四年级科学《声音是怎样传播的》教案
小学科学13声音是怎样传播的(教案)教科版科学四年级上册
小学科学13声音是怎样传播的（教案）教科版科学四年级上册【教案】小学科学13声音是怎样传播的一、教学目标：1. 了解声音的传播方式；2. 掌握声音传播的基本原理。
二、教学内容：声音是怎样传播的。
三、教学重点：声音传播的方式和原理。
四、教学难点：学生理解声音传播的原理。
五、教学准备：幻灯片、茶杯、笔记本、玩具响铃、音箱。
六、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师向学生提问：“大家都听过声音吧？声音是怎样传播的呢？”引起学生的兴趣和思考。
2. 学生积极回答问题，教师适当给予肯定和引导。
进一步明确本节课的学习内容。
Step 2：理论讲解（15分钟）1. 教师使用幻灯片或黑板等工具，向学生介绍声音传播的方式。
2. 分析和解释空气作为声音传播的媒介，并通过示意图简单说明声音在空气中的传播过程。
Step 3：实验演示（20分钟）1. 教师准备茶杯、笔记本、玩具响铃和音箱。
2. 教师将茶杯搁在桌面上，然后用笔记本轻轻敲击茶杯边缘，让学生观察茶杯是否发出声音。
3. 学生讨论声音传播的原理，教师引导学生通过观察和实验得出结论：声音通过物体的振动传播。
4. 教师示范使用音箱发出声音，学生集中听并描述声音是如何传播的。
Step 4：讨论和总结（15分钟）1. 教师与学生进行讨论，总结声音传播的要点：声音需要媒介，通过物体的振动传播。
2. 教师带领学生回答问题，巩固学生对声音传播的理解。
3. 学生自主思考和学习，教师进行及时点评和指导。
Step 5：扩展延伸（15分钟）1. 教师引导学生思考不同媒介中声音的传播情况。
例如，声音在水中、木头中或金属中会有什么样的变化？2. 学生分组讨论，然后向全班分享自己的观察结果和思考。
教师在此过程中给予肯定鼓励。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出问题拓展学生思维。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生回家观察声音在不同媒介中的传播情况。
写一篇关于观察结果和思考的小短文。
《声音的传播》优秀教案（6篇）
《声音的传播》优秀教案（6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
则应该如何写教案呢？下列是我收拾的《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇异的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高下、产生的缘由等根底上进一步指导学生探索声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟识的事物去进行一番理性的探究，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探索、学习奠定感性根底。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，示例，声音的高下。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以稳固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因而我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与办法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预报，并设计试验，找到问题的答案；会按步骤实施试验打算，认真观看，养成记录的好习惯养成准时记录的好习惯。
2、科学学问：通过试验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不相同；真空不能传声。
3、情感看法和价值观：学会安宁地做声学试验；在小组合作中，培养学生的合作探索能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计试验证实声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与办法●能够对声音在物体中的传播方向作出若，并设计相应的试验，找到问题的答案。
●会按步骤实施试验打算，认真观看，仔细比拟。
2、科学学问●通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
四年级上册科学教案-《声音是怎样传播的》教科版
一、教学内容
《声音是怎样传播的》
四年级上册科学教案-教科版
本节课，我们将探索教科版四年级上册《科学》中“声音是怎样传播的”章节。教学内容主要包括：
1.声音传播的基本原理：介绍声音是通过振动传播的，以及声音在固体、液体和体中的传播特点。
2.声音传播实验：进行一系列实验活动，让学生观察声音在不同介质中的传播现象，如敲击音叉、声音在水中传播等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声音传播的基本概念。声音是通过振动传播的，它是能量的一种传递方式。声音传播在生活中的应用非常广泛，比如我们使用的电话、听到的音乐等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，当我们打电话时，声音是通过电信号转化为声波传播的，这就涉及到声音在固体（手机）、气体（空气）和液体（电话线内的绝缘液体）中的传播。
-分步骤指导实验操作，强调注意事项，确保实验安全与准确性。
