幼儿园模拟教学教案ppt课件

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模拟教学模式又称为“双模拟教学模
式”，“双”的含义）模拟教学模式基本特征
❖ 1、互动性与配合性
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❖ “双”是强调模拟课堂教学模式中要有 不可缺少的两类学生扮演的角色，形成两种 角色的生与生互动和配合。
❖ 以学前教育教育专业的职业技能训练为例：
❖ 如，学前教育专业某班级人数30，一名 试讲同学和一名配班同学，模拟幼儿园教师 的心理与行为（主要角色：教师），另外28 位同学按教学任务和训练方案模拟不同年龄 班（小班、中班和大班）的幼儿（配合角色： 幼儿），要求配合角色配合主要角色在模拟 课堂上作出幼儿的言行举止，创设出既丰富 多彩、又合情合理的情境氛围，使学生在模 拟出的情境中锻炼职业技能。
❖ 如，模拟一节幼儿园音乐教学活动，开始 前主要角色要进行活动设计、撰写教案、准备 教具等，其他学生也要参与设计，讨论如何模 仿幼儿的心理状态，讨论幼儿在这节教学活动 中会有怎样的言行举止。结束时，主要角色要 进行自评，同学之间也要进行互评并谈体验感 受，最后指导教师要根据主要角色的授课情况 及配合角色的课堂表现等两方面进行总评，帮 助学生树立先进的学前教育观念，巩固学生有 关各年龄段幼儿的年龄特点及行为表现的专业 理论知识。
第二章 幼儿园模拟教学模式的操作
❖ 【本章提示】 ❖ 本章从操作这个层面探讨如何运用模拟
教学模式的步骤，从而达到训练学生的职业 技能的目的，并提出了模拟教学模式操作时 应注意的几个问题。
第一节 模拟教学模式的操作步骤
❖ 一、储备知识经验 ❖ 活动进行前要求学生掌握相关的理论知识和储
二、幼儿园模拟教学的流程
❖ （一）教师做示范试讲，示范幼儿园模拟教学活动的全过程。 ❖ （二）试讲学生选择教学内容撰写试讲教案，其他学生撰写
该活动的配角方案。 ❖ （三）试讲学生说课，其他学生交流配角方案。 ❖ （四）试讲学生模拟幼儿园教学活动的全过程。 ❖ （五）试讲学生根据自己的活动设计与实施情况进行自评。 ❖ （六）学生分组讨论，并进行评课交流。 ❖ （七）教师总评。 ❖ （八）试讲学生撰写自评报告。
第一节 模拟教学模式
❖ 一、模拟教学模式的基本特征
❖ （一）模拟教学模式的含义 ❖ 上世纪80年代以来，世界职业教育教学论
中出现了一种新思潮，行为导向，又称为实践 导向或行动导向。行为导向作为一种教学思想， 包括许多具体的教学方法，如：模拟教学、案 例教学、项目教学和角色扮演等等。
❖ 模拟教学模式就是在行为导向教学思想 的指导下，将模拟教学方法和角色扮演教学 方法有机结合的一种课堂教学模式。它通过 人为地创设一种学生与学生互动的情境和心 理氛围，让学生在特定的仿真模拟情境下， 扮演相关角色，进行心理模仿，按既定设计， 通过解决问题等方式，来达到训练职业技能 的教学目的。
一、幼儿园模拟教学的含义
❖ 幼儿园双模拟教学模式就是在行为导向 教学思想的指导下，将模拟幼儿园教学方法 和角色扮演教学方法有机结合的一种课堂教 学模式。它通过人为地创设一种学生与学生 互动的幼儿园情境和心理氛围，让学前教育 专业的学生在特定的仿真模拟情境下，扮演 主要角色与配合角色，进行心理模仿，按既 定设计，通过幼儿教师与幼儿的行为表现， 来达到训练职业技能的教学目的。
❖ 2、情境性与体验性
❖ 模拟教学模式强调情境创设和心理模仿，注重心理 体验。
❖ 以学前教育教育专业的职业技能训练为例：
❖ 一名学前教育专业的学生模拟幼儿园大班教师组 织社会教学活动，本班其他同学扮演5-6岁幼儿园 大班幼儿。要求模拟幼儿园大班教师的学生转变心 理角色，由学生变为职业人员——幼儿园教师；要 求其他同学模拟5-6岁年龄阶段幼儿的心理表现和 行为特征，共同创设情境，完成驾驭一节幼儿园活 动教学（一种职业技能）的技能训练。
❖ 4、可控性与灵活性
❖ 在真实的实践场所，有些职业技能（尤 其是与人打交道的一些行业的职业技能）训 练的情境很难如计划安排而出现，并且等待 的时间也是一个未知数。
❖ 而模拟教学模式创设的仿真情境具有可 控性和灵活性，可以就某一种职业技能进行 特殊情境设定，专项反复训练，这比在真实 场景训练效率要高出许多。
❖ 如，幼儿园教师处理突发事件的教育机 智的训练。
二、模拟教学模式的意义
❖ （一）模拟教学模式可以有效地解决高等职 业技术教育院校的实训基地不足和职业技能 训练不到位及其他相关难题。
❖ （二）学生真正成为了学习的主体 ❖ （三）模拟教学模式可以节约教学资源，成
本较低，又可解决实训师资不足的问题。
第二节 幼儿园模拟教学
三、模拟幼儿园环境设置
❖ 模拟幼儿园应不同于高等院校的排椅式 教室，而应突出幼儿园环境设计的要求，即 儿童化、情趣化，突出教育性与幼儿的主体 性等，从而为学生提供模拟幼儿园教学的环 境氛围，让学生更好地入情入境。
【作业与思考】
❖ 1、如何适当地组织一节幼儿园教学活动？ ❖ 2、如何恰当地扮演一名幼儿？ ❖ 3、请对幼儿园活动室进行环境设计。
幼儿园模拟教学 教案ppt课件
第一部分 理论篇
第一章 幼儿园模拟教学模式的理论基础 第二章 幼儿园双模拟教学模式的操作 第三章 幼儿园模拟教学配角活动方案设计
第一章 幼儿园模拟教学模式的理论基础
❖ 【本章提示】
❖ 职业技能是人的职业能力的重要构成要素，是 人们胜任职业岗位所必须具备的主观条件，是知识 具体运用的表现形式。实训基地不足和职业技能训 练不到位，是影响学前教育专业学生职业能力提高 的主要原因。模拟教学模式，因其具有互动性与配 合性、情境性与体验性、计划性与创造性及可控性 与灵活性等方面的特征，可以有效地提高学生职业 技能训练水平，提高高校的教育教学效率，提高人 才培养的质量。
❖ 3、计划性与创造性
❖ 模拟教学模式是一种课堂教学模式，不 是“匠”的培养，而是“师”的培养，目的 是缩短学院知识教育与职业技能训练的距离， 强调教学活动的计划性、目的性。
❖ 要求学生积极主动地参与教学，提出创 造性的教学设计和职业技能训练方案。强调 总结升华，在教师指导指导下，主动自我反 思、反馈交流、总结提高。