作文升级版升华篇第16讲：聪明的鸭妈妈——看图片报道写故事(教案)
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升华篇(秋季） 第十六讲 聪明的鸭妈妈
——看图片报道写故事
教员：
一、教学目标
1.引导学生学会看图片报道。
2.引导学生展开想象，编写故事。
3.引导学生有所感想。
二、教学重点
引导学生看懂图片报道。
三、教学难点
引导学生展开想象，编写故事。
四、教学准备
PPT、小奖品等。
5、 教学过程：
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）
温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。
六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思
成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
还即兴合作表演“求助”。
说“搭救”：引导学生说出多种营救方案，要求要巧妙、实用。
说“过街”：讨论：在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？司机们自觉地停 车给鸭子让道后，鸭妈妈一家会有什么表示？
师：在我们身边，人和动物和谐相处的例子还有很多。（出示ppt）
师：它们都是我们的朋友，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”，善待动物，就是善待我们自己。
师：事情究竟是怎么发生又是怎样发展的呢？请同学们再读读这段话，看谁能根据这段话来理清事情的起因、经过、结果分别是什么？
（指名学生回答）
温馨提示：
根据学生回答小结板书：
起因：漫步街头 失足落水
经过：求助巡警 奋力施救
结果：小鸭得救 目送上路
三、步步衔接，写好细节。
师：几只小鸭子掉进了下水道，想象一下，它们会遇到什么危险？面对自己的孩子处于如此危险境地的时刻，鸭妈妈的心情会是怎么样的呢？请同学们用一个词来概括。
2.根据图片给的内容编故事 起因：发生了一件什么事呢？鸭妈妈和小
鸭子的反应是怎么样的？
经过：鸭妈妈是怎么向警察求救的？警
察是怎么救的？
结果：小鸭子有没有被救起？
第三课时（45分钟）
学生写作（40--45分钟）
教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。
教师收作文。
五、抓住中心，情感教育。
师：这张图片要表达的是什么呢？
（指名学生说一说：如动物间浓浓的亲情、随机应变的能力以及人类对动物的爱护等等。）
师：通过这幅图片，你最能感受到的是哪一点呢？（指名说）在写作时选择你最想表达的感情，把这部分内容详写。
温馨提示：
说“求助”：提醒要将巡警和鸭妈妈的语言、动作、神态、心理、环境写具体。
（引导学生想象，可以与同学讨论，怎么想象更合理）
（指名学生说一说，相互补充，让想象合理化）
师：大家的想象力真丰富。那么，如果你是警察，这个时候你会怎么想，怎么做呢？
（学生合理想象）
师：巡警到了“出事地点”，看到了下水道里的小鸭子，又是怎么把小鸭子救上来的？其他司机怎么表现的？（引导学生从动作、神态等方面进行想象）
生：小鸭子很可爱。
生：鸭子走路一摇一摆感觉有些滑稽。
生：……
师：每位同学脑海里的鸭子的形象都是不一样的，有人认为它们滑稽，有人认为它们可爱……今天咱们课堂的主角就是一群鸭子，它们会发生什么故事呢？咱们一起去看一看吧。
第十六讲 聪明的鸭妈妈
——看图片报道写故事
（板书课题：第十六讲 聪明的鸭妈妈——看图片报道写故事）
(一)点名（2分钟之内）
（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。
（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。
（四）作文讲解（8分钟左右）。
（五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第五，佳作品悟(2—3分钟)
温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理安排。
第六，日积月累（1—2分钟）
温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。
第七，板书设计参考样式
聪明的鸭妈妈
——看图片报道写故事
1.看懂图片的内容和报道
时间：什么时候发生的这件事？
地点：在哪里发生的？
人物：都有谁？
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
（生回答）
师：面对处于危险境地的小鸭子们，鸭妈妈肯定是心急如焚，那它肯定要想办法救自己的孩子，但是，凭借自己一己之力，能不能把小鸭子救上来呢？（不能）那它怎么办呢？（指名回答）
