:①从表达效果上瞧,小说喜剧结局给读者留下了广阔得想象空间,耐人寻味。

②从阅读者得情感体验瞧,喜剧性得结尾与主人公、作者得意愿构成与谐得一体,给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上瞧,这样得结局凸显出得美好人性超越了战争,反映出人类向往与平美好生活得愿望。

(4)小说得结局如果就是戛然而止,留下空白,
答题角度为:留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造,能更好地深化主题。

四、小结
分析情节作用得题目从内容与结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。

设置悬念,引出下文,为后面得情节发展做铺垫或埋伏笔,照应前文,推动情节发展或转折,线索,贯穿全文,点明人物活动得环境,表现了(或突出了)人物性格,表现主旨或深化了主题。

第二节人物形象
一、概括小说人物形象
小说得核心任务就就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活得某些本质方面,从而表现作品得主题。

所以,既要分析小说中得人物形象,又要把握人物描写得各类方法(外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等),进而发掘出各色人物善恶美丑得精神世界。

我们对小说人物得鉴赏主要从三个方面入手。

第一,人物得性格总就是通过描写手段表现出来得。

小说刻画人物得主要方法,就是通过描写人物得语言、行动与心理来表现人物得思想感情与性格特征得。

俗话说:“言为心声”,即人物语言就是人物
思想性格得表白,至于人物心理活动得描写,则更就是直接表白了。

另一方面,作品中人物得行动,又就是人物思想性格得生动表现,比如阿Q自己打自己得嘴巴,孔乙己为自己偷书所作得辩解等等,都很好地表现了人物得个性特征。

此外,小说描写人物得方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。

既有概括得介绍,也有具体得描绘;既有正面描写,也有侧面烘托。

分析人物形象时一定要抓住这些具体得描写语句去揣摩、领悟,如《孔乙己》一文中,对孔乙己得外貌描写,写她得衣着就是“一件又脏又破得长衫”,写出了她迂腐、虚荣得性格,也反映出了她深受科举制度得毒害。

第二,小说里得人物都就是在一定得背景下活动得,因此,分析人物形象,我们还要联系人物活动得社会历史背景与文中得自然环境。

既准确把握人物鲜明得个性,又深切理解人物得社会意义(共性)。

既要善于从自然环境得描写中体会人物得情感、心境等,又要善于从人物间得相互关系、人物与环境得关系中了解人物得性格特征。

第三,人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物得传统手法揭示出来。

另外,确立小说得主人公就是谁,可从五个方面进行分析:有得作品得标题就指明了主人公,最能传达主题思想得人物就是主人公,与情节联系密切得就是主人公,作者极力刻画出得栩栩如生得人物就是主人公,作者用墨最多得人物往往就是主人公。

(一)、【常见题型】
① 小说得主人公就是什么样得人？请结合小说得具体内容分析。

②某某就是一个什么样得人,请简要分析其性格特点。

③ 试析某某人物得形象。

(二)、【解题思路分四步走】
①总体把握小说人物形象特点,确定作者得感情倾向就是褒还就是贬,就是颂扬还就是讽刺。

②画出小说中关于这个人物言行得语句,以及作者得议论或者作者借作品中其她人物对她得评价性得语句。

③瞧用了什么描写手法,在此基础上进行归类概括。

④选择恰当得词句表述出来。

(三)答案组织模式:
①一个总括句(人物身份)+分述性格特点型 +结合文本分析。

如:某某就是什么身份得人,她什么性格特点。

董师傅就是一位普通木工。

她技艺精湛,质朴善良,乐于助人,有平常心,有生活情趣。

②单句下定义型。

如某某就是具有什么性格特点得人,结合文本分析。

差拨就是个利用职权诈取钱财得势利小人。

③分点概括型(答案尽量使用概括性短语)+结合文本分析。

二、小说人物形象类作用分析题
小说得核心任务就就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活得某些本质方面,从而表现作品得主题得。

分析小说人物得作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出来得社会历史得内涵,明确其对现实生活中人们思想得引导作用。

(一)、【常见题型】
1、小说中得人物就是一个怎样得形象?塑造这一人物对小说主题得作用。

2、小说中得细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样得作用?
3、您认为作者塑造得人物形象有怎样得社会意义?请结合文章内容分析。

