现代欧美教育思潮(简约版)理清思路

现代欧美教育思潮这部分内容是外国教育史中重要部分，也是考试出题点，热点内容，它包括一下各个不同教育思想一改造主义
二要素主义
三永恒主义
四新托马斯主义
五存在主义
六新行为主义
七结构主义
八分析教育学
九终身教育主义
十人本主义
下面做出一一介绍
一改造主义教育
1代表人物：康茨、拉格、布拉梅尔德
改造主义主要是从实用主义和进步教育中分化出来的，到50年代形成独立的思想
2主要力量内容有五个方面
（1）教育应该以改造社会为目标
（2）教育要重视培养社会一致的精神
（3）强调行为科学整个教育工作的指导意义
（4）教学上应该以社会问题为中心。

（5）教师应进行民主的、劝说的教育
二要素主义
1代表：巴格来（发起者）柯南特、里科弗（60年代表人物）1938年要素主义者促进美国委员会的成立，是要素主义教育形成的标志。

2主要内容：
（1）把人类文化作为共同要素
（2）教学过程是一个训练智慧的过程
（3）强调教师在教育和教学中的核心地位
（4）强调学生在学习上必须努力和专心
三永恒主义
1代表：赫钦斯（美国）、阿德勒（德国）、利文斯通（英国）这是一种20世纪30年代形成的一种复古的教育理论
2具体内容：
（1）教育的性质永恒不变。

（2）教育的目的是要引发我们人类天性中共同的要素，对施以人性的教育，达到人性的自我实现，人的进步和
完善
（3）永恒古典学科应该在学校课程中占中心地位
四新托马斯主义
20世纪30年代产生于意大利，法国等西欧国家，二战后在美国流行。

新托马斯主义实际也主张复古，但与永恒主义不同的是，它以经院哲学为理论基础，信奉基督教，主张把教会权利提高到至高无上的地位
2主要内容：
（1）教育应该以宗教为基础
（2）教育的母的是培养真正的基督教和有用的公民（3）实施宗教教育是学校课程的核心
（4）教育应该属于教会
五存在主义
存在主义是西方哲学的一个流派，一战后产生于德国，二战后传至法国，之后流行于欧美
1基本论点：萨特“存在先于本质”。

德国博尔诺夫、美国尼勒将其应用于教育，形成存在主义教育思想
2具体内容：
(1)教育的本质和目的在于使学生实现自我生成
(2)强调品格教育的重要性
(3)提倡学生自由选择道德标准
(4)主张个别教育方法
(5)师生之间应该建议信任的关系。

六新行为主义
1代表：托尔曼、斯金纳/加涅
2主要内容：
（1）教育就是塑造行为
（2）程序教学（基本原则是：积极反应、小步子、及时强化、自定步调）
（3）让学生在学习中运用教学机器
（4）教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象
七结构主义
1代表：皮亚杰、布鲁纳
布鲁纳把儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育理论
2具体内容：
（1）强调教育和教学应重视学生的智能发展
（2）注重教授各门学科的基本结构
（3）提倡发现学习法
（4）主张学科基础的早期学习
（5）教师是结构教学中的主要辅导者
八分析教育学
分析哲学作为一种方法应用于教育理论，注重教育名词和概念的分析。

1分析哲学的两个特点：
一是哲学的任务是对名词和概念的分析
二是认为哲学的作用在于清思
2分析教育哲学的两个分支：
一逻辑实证论（奥康纳）为代表
二语义分析学（彼得斯）为代表
九终身教育主义
1代表人物：保罗朗格朗
终身教育主义产生于20世纪50年代，60年代后在世界范围内得到广泛的传播。

2主要内容：
（1）终身教育是现代社会的需要
（2）终身教育没有固定的内容和方法，任务是学会学习（3）终身教育是未来教育发展的战略
十人本主义
1代表人：马斯洛、罗杰斯
20世纪70年代后在美国盛行的人本主义心理学为理论基础的现代教育思潮。

试通过挖掘人类理智和情感诸多方面的潜力来确立人的价值观来确立人的价值。

2主要内容：
（1）强调教育的目的是培养完整的人
（2）主张课程人本化
（3）学习应该创造自由的心理气氛。