二上《语文园地七》 教案

《语文园地七》教案

一、文本教学解读

“语文园地七”安排了6个板块的内容。

“识字加油站”是一组词串，分别描写了不同地域的风貌以及相关的植物、动物或物品。其中，未注音的15个字学生已经认识，“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”需要借助拼音认读。教学时，利用图片，创设情境，在词串语境中，指导学生读准字音、认清字形、了解字词的意思，可在游戏活动中通过反复认读、打乱认读加强识记。认读巩固时，指导读出词串的韵律和节奏。

“字词句运用”分为3个部分。“字词句运用”分为3个部分。一是用部首查字法查一查下面的字，再填写表格。学生已经学习过合体字部首查字法（语文园地二），本课所查的3个字“亏、申、丹”都是独体字。需要告诉学生如果一个独体字本身不是部首，用部首查字法查字典时部首就是它的第1笔，这3个字的部首分别是“—”“丨”“丿”。教学时，指导学生自己发现规律，第1个字可让学生和老师一起按照步骤查到“亏”字，填写表格。“申”“丹”则让学生自己查找填写，然后交流讨论。

二是能够用自己的语言说一说与自然现象有关的四字词语所描写的情景。8个词语可分为4组：“云开雾散、云雾缭绕”描写的是云雾，“微风习习、寒风刺骨”描写的是风，“冰天雪地、鹅毛大雪”描写的是雪景，“风雨交加、电闪雷鸣”描写的是暴风雨。教学时，结合图片和字义让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经验，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。

三是体会拟人手法运用的妙处。2个例句分别出自本单元课文《雾在哪里》《风》，把“雾”和“风”当成小孩子来写，写出了“雾”消散和“风”吹动衣物的情景，表现了它们顽皮、可爱、有趣的特点。教学时，可通过指导朗读、想象表演的方式，让学生体会到，“藏”“拿”“擦”“扔”“滚”等表示人的动作的词用到了“雾”和“风”身上，使句子更加生动有趣，再说一说课文中还有哪些句子也是这样写的。

“写话”的题材是看图写故事。题目有明确提示，观察图画，先想一想小老

鼠在于什么？电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？教学时，指导学生带着这三个问题先观察图画，重点指导学生观察有先后，再链接学生从动画片中看到的猫和老鼠的故事，说一说故事中吸引自己的是什么情节，然后重点观察图画中猫和老鼠的动作神情，想象它们的语言和心理，再进一步想象它们之间可能会发生什么故事。泼

“展示台”的4组字词辨析分别是易错字、形近字、同音字、同音形近字。其中“被”的“衤”易写成“礻”，“泼”字右半边的“发”易写成“发”，“领”左边的“令”易写成“今”，“展”字易多加一撇，“步”易多加一点，“瓜”易少写一点。6对同音字在学生学习时易混淆，教学时，以学生制作词卡展示讲解为主，同音形近字一组可进行拓展组词练习，结合具体的语境进行比较辨析。

“日积月累”编排的是民间歌谣《数九歌》，引导学生积累经典民间歌谣。“日积月累”以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”这样一个气候变化的过程，从而帮助学生记忆背诵。如果有学生已会背诵，可让会背诵的学生作背诵展示，或带领其他同学背诵等。能力强的学生，还可背诵其他民间歌谣，激发学生积累民间歌谣的兴趣。

“我爱阅读”编排的是《分不清是鸭还是霞》，这是一则经典的绕口令。教学时可结合图片情境在熟读其基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。

二、教学活动设计

教学目标：

1.读词串识字，认识9个生字。

2.会用部首查字法查部首为第1笔的独体字。

3.结合生活经验积累与自然现象有关的四字词语。

4.体会用拟人手法描写自然现象的妙处。

5.结合提示观察图画，发挥想象编写童话故事。

6.区分形近字、同音字、形近同音字。

7.积累民间歌谣《数九歌》。

8.阅读《分不清是鸭还是霞》，体会阅读的乐趣。

教学时间：3课时

教学过程：

板块一识字加油站

1.活动：旅行手册我来做。

（1）出示带有图片的4张词卡“海滩、沙漠、高原、悬崖”分行贴到黑板上：你最喜欢哪儿？想为哪儿制作旅行手册？

要点：在学生交流中，认读词语，根据图片体会词语含义。

（2）提供另外8张带有图片的词卡：为你最喜欢的地方制作旅行手册吧。

要点：学生分行对应贴词语，并说一说这样贴的理由。如“海滩上有高大的椰树，有好看的贝壳。”

（3）旅行手册制作好了，读给同桌听一听吧。

要点：读出词串的节奏和韵律。

2.游戏：我是最佳小导游。

（1）4人一组，每人选一个地方介绍，有生字的词语单独出示词卡请“游客”认读。

要点：教师提供拓展材料，学生介绍时可以参考。

（2）小组展示。

（3）评价最佳导游组。

板块二字词句运用

1.活动一：我是查字小能手。

（1）“我的发现”：出示“亏、申、丹”，请学生仔细观察，说说这3个字的特点。

提示：都是独体字，不可以拆分。

（2）想一想，要用部首查字法在字典中查到它们，怎么查呢？

提示：本身不是部首的独体字以第1笔为部首。如果学生能自己发现这一规律就更好了。

（3）说一说这3个字的第1笔分别是什么。

要点：这3个字的第1笔分别是“—”“丨”“丿”。

（4）查一查，比一比，看谁查得比较快。

（5）拓展应用：我还会查“义、习、电”。

2.活动二：我是气象评论员。

（1）出示“云开雾散、云雾缭绕、微风习习、寒风刺骨、冰天雪地、鹅毛大雪、风雨交加、电闪雷鸣”：你能把这些词语做成词语卡片吗？

（2）借助图片，选自己最熟悉的景象说给4人小组内的同伴听。

（3）每组推荐出一名说得最好的小小气象评论员。

要点：教师可提供一定语境，如“请看，刚刚还是云雾缭绕，；现在已经云开雾散，。”“多变的风：夏天的傍晚，微风习习，；冬天却是寒风刺骨，。”等。

3.活动三：神奇变变变。

（1）出示例句，自由读一读，想想在哪里见过这2个句子。

要点：2个例句分别出自本单元《雾在哪里》和《风》。

（2）出示：雾散了。

“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

风把手帕、毛巾吹落在地上。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

比较读一读，说一说，你更喜欢哪一个句子里的“雾”“风”？为什么？

要点：将雾和风当成人来写，将“藏”“扔”等表示人的动作的词用于描写雾和风，句子更生动有趣。

（3）自然万物都是我的好朋友，我也能说出一个这样有趣的句子。

板块三写话

1.活动一：复习：找一找，哪里最有趣？

要点：引导学生找一找课文中哪些地方写得最有趣，并说说自己的体会。

2.活动二：表演——我是老鼠你是猫。

要点：同桌两人，一人当老鼠，一人当猫，观察图画，表演出对应的动作、神情、语言。