师：是的，聪明的鸭妈妈向巡警求助，救出了它的宝宝。但是，老师有问题了，鸭子不会说话，鸭妈妈是怎么向巡警求助的呢？如何才能把警察带到“事发地点”呢？
第三，魔方旋转（1—2分钟）
简要介绍本讲训练题目“聪明的鸭妈妈”。
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影，也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）
一、图文对照，初步感受。
师：（课件出示图片）看了这幅画，同学们得到了哪些信息？
生：鸭妈妈带着六只小鸭子在过马路。
师：同学们观察得真仔细。鸭妈妈带着六只小鸭子不知道要去干嘛。同学们，现在我们一起来猜一下,它们接下来会遇到什么，会发生什么？请同学们发挥想象，说一说。
（引导学生进行想象）
师：其实这是发生在加拿大温哥华的大街上真实的一幕。（课件出示文字报道）
看了这则新闻，你又有什么想法？
二、提出目标，理清思路。
师：小鸭子掉进下水道，鸭妈妈请来巡警帮忙，成功救出小鸭子，听起来有点不可思议，但这是一则真实的新闻报道。虽然我们不能看到整个事情的经过，但报道和图片给我们留下了无限的想象空间。现在我们根据图片报道，合理想象，来写一写这个故事。
温馨提示：
围绕营救这个话题，学生各说各的，彼此不否定、不反驳，让奇思妙想不断涌现，在听别人发言的过程中，自己可以修正刚才的不妥之处，也可以产生新的想法。
四、指导写出真情实感
1、细节描写：以落水小鸭为例：当时会有什么反应？眼睛看到什么？鼻子闻到什么？身体感觉到什么？……把这些写出来就是细节描写。
2、心理描写：以落水小鸭为例：刚刚落水——时间过了好久——听到上面响动——被救上来，在不同的时间段，小鸭的感受是不同的，如果以小鸭的口吻来讲故事，把这些心理活动写出来，故事就会引人入胜。
（学生各抒己见）
师：落难的小鸭子终于获救了，鸭妈妈和其它小鸭子是什么反应呢？
（学生想象）
师：这么多的细节，你会着重表现哪个情节？
（小组讨论重点情节。）板书：有详有略
师：下面我们要根据中心确定详写的情节。
（1、演一演：鸭妈妈求助巡警
2、说一说：巡警救小鸭会遇到什么困难？
3、想一想：如果你是巡警，你会有哪些方案营救？）
第二课时（45分钟）
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.谜语导入
师：同学们，在上课之前，我们先来猜一个谜语。大家都准备好了吗？“脚穿红袜子，春来它先知，虽然有翅膀，却爱池和塘。”谁能猜到这是什么动物？
生：举手（指名学生回答）：鸭子
师：同学们的反应真快啊！没错，谜底就是鸭子。今天啊，咱们的课堂就和鸭子有关。同学们，鸭子给你们的印象是怎么样的？
——看图片报道写故事
教员：
一、教学目标
1.引导学生学会看图片报道。
2.引导学生展开想象，编写故事。
3.引导学生有所感想。
二、教学重点
引导学生看懂图片报道。
三、教学难点
引导学生展开想象，编写故事。
四、教学准备
PPT、小奖品等。
5、 教学过程：
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）
温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。
六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思
成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
还即兴合作表演“求助”。
说“搭救”：引导学生说出多种营救方案，要求要巧妙、实用。
说“过街”：讨论：在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？司机们自觉地停 车给鸭子让道后，鸭妈妈一家会有什么表示？
师：在我们身边，人和动物和谐相处的例子还有很多。（出示ppt）
师：它们都是我们的朋友，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”，善待动物，就是善待我们自己。
师：事情究竟是怎么发生又是怎样发展的呢？请同学们再读读这段话，看谁能根据这段话来理清事情的起因、经过、结果分别是什么？
（指名学生回答）
温馨提示：
根据学生回答小结板书：
起因：漫步街头 失足落水
经过：求助巡警 奋力施救
结果：小鸭得救 目送上路
三、步步衔接，写好细节。
师：几只小鸭子掉进了下水道，想象一下，它们会遇到什么危险？面对自己的孩子处于如此危险境地的时刻，鸭妈妈的心情会是怎么样的呢？请同学们用一个词来概括。
2.根据图片给的内容编故事 起因：发生了一件什么事呢？鸭妈妈和小
鸭子的反应是怎么样的？
经过：鸭妈妈是怎么向警察求救的？警
察是怎么救的？
结果：小鸭子有没有被救起？
第三课时（45分钟）
学生写作（40--45分钟）
教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。
教师收作文。
五、抓住中心，情感教育。
师：这张图片要表达的是什么呢？