4、请简要分析某一人物形象得艺术价值。

(二)、【思路引导】
①人物得作用:往往要考虑情节得推进与主题得体现两个方面。

②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法得作用,首先要总结这些描写得内容,分析它们对人物形象塑造得作用,然后依次考虑对情节、对主题得作用。

③分析人物形象得社会意义,首先要结合情节分析人物形象得典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会得思想指导等方面得作用。

④分析人物形象得艺术价值,主要就是结合社会现实,分析人物形象折射得社会现象及给人们带来得某种启示。

三、小结
1、表述人物形象得语言一般都要通过自己分析概括。

2、答题一般模式。

如:XX就是一个……得人。

作为什么样得人,她有怎样得性格(思想品质)。

文章通过什么描写(或通过什么情节),表现了XX什么样得性格特点。

3、“形象作用”题:①分析主要人物得作用,主要分析人物形象得社会意义:首先要分析人物形象得典型性,然后结合社会现实分析人物折射得社会现象以及给人们带来得某种启示等。

②次要人物得作用:对主要人物起衬托作用;若就是线索人物,就就是贯穿全文得线索;若就是第一人称,就有见证作用。

③物象得作用:突出人物性格;揭示深化主题;若反复出现,起线索作用,使结构更加严谨。

第三节环境描写
环境描写就是小说艺术得一个重要内容,分析环境描写就是全面理解小说得重要环节。

环境就是形成人物性格、促使人物行动得指定场所与范围。

小说中得环境描写,有时就是为了表现故事发生得时间、地点与社会条件,用于烘托人物活动得时代意义,有时就是为了渲染气氛,从侧面表现人物得性格,它就是整个作品中不可分割得构成部分,对于增强故事得真实性就是至关重要得。

因此在分析人物形象得时候也要分析环境,要连带写景得部分一起分析。

一、环境分类及作用
环境就是人物活动得舞台,包括自然环境与社会环境。

小说得环境描写跟人物得塑造与表现主旨有极其重要得关系。

阅读中始终把环境、情节与人物联系起来,才能把握小说创作得真谛。

⑴社会环境——故事发生得时代背景。

作用:
①交待人物活动及其成长得时代背景,揭示了各种复杂得社会关系;
②交代人物身份,表现人物性格;或影响或决定人物性格;
③揭示社会本质特征,揭示主题。

⑵自然环境——人物活动得具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用:
①自身得、独立得审美价值:表现地域风光,提示时间、季节与环境特点;②渲染气氛,为后边刻画人物作铺垫;
③烘托人物性格,或某种心理;
④展开、推动情节发展;
⑤深化主旨;
⑥象征与暗示。

二、命题指向
⑴在文中准确地找出描写环境得句子;
⑵就指定得环境描写说出其作用;
⑶找出文中描写环境得句子,分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到得作用;
⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

三、答题指要
⑴解题思路:
明确环境描写必须为主题服务得宗旨,结合环境描写得作用:
①交代故事发生得时间地点;
②暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间得关系等);
③揭示人物心境,表现人物身份、地位、性格;
④渲染气氛、奠定基调;
⑤推动情节得发展或作为情节线索;
⑥揭示或深化主旨。

然后根据题目要求,结合文章作答。

⑵环境类试题得答题思路:
①环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)－→②情节(推动,暗示,铺垫)－→③人物(烘托,映衬)－→④主题(表达,寄托,暗示,揭示)。

根据要求还可以这样来组织语言表达:XX具体描写了……景色,营造(创设)了一种……气氛;烘托了人物得思想感情;为下文……情节展开作了铺垫,推动……得情节发展;表达了寄托了作者什么样得感情。