-教授数据分析的基本方法，如如何记录、整理和解释实验数据。
-声音传播与环保的结合：学生可能难以理解噪声污染对生活的影响及应对措施。
-结合实际案例，讲解噪声污染的来源、危害及防治方法。
-引导学生讨论如何在生活中减少噪声污染，提高环保意识。
四、教学流程
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音传播的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对声音传播原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意声音传播的现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最新教科版科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》教案
最新教科版科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》教案一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课，主要让学生了解声音传播的基本原理，通过实验和探究，使学生认识到声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传播声音，并且了解声音传播的条件。
教科书提供了丰富的实验材料和探究活动，让学生在动手动脑的过程中，掌握声音传播的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对周围的声音现象充满好奇。
在学习本课之前，学生已经了解了声音的产生，但对声音传播的原理还不太了解。
通过本课的学习，学生将能够运用已有的知识，通过实验和探究，理解声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生通过实验和探究，了解声音传播的原理。
2.培养学生动手动脑的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.声音传播的原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地了解声音传播的原理。
2.探究法：引导学生通过探究，发现声音传播的规律。
3.讨论法：在课堂上，引导学生进行讨论，分享各自的发现和心得。
六. 教学准备1.实验材料：气球、塑料管、桌子、铅笔等。
2.课件：声音传播的原理和实验过程的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些声音传播的例子，如两个人对面交谈、电话通话等，引导学生思考：声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）介绍实验材料和实验方法，学生进行实验。
实验一：将气球放在桌子上，用塑料管对着气球吹气，观察气球的振动和声音的产生；实验二：将塑料管放在水中，用同样的方法吹气，观察水的波动和声音的产生。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音传播的原理。
学生能够认识到声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传播声音。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：声音传播需要介质，那么在真空中能否传播呢？学生通过讨论，得出结论：在真空中不能传播声音。
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》教学设计
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》教学设计一、教材分析《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册《声音》单元的第三课。
本单元以“声音”为研究主题，引导学生通过观察、实验、比较等方法，认识声音的产生、传播和变化等特征。
在前面的课程中，学生已经对声音的产生有了初步的认识，知道声音是由物体的振动产生的。
本课将进一步引导学生探究声音是如何传播的，为后续学习声音的变化和应用奠定基础。
教材内容主要包括以下几个方面：1.聚焦：提出问题“声音是怎样从一个地方到达另一个地方的”，引发学生对声音传播方式的思考。
2.探索：通过实验活动，让学生观察声音在不同介质中的传播现象，包括空气、固体和液体。
3.研讨：组织学生交流实验结果，总结声音传播的特点和方式。
4.拓展：介绍声音在生活中的应用，如听诊器、耳机等，加深学生对声音传播的理解。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究兴趣。
通过提出“声音是怎样传播的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.注重实验探究，培养学生的科学思维和实践能力。
教材安排了多个实验活动，让学生在动手操作中观察和分析声音的传播现象。
3.强调知识的应用，引导学生将所学知识与生活实际联系起来。
通过介绍声音在生活中的应用，让学生感受到科学知识的实用性。
二、教学目标（一）科学观念1.知道声音可以在气体、固体和液体中传播，声音的传播离不开物质。
2.了解声音在不同介质中的传播速度不同。
（二）科学思维1.能够提出关于声音传播的问题，并通过实验进行探究。
2.能够对实验结果进行分析和总结，得出科学结论。
3.能够运用所学知识解释生活中的声音传播现象。
（三）探究实践1.能够设计并进行声音在不同介质中传播的实验。
2.能够正确使用实验器材，观察和记录实验现象。