（指名学生说一说：如动物间浓浓的亲情、随机应变的能力以及人类对动物的爱护等等。）
师：通过这幅图片，你最能感受到的是哪一点呢？（指名说）在写作时选择你最想表达的感情，把这部分内容详写。
温馨提示：
说“求助”：提醒要将巡警和鸭妈妈的语言、动作、神态、心理、环境写具体。
（引导学生想象，可以与同学讨论，怎么想象更合理）
（指名学生说一说，相互补充，让想象合理化）
师：大家的想象力真丰富。那么，如果你是警察，这个时候你会怎么想，怎么做呢？
（学生合理想象）
师：巡警到了“出事地点”，看到了下水道里的小鸭子，又是怎么把小鸭子救上来的？其他司机怎么表现的？（引导学生从动作、神态等方面进行想象）
生：小鸭子很可爱。
生：鸭子走路一摇一摆感觉有些滑稽。
生：……
师：每位同学脑海里的鸭子的形象都是不一样的，有人认为它们滑稽，有人认为它们可爱……今天咱们课堂的主角就是一群鸭子，它们会发生什么故事呢？咱们一起去看一看吧。
第十六讲 聪明的鸭妈妈
——看图片报道写故事
（板书课题：第十六讲 聪明的鸭妈妈——看图片报道写故事）
(一)点名（2分钟之内）
（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。
（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。
（四）作文讲解（8分钟左右）。
（五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第五，佳作品悟(2—3分钟)
温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理安排。
第六，日积月累（1—2分钟）
温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。
第七，板书设计参考样式
聪明的鸭妈妈
——看图片报道写故事
1.看懂图片的内容和报道
时间：什么时候发生的这件事？
地点：在哪里发生的？
人物：都有谁？
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
（生回答）
师：面对处于危险境地的小鸭子们，鸭妈妈肯定是心急如焚，那它肯定要想办法救自己的孩子，但是，凭借自己一己之力，能不能把小鸭子救上来呢？（不能）那它怎么办呢？（指名回答）
师：是的，聪明的鸭妈妈向巡警求助，救出了它的宝宝。但是，老师有问题了，鸭子不会说话，鸭妈妈是怎么向巡警求助的呢？如何才能把警察带到“事发地点”呢？
第三，魔方旋转（1—2分钟）
简要介绍本讲训练题目“聪明的鸭妈妈”。
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影，也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）
一、图文对照，初步感受。
师：（课件出示图片）看了这幅画，同学们得到了哪些信息？
生：鸭妈妈带着六只小鸭子在过马路。
师：同学们观察得真仔细。鸭妈妈带着六只小鸭子不知道要去干嘛。同学们，现在我们一起来猜一下,它们接下来会遇到什么，会发生什么？请同学们发挥想象，说一说。
（引导学生进行想象）
师：其实这是发生在加拿大温哥华的大街上真实的一幕。（课件出示文字报道）
看了这则新闻，你又有什么想法？
二、提出目标，理清思路。
师：小鸭子掉进下水道，鸭妈妈请来巡警帮忙，成功救出小鸭子，听起来有点不可思议，但这是一则真实的新闻报道。虽然我们不能看到整个事情的经过，但报道和图片给我们留下了无限的想象空间。现在我们根据图片报道，合理想象，来写一写这个故事。
温馨提示：
围绕营救这个话题，学生各说各的，彼此不否定、不反驳，让奇思妙想不断涌现，在听别人发言的过程中，自己可以修正刚才的不妥之处，也可以产生新的想法。
四、指导写出真情实感
1、细节描写：以落水小鸭为例：当时会有什么反应？眼睛看到什么？鼻子闻到什么？身体感觉到什么？……把这些写出来就是细节描写。
2、心理描写：以落水小鸭为例：刚刚落水——时间过了好久——听到上面响动——被救上来，在不同的时间段，小鸭的感受是不同的，如果以小鸭的口吻来讲故事，把这些心理活动写出来，故事就会引人入胜。
（学生各抒己见）
师：落难的小鸭子终于获救了，鸭妈妈和其它小鸭子是什么反应呢？
（学生想象）
师：这么多的细节，你会着重表现哪个情节？
（小组讨论重点情节。）板书：有详有略
师：下面我们要根据中心确定详写的情节。
（1、演一演：鸭妈妈求助巡警
2、说一说：巡警救小鸭会遇到什么困难？
3、想一想：如果你是巡警，你会有哪些方案营救？）
第二课时（45分钟）
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.谜语导入
师：同学们，在上课之前，我们先来猜一个谜语。大家都准备好了吗？“脚穿红袜子，春来它先知，虽然有翅膀，却爱池和塘。”谁能猜到这是什么动物？
生：举手（指名学生回答）：鸭子
师：同学们的反应真快啊！没错，谜底就是鸭子。今天啊，咱们的课堂就和鸭子有关。同学们，鸭子给你们的印象是怎么样的？