自主合作学习在英语教学中运用

浅谈自主与合作学习在英语教学中的运用

新课程高中英语教学认为,运用多元化的教学思维模式来培养学生的自主学习和合作探究行为习惯,不仅是学生获取知识和技能的需要,更是他们适应未来学习发展的必然途径和方法。正是基于以上的分析,笔者以为,在英语教学中,注重学生自主学习和合作探究的学习习惯培养,一方面,能够帮助学生养成科学的学习方法,提高学习的有效性;另一方面,在这样学习方式的引导下,能够培养学生情感态度和审美价值观,促进他们非智力因素的健康发展。

1.关注文本教学,培养学生的自主学习和主动探究习惯文本是学生学习英语的重要载体,也是他们提高知识和技能的重要依据来源。笔者以为,注重文本教学,一方面,能够帮助学生在熟悉文本知识内容的基础上,更好地掌握教学的重点和难点;另一方面,能够让学生在自主学习和主动探究的基础上养成运用小组合作探究等形

式进行学习的习惯。

在课堂教学中,注重文本教学,培养学生的自主学习和主动探究

能力,可从如下方面进行训练:(1)培养学生的预习习惯,即要求学

生在运用自己最喜欢的阅读学习方式掌握有关的背景知识,为进行更好的学习探究奠定基础;(2)培养学生大胆质疑的学习品质,即要求学生在学习过程中能够主动发现问题,以此来进行探究和解决问题;(3)鼓励学生对文本的精彩之处进行自我鉴赏,以提高他们对问题的敏锐程度和发展创新精神。

例如,在《牛津高中英语》(advance with english)模块三unit2

language的“reading b english and its history”教学中,笔者就文本的学习采用了如下的教学方法:(1)要求学生在五分钟之内

运用略读的方式掌握文章的大意,并在此基础上能够完成reading a 中的三道题目;(2)要求学生在学习过程中出划出自己的质疑之处,并建议他们运用同桌合作探究的方式进行;(3)教师根据学生的完

成学习情况,布置思考探究题目:①why is english with so many confusing rules?②who did use english for all official occasions?③how to keep modern english?(4)要求学生能够在独立自主思考的前提下能够完成上述问题,必要时进行合作探究。学生注重文本学习,不仅是他们学习发展的需要,更是养成良好学习

习惯的发展途径和方法。

2.营造和谐的合作氛围,激活学生学习潜能,良好的学习氛围对

学生会产生积极的影响作用。在教学的过程中,教师应该努力为学生的英语学习营造一种轻松、自由的氛围,以激活学生的英语学习思维。这样,不仅能够有利于学生学习发展,还让学生的学习潜能得到最大限度的激发。笔者以为,营造和谐的合作氛围,激活学生学习潜能,主要体现在:(1)营造民主、轻松、平等的学习氛围,让学生能够自由地学习发展;(2)允许学生选择自己喜欢的学习方式进行学习,以增强他们的理解感悟能力;(3)作为学生进行学习的重要组织者和引导者,教师的积极参与有助于帮助学生提高技能,满足他们

的学习发展需要。例如,在牛津高中英语模块三unit 3 back to the past的reading教学中,教师可通过创设和谐的合作氛围来激活学

生的学习潜能:(1)借助多媒体展示与文本相关的教学内容,以激起学生学习的兴趣;(2)要求学生在阅读文章后完成文前的思考题目;(3)就readingc1的问题进行探究。这样,不仅能够满足不同层次学生的学习发展需要,还能够激活学生的学习潜能。

3.注重语言功能,培养学生自主学习和主动探究的能力语言的听、说、读、写是语言主要的功能。教学中注重以上教学功能的培养,不仅能够培养学生语言综合运用习惯,帮助他们实现英语知识和技能的有效生成发展,还能够提高学生的理解感悟能力,提高学习的有效性。在英语教学中,围绕语言功能,培养学生的自主学习和主动探究的能力主要体现在以下几方面:(1)建议学生养成多元化阅读的方法,可采用泛读、默读等方法;(2)培养学生综合语言运用能力,注重彼此的互相配合运用;(3)要求学生在学习的过程中,能够运用多种形式进行表达;(4)鼓励学生在此基础上能够进行发展创新,以满足他们的技能发展需要。

总之,自主学习和合作探究在英语教学中运用,就是要在发挥学生学习主体作用的前提下,培养学生的多元化学习方法,以此来提高课堂教学的有效性和学生的学科综合素养。

参考文献:

1.教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[m].北京师范大学出版社,2001年7月版

2.郑玉琼.论自主学习与其能力的培养[j].中小学英语教学与研究,2002年第7期

3.何邦.浅谈英语教学中如何积极倡导自主、合作、探究的学习方式[j].中国科教创新导刊,2007年第4期

作者单位:江苏东台市第一中学