3.能够与同学合作，共同完成实验探究任务。
（四）态度责任1.对声音传播的现象保持好奇心和探究热情。
2.尊重实验事实，养成实事求是的科学态度。
3.了解声音传播在生活中的重要性，增强对科学技术的热爱和责任感。
小学四年级科学教案声音的传播
小学四年级科学教案声音的传播教案：声音的传播【教学目标】1. 知识目标：了解声音的产生与传播过程。
2. 能力目标：培养学生观察、提问、实验、总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣与热爱。
【教学重难点】1. 重点：声音的产生及传播原理。
2. 难点：如何引导学生进行实验观察。
【教学准备】录音机、传声器、鼓、铃铛等发声器材。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师用传声器/鼓等器材发出声音，向学生介绍声音的来源。
2. 引导学生观察并思考：声音从哪里来？是怎样传播的？二、呈现（10分钟）1. 通过幻灯片或图片，向学生展示声音传播的路径：声音源→ 声波→ 耳朵。
2. 向学生解释声波的概念：声音通过震动空气产生声波，而我们的耳朵能够感受到声波。
三、实验探究（25分钟）1. 学生分成小组，每组提供一段细绳和两个细铃铛，学生们拉直绳子，用手指按住绳子的一端。
2. 学生围成一圈，选择一名同学轻轻摇动绳子，观察其他同学手指端的铃铛是否会发出声音。
3. 学生通过实验发现，铃铛只有在绳子震动的时候才能发出声音。
4. 引导学生总结：声音是通过空气或其他介质的震动，以波的形式传播到我们的耳朵。
四、巩固（15分钟）1. 学生回到座位，听取录音机播放的声音，记录下自己听到的声音名称，如汽车、鸟叫等。
2. 学生交流自己听到的声音，并尝试解释声音的产生原因以及传播路径。
五、拓展（20分钟）1. 引导学生思考：声音只能通过空气传播吗？是否可以通过其他介质传播？2. 学生分组进行进一步探究：将传声器放入水中，用手机或录音机放置在水下，观察并记录声音是否能传播。
3. 学生完成实验后，汇报实验结果并讨论声音在水中传播的原理。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解了声音的产生与传播原理，并通过实验探究的方式加深了对声音传播的理解。
【教后反思】本堂课通过实验探究的方式，让学生在亲身实践中了解声音的传播过程，激发了他们对科学探究的兴趣与热爱。
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案一. 教材分析《声音是怎么传播的》这一课旨在让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
本节课通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音现象有一定的感知。
但他们可能对声音传播的原理还不够理解，对声音传播的介质和条件可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解和掌握声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生理解声音是由物体的振动产生的。
2.让学生知道声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.声音是由物体的振动产生的。
2.声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、尺子、瓶子、橡皮泥等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感知声音。
然后提问：“声音是怎么产生的？它又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示声音传播的原理，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
实验一：将气球吹起来，放在手中挤压，观察声音的产生；实验二：将尺子伸出桌面，拨动尺子，观察声音的产生；实验三：将瓶子装满水，敲击瓶子，观察声音的传播；实验四：将橡皮泥放在尺子上，拨动尺子，观察声音的产生。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验现象，总结声音产生的条件和传播的介质。
第3课声音是怎样传播的(教学设计)-四年级科学上册(教科版)
师：做一个“土电话”试一试声音，能否通过线绳传播
生：激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。
(设计意图：音进行解释，并找到声音的传播路径。）
五、课堂巩固
1．下列关于声音传播的叙述，正确的是（）。
A．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢；
B．老师讲课的声音传播到我们的耳朵中，没有依靠任何物质
A．月球是一颗卫星B．月球表面有很多环形山C．月球上没有空气
布置作业
完成课后习题
板书设计
声音是怎样传播的
声音能够在气体、固体、液体中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。 声波声波
声音的传播:发声物体振动 *"周围物质振动 人耳
教学反思
同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，所以我后来收集了很多实例，比如“隔墻有耳”“伏地听音”“说话声把河边的鱼 吓跑"等等，让同学们更好理解声音在固体、液体中的传播。
教学准备
教师准备：课件PPT等。
学生准备：记录单等。
教学过程
一、激趣导入