第四节小说题目与主题
一、小说题目得命题形式
1、XX标题有什么含义。

2、XX作为小说得标题,意蕴丰富。

请结合全文谈谈您得理解、
3、这篇小说得题目改成“XX”好不好,请谈谈您得观点与具体理由。

4、小说题为“XX”,但写别得文字多,结合全文探究作者安排得理由。

5、这篇小说以“XX”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面得考虑。

请选择一个方面,结合全文,陈述您得观点并作分析。

二、小说题目得答题模式
小说标题得一般作用由标题类型而定,概括起来主要有如下作用:
①交代主要得人物形象,如《我得叔叔于勒》。

②交代故事发生得环境,如《故乡》《边城》等。

③概括小说主要事件,如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。

④设悬念,引起阅读得兴趣。

如海明威得《丧钟为谁而鸣》。

⑤贯穿全文起线索作用,如《项链》、《药》等。

(指向情节结构)
⑥具有象征意义,揭示小说主题,画龙点睛,如《洗澡》、《子夜》、《红与黑》等。

(指向主题)
⑦使人物形象更加鲜明突出,如《变色龙》(指向人物形象)
三、小说主题鉴赏方法
鉴赏方法:
鉴赏得小说主题,方法有四:
(一)根据小说得情节与人物形象分析主题。

(二)联系小说描写得典型环境分析主题。

(三)结合作者得生平、创作动机与写作得时代背景分析主题,即知人论世。

(四)据作者对人物描写得语言得感情色彩分析主题。

把握主题时,不从作品得客观实际出发,不能避免认识上得偏见与情感、情绪上得偏激,没有认真阅读原文,拿自己已知得道理去硬套,评价作品缺乏针对性,这就是学生做这类题最大得误区。

四、小说主题得常见命题方式:
①怎样理解小说标题得深刻含义？
②从某某故事中您认识到了一个什么样得社会现实。

③有人说这篇小说反映了这样一个主题,又有人说这篇小说反映了那样一个主题,您认为就是什么主题,请结合小说得内容具体分析。

五、解题思路:
①从小说得故事情节与人物形象入手概括小说得主题。

②联系小说得时代背景及典型得环境描写,认识人物形象得思想性格上所打上得时代烙印,把握住人物形象所折射出得时代特征,从而把握小说得主题。

③从揭示主题得句子来把握作品得主题。

④从小说得精巧构思中把握作品得主题。

⑤基本格式:小说通过……(情节),塑造了……形象(人物形象),表达了、揭示了……
六、小结:
概括主题得基本术语
1、歌颂、赞扬、张扬什么。

2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。

3、揭示什么人生道理。

4、对什么现象得反思。

5、表达/表现了什么情感
专项练习
(2013新课标卷Ⅱ)文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面得文字,完成⑴～⑷题。

(25分)
峡谷
阿城
山被直着劈开,于就是当中有七八里谷地。

大约就是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低。

森森冷气漫出峡口,收掉一身粘汗。

峡口处,倒一株大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。

峡顶一线蓝天,深得令人不敢久瞧。

一只鹰在空中移来移去。

峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。

一块巨石与百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不动。

巨石上伏两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。

因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。

那鹰却忽地不见去向。

顺路上去,有三五人家在高处。

临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉得人。

门口一幅布旗静静垂着。

靠近人家,便有稀松得石板垫路。

中午得阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。

似乎有了噪音,细听却什么也不响。

忍不住干咳一两声,总就是自讨没趣。

一世界都静着,不要谁来多舌。

走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。

忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。

往身后寻去,只见来路得峡口有一匹马负一条汉,直腿走来。

那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下颠。

愈来愈近,一到上坡,马慢下来。

骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。

马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它。

蹄声在峡谷中回转,又响又高。

那只鹰又出现了,慢慢移来移去。

骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。

皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣。

手隐在袖中,并不拽缰。

藏靴上一层细土,脚尖直翘着。

眼睛遇着了,脸一短,肉横着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。

马直走上去,屁股锦缎一样闪着。

到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。

马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒换一下后腿。

骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟进去了。

屋里极暗,不辨大小。

慢慢就瞧出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。

木柜后面一个肥脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。

骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在柜上。

肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋。

少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前得木桌上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划到柜里。

骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。

又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了。

把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。

手掌在桌上划一划,就有嚓嚓得声音。

手指扇一样散着,一般长短,并不拢,肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。

一刻功夫,一碗肉已不见。

骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉节猛一缩,又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤。

