第3课《西方文明之源》

《世界历史》上册

第3课《西方文明之源》

一、教学目标：

1、了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。掌握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索

2、通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。

3、伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

二、教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展

三、教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索

四、教法：自主、互动、探究的教学法

五：学法：创设情境、小组讨论、集体交流、阅读资料、课堂辩论。

六、教学过程：

1、【激趣引入、提出问题】：

组织学生温故知新：1、请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）

2、上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）

承上启下，教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后引导学生探索、交流、讨论、练习）

2、【合作探究、总结规律】：

教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。下面我们一起来了解爱琴文明的情况：教师运用《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？

接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？（克里特岛、迈锡尼）接着让同学们思考：西方文明与亚非文明有什么不同？亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。

教师总结并提问：从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）导入第一框题：

一：雅典城邦的繁荣：

教师首先解释一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。

首先指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。

关于雅典城邦的特点师生共同讨论以下问题：

①雅典为何工商业发达？教师在肯定学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。

②奴隶制共和国的含义是什么？教师强调：在古代希腊的许多城邦国家中，奴隶制民主政治广泛存在。在这种制度下，公民享有比较广泛的权利，他们享受国家的津贴，有权选举和被选举国家管理人员直至最高长官，可以广泛地参与国家大事，同时，他们也有义务为国家走上战场。但是，享有公民权的只有占统治地位族群的成年男子。外来移民或奴隶以及妇女是没有公民权的，他们不能享受公民的种种权利。当然，在奴隶制民主政治制度下，真正掌权的仍然是那些上层分子。

③雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？伯利克里他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通

的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。另外必须指出，他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。

接着提问：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？在肯定学生答案的基础上，师生共同归纳为：政治上：奴隶主民主政治发展到高峰，经济上：奴隶制经济高度繁荣，文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出

④伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？教师在学生思考讨论基础上，引导学生认识：原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：（扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；）启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）

⑤如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？在学生讨论交流的基础上

教师归纳：第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。教师总结：但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）

对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师不必过多讲解，首先让学生阅读这段小字基础文字，并提出以下问题：

①：斯巴达城邦的特点是什么？是内陆国家、崇尚武力、经营农业

教师小结，并提出问题：关于古代希腊的两个奴隶制城邦我们都学习完了，那么大家想一想：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可，要尽力地去发挥学生的发散思维。

接着提问：通过我们的学习大家想一想西方文明包括哪些文明呢？学生齐答：

古代希腊文明和古代罗马文明，导入第二个框题：

二：罗马共和国的兴亡

教师首先讲述：罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。

那么谁给大家讲一讲罗马建成的故事，教师在肯定学生的同时，并组织大家共同朗读16页的英文谚语。（台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的——Rome masn’t built in A day. 转意为：成功需要长期的积累和努力。”）

教师接着讲述：罗马共和国建立后，从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