师：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓的声音足够大，我们在教室的任何位置都能听到。
鼓声是怎样从一个地方传达到另一个地方？
生：思考回答。
(设计意图：先让学生回顾声音是由 物体振动产生的，再引导 学生去关注声音传播的 问题。）
教科版科学四年级上册
《声音是怎样传播的》教学设计
课题名
声音是怎样传播的
教学目标
1.在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
2、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点
《声音是怎么传播的》 教学设计
《声音是怎么传播的》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解声音是由物体振动产生的。
学生能够知道声音的传播需要介质，了解不同介质中声音传播的速度不同。
学生能够解释声音在固体、液体和气体中的传播现象。
2、过程与方法目标通过实验探究和观察，培养学生的科学探究能力和观察能力。
通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点声音的产生原因。
声音的传播需要介质。
2、教学难点理解声音在不同介质中的传播速度不同。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件。
2、实验器材：钢尺、音叉、水槽、水、闹钟、玻璃罩、抽气机等。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，然后提问：“声音是如何传到我们的耳朵里的？”引发学生的思考，从而导入新课。
（二）新课讲授1、声音的产生实验一：将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察钢尺的振动和发出的声音。
实验二：敲击音叉，观察音叉的振动和听到的声音。
引导学生总结：声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播提出问题：声音产生后是如何传播的？实验三：将正在发声的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察闹钟声音的变化。
实验四：将耳朵贴在课桌上，轻敲桌面，比较在空气中和在课桌上听到声音的不同。
实验五：将正在发声的闹钟用塑料袋包好放入水中，观察能否听到声音。
引导学生分析实验现象，得出结论：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，真空不能传声。
3、声音在不同介质中的传播速度讲解：声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢。
举例说明：在空气中，声音的传播速度约为 340 米/秒。
（三）课堂小结回顾本节课所学内容，包括声音的产生、传播以及在不同介质中的传播速度。
1-3《声音是怎样传播的》(表格式教案)四年级科学上册教科版
d. 观察气球在水中的振动。
三、声音传播的应用
1. 声音传播在生活中的应用：音乐、通话、声控等。
2. 声音传播在科技中的应用：声纳、超声波、声波通信等。
四、声音传播与环境保护
1. 噪声污染的产生和防治。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
教学重点：
1. 声音传播的介质和原理。
2. 实验验证声音的传播。
教学难点：
1. 声音传播的介质和原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
教学准备：
1. 教材、实验器材（如：气球、尺子、水等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：
1. 导入：通过生活中的声音现象，引发学生对声音传播的思考。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实验教学：通过实验教学，让学生亲身体验声音的传播，提高学生的实践能力和科学探究能力。
2. 互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕声音传播问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 拓展延伸：介绍与声音传播内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。
设计课堂互动环节，提高学生学习声音传播的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入声音传播学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的声音传播基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为声音传播新课学习打下基础。
4. 声音的传播与环境保护：探讨声音传播与环境的关系，包括噪声污染的产生和防治，以及声音在生态监测中的应用。
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教学设计一. 教材分析《声音是怎么传播的》这一课是四年级科学上册第一单元的第三课，主要是让学生通过实验和观察，了解声音的传播原理。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作中感受声音的传播过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本概念，如声音的产生、音调、响度等，对于声音有一定的认识。
