微格教学课堂教学大纲.doc

《微格教学》教学大纲

学时数：34 学分：2

一、课程的性质、目的和任务

《微格教学》是对学生进行教师职业教学工作技能训练的依据，是一门专业理论与实践相结合的课程，它作为一个有控制的实践系统，是教育从理论到实践的重要桥梁。微格教学强调利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。它能够把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能并分别进行训练，从而使学生易于掌握。微格教学主要技能包括科设计技能、讲解技能、演示技能、提问的技能、导入技能、板书技能、科举例技能、多媒体教学技能说课技能、评课技能。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。让学生能在较短时间内，掌握教学的基本技能，解决教学的实际问题，为学生把教育理论运用到实践中提供了一个平台，充分调动学生的积极性和创造性，对学生的教育实践有重要作用。对在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练目的在于引导学生将教育专业的知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。对于形成学生教育和教学能力及学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。

二、教学的基本要求

《微格教学》课程是实践性很强的技能训练课程，强调在教学活动中要做到学习目的明确，重点突出；信息反馈直观、形象、及时；有利于学生主体作用地发挥。在教学活动中不仅要进行理论知识的讲授，更要在进行教学技能训练的过程中，利用多种形式充分调动全体学生积极参加实践、讨论、教学评论等活动，使其掌握教学基本技能。教师对学生进行教师教学工作技能训练应在理论的指导下加强实践环节，并在精讲有关教学工作技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导每一位学生进行模拟教学实践。并及时反馈训练效果，使学生在有限的实践中获得初步的教学技能。

教师还要充分利用声像等多种媒体，对学生进行教师教学技能的示范，并重视调动全体学生参加教师教学技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。帮助学生运用专业知识和教学理论进行教学设计、组织课内外教学活动和进行教学研究等。最终使学生掌握各种教学技能和技巧，并使之规范化。

三、教学内容

第一章绪论

教学目的：使学生了解微格教学产生和发展背景；掌握微格教学概念、特点、方法和程序等知识点；理解微格教学的理论基础，帮助学生打好理论基础，指导实践教学活动。教学重点：微格教学的概念、特点、方法和程序；微格教学的基础理论。

第一节微格教学的产生与发展

一、微格教学的产生

二、微格教学的发展

三、微格教学实训的意义

第二节微格教学概述

一、微格教学的概念

二、微格教学的特点

三、微格教学的方法

四、微格教学的程序

五、微格教学在现实中存在的问题

第三节微格教学的理论基础

一、微格教学的基础理论

二、微格教学的理论运用

讨论题目：微格教学与传统教学的区别。

第二章微格教学设计技能

教学目的：理解教学设计的概念，了解教学设计的方法。通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。能结

合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。

教学重点：理解教学设计的概念；了解教学设计的方法；制订和编写教案的方法。

第一节教学设计的理论基础

一、微格教学设计的概念和功能

二、微格教学设计的概念和原理

三、微格教学设计模式和教案编写

第二节教学设计的过程与训练

一、教学目标的设计与训练

二、教材分析与训练

三、学生分析与训练

四、教学方法的设计与训练

案例分析：《新阶梯—中级汉语教程.上》第5课《春节漫话》教案分析。

实践内容：《新阶梯—中级汉语教程.上》任选一课编写一份完整教案。

第三章微格教学课堂教学技能

教学目的：使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求。通过训练能根据教学任务和中小学生的特点

把教学技能应用于教学实践。

教学重点：了解课堂教学中基本教学技能的类型；掌握各项教学技能的执行程序和要求；难点为能根据教学任务和中小学生的特点把教学技能应用于教学实践。

第一节导入技能

一、导入的概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式。

导入的类型：直接导入、旧知识导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。

二、导入的程序：集中注意——引起兴趣激发思维——明确目的——进入学习课题。

三、导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导入目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；

导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。

案例分析：语文课堂《孔乙己》的十种导入方法。

实践内容：汉语国际教育语音教学第一课的导入训练。

第二节板书技能

一、板书的概念：是教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方

式。

二、板书板画的类型：提纲式、语词式、表格式、线索式、图示式、示意图、简笔画等。

三、板书板画的要求：书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思

维；文字、图表科学准确；板圆简单明了，形象生动。

实践内容：汉字识字教学“日”字旁字族教学的板书技能训练。

第三节演示技能

一、演示的概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形

态、结构或变化过程等内容展示出来。指导学生理解和掌握知识、传递教

学信息的行为方式。

二、演示的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示；幻灯、投影的演示；电视的演示

和课堂实验的演示。

三、演示的程序：心理准备——出示演示物——对演示物说明——讲解——总结——核查学

生理解。

四、演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察

充分感知；多种媒体相互配台，综合利用；演示后及时总结，明确观察结

果。

案例分析：观看薛晓岚《轻松阅读汉字》视频。