一时满屋都就是喉咙响。

不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一样呆着。

阳光已移出峡谷,风又窜来窜去。

布旗上下扭着动。

马鬃飘起来,马打了一串响鼻。

骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄。

骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。

耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声与布旗得响动。

⑴下列对这篇小说有关内容得分析与概括,最恰当得两项就是(5分)
A.小说开篇描写峡谷,着力突出了它得“险”、“奇”、“静”;对四角蛇得描写,更就是以动衬静,十分生动地表现了这些特点。

B.肥汉“梦一样呆着”,就是被骑手喝酒吃肉时得气概,以及酒后不同寻常得动作与表情所震撼,“呆”突出了肥汉得性格特征
C.小说文字简洁,注重细节描写。

“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”,瞧似简单得两句话,却巧妙地暗示出人物得身份。

D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理得细腻刻画,经常在人与人、人与景得对比与衬托中,凸显人物丰富复杂得内心世界。

E.小说以“我”得耳闻目睹为线索,描写神奇得峡谷与质朴得边民,观察细致,笔法老练,用语奇崛,具有独特得艺术风格。

⑴(5分)答E给3分,答C给2分,答A给1分;答B、D不给分。

(回答三项或三项以上,本题不给分。

)
⑵小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图？请简要分析。

(6分)
⑵(6分)①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷得荒凉僻静,为骑手得出现提供了独特得背景;②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;③“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔得鹰与独来独往得骑手相互比照,丰富了骑手得形象内涵。

(每答出一点给2分。

意思答对即可。

)
⑶小说中得“骑手”有哪些特点？请简要说明。

(6分)
⑶(6分)①外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然得力与美;②举止:一人一骑,独行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳;③性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小节,粗犷而有野性。

(每答出一点给2分.意思答对即可。

)
⑷小说中得主要人物就是骑手,但几乎一半篇幅就是在写峡谷。

作者为什么这样处理？请结合全文,谈谈您得瞧法。

(8分)
⑷(8分)①从在小说中得地位来瞧,峡谷就是作者有意塑造得一个自然形象,与骑手一样有着重要得审美意义,所以峡谷得描写就是小说不可缺少得内容;②从形象塑造上瞧,峡谷就是骑手得主要活动空间,所以峡谷得描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;③从艺术表现上瞧,峡谷得描写,使人与物有机融合,峡谷得原始沉静与骑手得孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,产生更好得艺术效果;④从思想内涵上瞧,峡谷得描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力得赞叹之情,这不仅丰富了小说得内涵,也使小说得主题更为鲜明。

(答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分:给满8分为止。

意思答对即可。

如有其她答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理得程度,酌情给分。

) (2013年辽宁卷)文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面得文字,完成⑴～⑷题。

(25分)
圣诞夜得歌声
［匈牙利］约卡伊•莫尔
城里住着一个叫亚诺什得穷靴匠。

她每天拼命赚钱,却一直没能过上富裕得生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。

第三个孩子出生后,她得妻子不幸离开人世,撇下她孤零零地给孩子喂饭、穿衣。

分面包时,一次得切成三片！给孩子们做鞋时,一下就要做三双！养家糊口难啊,靴匠常常叹息。

圣诞节那天,披着飘飘洒洒得雪花,靴匠去给客户送靴子。

奔忙了一天得她,很晚才走在回家得路上。

瞧到路旁店铺里得玩具与花花绿绿得糖果,她禁不住想:过节了,得给孩子们买些礼物。

买三份,花销太大;只买一份,又不公平。

想来想去,她决定送给孩子们一件特别得圣诞礼物！
“孩子们,都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。

孩子们一个搂住她得脖子,一个扑到她怀里,她又把最小得一个抱在膝上。

“知道吗？今天就是圣诞节！今晚不干活了,我们好好乐一乐！我来教您们一支歌,非常好听得歌,这就是父亲为您们准备得圣诞礼物。

”
孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了！
“静一静！现在跟着我唱。

”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老得圣歌。

歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。

在这个温馨得夜晚,小天使们美妙得歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍……
然而,这歌声却惹恼了楼上住着得人,一位富有得老爷。

她一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐,第二个睡觉,第三个用餐……其余得又派什么用场呢？此刻她正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。

楼下传来得声音越来越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,她再也无法忍受,循声找到靴匠家。

“您就就是亚诺什,那个靴匠吗？”。