但是，对于声音的传播原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播原理，知道声音需要介质来传播。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.声音传播原理的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和观察的细致性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等教学方法，让学生在动手操作中学习，培养学生的实践能力和团队精神。
六. 教学准备1.实验材料和设备：气球、小号、乒乓球等。
2.教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，激发学生的学习兴趣。
实验：将一个气球放在嘴边，吹气球并听声音。
2.呈现（10分钟）利用课件和视频，向学生介绍声音的传播原理，让学生初步了解声音的传播过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
实验1：将小号放在嘴巴边上，吹小号并观察声音的传播。
实验2：将乒乓球放在小号上，吹小号并观察乒乓球的跳动。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结实验现象，引导学生理解声音的传播原理。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音在不同介质中的传播速度是否相同？进行简单的讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确声音的传播原理。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播原理的理解。
声音是怎样传播的-教科版小学科学四年级教案-小学科学教案
⒌声音是怎样传播的
一、教材简析:
《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册“声音”单元中的第五课时教学内容, 主要是通过教师的组织引导, 学生自主设计方案, 运用实验的方法进行探究, 从而得出声音能在固体、气体和液体中传播, 声音的传播离不开物质以及声音在不同物体中的传播是不一样的等科学知识。
二、教学背景:
四、教学反思:
在这堂课的教学中, 教师是这样做的。
我首先让学生自己设计实验方案, 自己自由的实验: 在实验过程中, 教师没有过多的干预学生的实验, 而是放手让学生自己大胆的去操作, 一种方法和一种材料不够,又用另一种方法, 另一种材料,一堂课下来, 有的组使用了多种方法, 多种材料,终于明白了声音可以通过这些材料来传播,而且传播的速度和效果也有很大的区别,并将实验记录填写的很好。
正是教师的“放手”让学生自主学习, 学生才能在课堂中取得如此巨大的成功。
这正是学生主体地位的最好体现。
教学中, 启发与鼓励学生质疑求异, 让学生对同一问题提出不同的想法和见解, 让学生养成凡事多问几个“为什么”的习惯。
在教学中教师让学生设计多种方法进行实验, 鼓励学生质疑求异, 培养了学生的创新精神。
为培养创新精神, 在教学中我创造各种机会让学生参加实践活动, 重视实验教学, 让学生在活动、实验中边用脑想, 边用手做, 发现问题、提出问题、解决问题, 从而培养创新能力。
在这堂课中应该改进之处: 在实验器材的准备上, 应提早准备不能缺少材料；在教学的过程中应充分调动所有的学生的积极性；在实验中要注意保管好实验器材；实验记录的填写应先做示范。
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》教学设计
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》教学设计一. 教材分析《声音是怎样传播》是新教科版四年级科学上册第一单元第三课的内容。
本课主要让学生探究声音的传播现象，通过实验和观察，让学生了解声音传播的基本原理，培养学生动手操作和观察能力。
教材内容主要包括以下几个部分：1.声音的传播原理：介绍声音是通过介质（如空气、水、固体）的振动传播的。
2.实验探究：让学生通过实验观察声音在不同介质中的传播情况。
3.应用拓展：引导学生运用声音传播原理解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。
但在声音传播原理的理解和应用方面，还需要通过实验和引导进一步深化。
学生在日常生活中对声音的传播现象已有了一些直观的感受，但缺乏系统的理论支持。
三. 教学目标1.让学生了解声音传播的基本原理。
2.培养学生动手操作和观察能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.声音传播原理的理解。
2.实验操作的规范性和观察能力。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验器材：气球、玻璃杯、水、线、木棒等。
2.教学课件：声音传播原理的动画、实验操作步骤等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例引出声音传播的主题，如：“你们听说过‘隔墙有耳’吗？为什么我们能听到墙另一边的声音呢？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍声音传播的基本原理，如声音是通过介质的振动传播的。
通过动画演示，让学生直观地了解声音传播的过程。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察声音在不同介质中的传播情况。
实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）讨论实验结果，让学生解释实验现象，巩固声音传播原理的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生运用声音传播原理解决实际问题，如：“为什么我们在电话里能听到对方的声音？”“声音在真空中能否传播？”6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调声音传播原理及其应用。
四年级教科版科学《声音是怎样传播的》教学设计
四年级教科版科学《声音是怎样传播的》教学设计一、教学目标1.科学概念目标学生能够了解声音是通过物体的振动产生的，并且声音可以通过固体、液体和气体等介质传播。
认识到声音在不同介质中的传播速度和效果不同，以及声音传播的方向是四面八方的。
了解声音传播的基本原理，为后续学习声音的特性和应用打下基础。
2.科学探究目标能够通过观察、实验和比较，探究声音在不同介质中的传播现象，提高学生的观察能力和实验操作能力。
学会设计简单的实验方案，验证声音在不同介质中的传播情况，培养学生的科学思维能力和创新能力。
能够用自己的语言描述声音传播的过程和特点，提高学生的表达能力和交流能力。
3.科学态度目标对声音传播现象充满好奇心和探究欲望，积极主动地参与科学学习活动，培养学生的科学兴趣和学习热情。
在观察和实验过程中，培养学生认真细致、实事求是、勇于探索的科学态度，以及尊重他人意见和合作交流的团队精神。
意识到科学知识在生活中的应用和价值，培养学生的科学意识和社会责任感。
4.科学、技术、社会与环境目标了解声音传播在现代科技中的应用，如电话、广播、音响等，感受科学技术的发展对人类生活的影响。
关注声音污染问题，培养学生的环境保护意识和社会责任感，引导学生思考如何减少声音污染，为人类创造一个安静舒适的生活环境。
通过了解科学家对声音传播的研究，激发学生对科学的崇敬和向往，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生了解声音是通过物体的振动产生的，并且声音可以通过固体、液体和气体等介质传播。
引导学生通过观察、实验和比较，探究声音在不同介质中的传播现象，掌握声音传播的基本原理。
培养学生的科学思维能力和创新能力，让学生学会设计简单的实验方案，验证声音在不同介质中的传播情况。
2.教学难点对于四年级学生来说，理解声音传播的原理和过程可能存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和生动的演示进行讲解和引导，帮助学生建立直观的认识。
在设计实验方案和进行实验操作过程中，如何引导学生提出合理的猜想和假设，选择合适的实验材料和方法，控制变量和观察现象，以及分析和总结实验结果，需要教师进行耐心的指导和启发。
四年级教科版科学《声音是怎样传播的》教案
四年级教科版科学《声音是怎样传播的》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解声音是通过物体振动产生的波来传播的。
认识声音可以在固体、液体和气体中传播。
能够设计简单的实验来验证声音的传播方式。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验设计能力和分析归纳能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声音传播现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生尊重事实、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点1.教学重点认识声音可以在固体、液体和气体中传播。
设计实验验证声音的传播方式。
2.教学难点理解声音传播的原理。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段声音在不同环境中传播的音频，如在空气中的鸟鸣声、在水中的海豚叫声、在固体中的敲击声等。
提问学生：这些声音是如何传播到我们耳朵里的呢？引出课题。
2.认识声音的传播方式讲解声音是通过物体振动产生的波来传播的，这种波叫做声波。
展示声波传播的示意图，帮助学生理解声音传播的原理。
提问学生：声音可以在哪些物质中传播呢？引导学生思考并回答。
3.实验探究声音在固体中的传播实验一：固体传声准备两个纸杯和一根长线，将长线穿过两个纸杯底部，制作一个“土电话”。
让两个学生分别拿着一个纸杯，一个学生对着纸杯说话，另一个学生听纸杯里的声音。
提问学生：为什么能听到对方的声音呢？引导学生认识到声音可以通过固体（长线）传播。
实验二：固体传声的比较准备一根木棒和一根塑料棒，用同样的力度敲击两根棒的一端，让学生分别用耳朵贴在棒的另一端听声音。
提问学生：哪根棒传播声音的效果更好呢？为什么？引导学生认识到不同的固体传播声音的效果不同。
4.实验探究声音在液体中的传播实验三：液体传声准备一个水槽和一个音叉，将音叉敲响后放入水槽中，让学生观察水面的变化并听声音。
提问学生：为什么能听到音叉在水中发出的声音呢？引导学生认识到声音可以通过液体（水）传播。
小学教案《声音是怎样传播的》
《声音是怎样传播的》教学对象：小学学生教学目标：1. 让学生了解声音传播的基本概念。
2. 使学生掌握声音传播的途径和条件。
3. 培养学生对科学探究的兴趣和能力。
教学重点：1. 声音传播的基本概念。
2. 声音传播的途径和条件。
教学难点：1. 声音传播的原理和条件。
教学准备：1. 教师准备PPT、教学视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT或教学视频，引导学生关注声音传播的现象。
2. 学生分享自己对声音传播的认知和疑问。
二、探究声音传播的基本概念（10分钟）1. 教师讲解声音传播的基本概念，如声波、振动等。
2. 学生通过实验或观察，感受声音的传播。
三、了解声音传播的途径和条件（10分钟）1. 教师讲解声音传播的途径，如空气、水、固体等。
2. 学生通过实验或观察，了解声音在不同介质中的传播情况。
3. 教师讲解声音传播的条件，如介质、距离等。
四、声音传播的原理和条件（10分钟）1. 教师讲解声音传播的原理，如声波的产生、传播、接收等。
2. 学生通过实验或观察，验证声音传播的原理。
3. 教师讲解声音传播的条件，如介质、距离等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学延伸：1. 开展声音传播的实践活动，如制作声音传播装置。
2. 引导学生进一步探究声音传播的奥秘，如声音的传播速度。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，如有无达到教学目标，学生掌握情况如何，有何改进措施等。
六、课堂活动：声音的传播游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行声音传播游戏，如“声源定位”、“声速竞赛”等。
2. 学生通过游戏体验声音传播的原理和条件。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
七、实验探究：自制声音传播装置（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，设计自制声音传播装置的方案。
四年级科学《声音是怎样传播的》教案
四年级科学《声音是怎样传播的》教案全国科学年会课堂教学观XXX一、研究目标1、知识与技能①知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。
②理解声音是以声波的形式传播的。
2、过程与方法①通过观察和实验等通过研究活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。
②了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法．3、情感、态度和价值观。
通过研究活动，激发学生的研究兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。
二、研究重点声音的传播途径。
三、研究难点声音的传播形式。
四、研究器材水槽、水、石块若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的纸屏、“土电话”、带胶管的漏斗。
五、研究课时：1课时。
六、研究过程：（一）引入1、教师介绍器材超市。
2、学生观察、试用器材，对于不晓得名称和操纵方法的，可以问教师。
3、教师：在研讨了声音的产生之后，我们接下来该研讨什么呢？4、学生回答。
（教师板书课题：声音是怎样传播的）（二）破题1、教师：要研讨声音是怎样产生的这个问题，可以把它分成几个小问题来研讨。
小组讨论一下，我们可以把这个问题分成哪几个小问题呢？2、学生小组讨论。
（教师巡视：指导学生及提示学生讨论时要不影响其他小组。
）3、学生报告。
（教师按照学生报告板书：方向？能在？传播方式？）（三）选题1、教师：每个小组选一道问题进行研究，好吗？我觉得在选题时应该选得题要小组同学都有研究兴趣，并注意所选的题我们是否有器材来研究。
可以吗？2、学生小组讨论选题。
（教师巡视。
提醒学生考虑准备用哪些器材来研究。
）3、教师：各小组根据所选的题选取需要的器材。
4、学生选取器材。
（四）解题1、教师：选取了器材之后，我们该做什么呢？2、学生回答。
（引导学生开展实验方案的探讨。
）3、教师讲述：研究问题时可以有一个方案，也可以有多个方案。
《声音是怎么传播的》 教学设计
《声音是怎么传播的》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解声音传播的介质概念，知道声音可以在固体、液体和气体中传播。
学生能够描述声音传播的形式——声波，并解释声波的产生和传播特点。
学生能够通过实验和观察，了解声音传播的速度受介质和温度的影响。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生设计实验、观察现象、分析数据和得出结论的能力。
引导学生经历提出问题、猜想假设、实验验证、得出结论的科学探究过程，提高学生的科学思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对声学现象的好奇心和探究欲望，培养学生热爱科学的情感。
让学生在实验探究中体会合作学习的重要性，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点声音传播需要介质。
声音在不同介质中的传播速度不同。
2、教学难点理解声波的概念和传播特点。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验器材：闹钟、真空罩、抽气机、水槽、水、石块、音叉、橡皮槌、铁架台、拴有细绳的乒乓球、蜡烛等。
2、多媒体课件：包含声音传播的动画、视频等。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段美妙的音乐，让学生感受声音的存在，然后提出问题：“声音是如何传到我们耳朵里的？”引发学生的思考和讨论，从而导入新课。
（二）新课讲授1、声音的产生（1）教师演示：用橡皮槌敲击音叉，音叉发声，观察音叉的振动。
（2）学生活动：让学生用手触摸发声的音叉，感受音叉的振动。
（3）得出结论：声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质（1）实验探究一：固体传声让学生把耳朵贴在课桌上，另一名同学轻敲桌面，感受是否能听到声音。
结论：声音可以在固体中传播。
（2）实验探究二：液体传声把闹钟用塑料袋包好放入水槽中，水要没过闹钟，观察能否听到闹钟的声音。
结论：声音可以在液体中传播。
（3）实验探究三：气体传声一名学生在教室前面说话，其他学生在教室后面倾听。
结论：声音可以在气体中传播。
（4）实验探究四：真空不能传声将正在发声的闹钟放在真空罩中，逐渐抽出空气，观察闹钟声音的变化。
教科版四年级小学科学上册《声音是怎样传播的》教案
《声音是怎样传播的》教案【教材分析及设计意图】《声音是怎样传播的》一课是教科版四年级上册第一单元的第3课，本课需要学生通过实验和观察，知道声音传播的方向、形式以及通过的中间物。
但因为声音本身是无形的，比较抽象，所以会使得学生的研究起来有些困难。
为了让学生更好的理解本课的内容，对声音传播的方向及需要通过物质传播这些概念，主要让学生通过演示和分组实验观察、图示分析、逻辑推理等方法来建构。
声音是以波的形式来传播没法直接观察到，只能借助视频观察其他物体的形状来间接感知，具体声音以波的形式传播只能告知学生，并通过手部模拟的方式来加以巩固。
对于声音如何传播来说，学生每天都在感受，但又没有细致研究，对它的了解可能借助课外知识，也可能没有什么认知，所以课堂初始阶段我让学生以画图的形式呈现了他们的前概念，经过一堂课的学习，再次画图来修正自己的前概念，从而建构新知。
【学情分析】学生对声音非常熟悉，通过前两节课的学习，学生已经知道声音有一些特点，并且是由物体振动产生的。
但是我们是怎样听到声音的呢？学生很少会去思考这一问题，或者通过课外科普知识获取。
由于声波的不可见性，学生很难理解物体的振动会引起周围物体的振动，并且以声波的形式在传播，更加不知道声波的传播是要经过一些物体的，所以声波教学是本课难点。
【教学目标】科学知识目标：1.学生通过探究活动，知道声音的传播需要中间物体，气体、固体、液体都能传播声音。
2.学生通过观察探究活动，知道声音以波的形式向各个方向传播，感知声音在不同的物质中也可以向各个方向传播。
科学探究目标：1.借助实验，能对声音在不同物质中传播时的现象进行观察、描述与比较。
2.探究声音传播的方向。
科学态度目标：1.在合作探究的过程中，乐于合作与交流，逐步养成细致观察的习惯和态度。
科学、技术、社会与环境：1.能对生活中声音传播的事例进行分析、解释。
【教学重难点】教学重点：知道声音传播需要液体、气体、固体等物质，且声音可以以波的形式向各个方向传播。
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四年级科学《声音是怎样传播的》教案全国科学年会课堂教学观
xx教育学院实验小学
一、学习目标
1、知识与技能
①知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。
②理解声音是以声波的形式传播的。
2、过程与方法
①通过观察和实验等通过学习活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。
②了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法．
3、情感、态度和价值观。
通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。
二、学习重点
声音的传播途径。
三、学习难点
声音的传播形式。
四、学习器材
水槽、水、石块若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的纸屏、“土电话”、带胶管的漏斗。
五、学习课时：
1课时。
六、学习过程：
（一）引入
1、教师介绍器材超市。
2、学生观察、试用器材，对于不知道名称和操作方法的，可以问教师。
3、教师：在研究了声音的产生之后，我们接下来该研究什么呢？
4、学生回答。
（教师板书课题：声音是怎样传播的）
（二）破题
1、教师：要研究声音是怎样产生的这个问题，可以把它分成几个小问题来研究。
小组讨论一下，我们可以把这个问题分成哪几个小问题呢？
2、学生小组讨论。
（教师巡视：指导学生及提醒学生讨论时要不影响其他小组。
）
3、学生汇报。
（教师根据学生汇报板书：方向？能在？传播形式？）（三）选题
1、教师：每个小组选一道问题进行研究，好吗？我觉得在选题时应该选得题要小组同学都有研究兴趣，并注意所选的题我们是否有器材来研究。
可以吗？
2、学生小组讨论选题。
（教师巡视。
提醒学生考虑准备用哪些器材来研究。
）
3、教师：各小组根据所选的题选取需要的器材。
4、学生选取器材。
（四）解题
1、教师：选取了器材之后，我们该做什么呢？
2、学生回答。
（引导学生开展实验方案的探讨。
）
3、教师讲述：研究问题时可以有一个方案，也可以有多个方案。
4、学生小组制定实验方案。
（教师巡视、指导。
）
5、学生根据实验方案进行实验。
教师巡视，参与学生的实验活动。
（五）交流汇报、经验共享
1、学生汇报实验结果。
（教师扮演主持人的角色。
提醒学生汇报时每个小组要有主讲学生，要依据本组的实验计划，汇报全面。
开展置疑和答疑。
全体学生形成共识。
）
（对于学习难点声音的传播形式，教师要参与学生的汇报，讲清这个问题。
）2、教师小结：这节课我们按照先破题，既把一个问题分成几个小问题；再选题，选择愿意研究和可以研究的问题；接着解题，通过选取器材、制定实验计划、做实验、取得发现和结果；最后交流汇报的方式解决了“声音是怎样传播的？”这个问题，今后我们可以用这种方法解决其他问题。
“提问：（出图）请猜测：当玻璃钟罩里的空气被抽空后，我们还能听见闹钟的铃声吗？为什么？。