全国阅读课特等奖 会走路的树 张臻

高效识字，快乐读书

——《会走路的树》教学实录与评析

执教山东省青岛市嘉峪关小学张臻

评析山东省教学研究室

课前交流准备：

师：来，小朋友们，今天呀，我们换了一间这么大的教室，还有好多老师和我们一起来上课，大家先用小眼睛四处观察一下，和台下的老师们打个招呼。老师们好啊！（老师好！）同学们真可爱！老师们一定会喜欢上大家的。来，小眼睛往前看，找一找，今天上课我们要用到的黑板在哪儿啊？大屏幕呢？张老师呢？呵呵，（师笑）张老师听说呀，咱们二年级四班的同学特别聪明！那今天上课之前，咱们先来玩一个猜动物的谜语，猜动物的游戏怎么样？（好！）

一、猜动物谜语导入：

师：那我来说，你来猜。看，第一个，奔跑的人行横道，是什么动物？（生1：斑马）恩，回答问题的声音真洪亮，说说为什么？:（生1：因为斑马身上是黑一条，白一条的。就像一条人行横道。）对不对呀？（齐：对！）真棒！就是小斑马。（相机出示斑马图）再来猜第二个。夜晚飞舞的小灯笼？（生2：萤火虫。）对吗？（齐：对！）见过萤火虫没有？（齐：见过！）看！（相机出示萤火虫图）这就是萤火虫。再来猜下一个。能移动的电线杆？这是什么？（生3：蛇。）哦，电线杆，（师把手高高举起做动作）想想？（生4：长颈鹿。）为什么呀？（生4：因为长颈鹿的脖子是很高的。）脖子特别

得长。（生4：对，电线杆就很高。）对，回答得真完整！对不对？（齐：对，）就是长颈鹿。（相机出示长颈鹿图）还剩下最后一个了，小朋友们要加油！看！（相机出示图）在大海中游动的喷泉？(生5：是金鱼。)对不对？（齐：否定状。）哎！它可不是鱼类。我们叫它鲸。（相机出示鲸图）小朋友们玩得真开心，那接下来，我们上课吧？（齐：好）好，来，上课！(生：起立！)同学们好！(齐：老——师——好！) 大家请坐。

二、自主识字写字，初步感知童话故事的主要人物。

师：今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（师生齐写课题）

师：“路”字左右结构，要注意左窄右宽。右边的横、撇和捺要写得舒展。（在田字格边写边提示）好，大家齐读课题！

齐：23《会走路的树》

师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记记这个字？

生1：我是用加一加的办法，就是一个“足”字旁加上一个各就各位的“各。”

师：对了，是熟字加偏旁的方法。你说一个？

生2：我是用一个奔跑的“跑”去掉“包”然后再加上一个“各。”

师：恩，把剩下的部件换了一换，也能记住这个字。你说说？

生3：我用了一首小儿歌：格楼会走路。

师：什么会走路啊？

生3：格楼会走路。

师：格楼的格。噢，格楼的格，去掉了木字旁。挺好的。用这个小儿歌的方法也能帮助我们记住不少的字。你看，同学们的识字方法还是很丰富的。刚才啊，有不少同学关注到了这个字的偏旁。你还知道哪些带有足字旁的字？

生1：跳。

生2：跑。

师：对。谁说？

生3：跃。

师：对了，这些字都是足字旁。它们都和脚有关系。同学们现在学得字儿越来越多了。就可以像这样（出示偏旁）把相同偏旁的字规规类，来帮助你识记。同学们昨天也预习课文了，那课文中会走路的树是谁呀？你说？

生1：是一棵金色的小树。恩，你说呢？

生2：小驯鹿。

师：哦，是那棵会走路的小驯鹿。（板贴）课文里可不止一只鹿呀，还有？谁呀？一起说？

生：七嘴八舌。

师：哎，驯鹿爸爸。（板贴）故事里除了它们俩以外，还有谁？

齐：小鸟。

师：还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。画大树图，贴小鸟图。好，大家通过预习，就把故事里的三个主要人物找出来了。

三、多种方法识字写字，扫清阅读障碍。

师：那接下来呀，让我们赶快读读课文吧？注意，要把字音读准了，把句子读通顺了。自己读自己的。读读吧！

生：自由读书。

师：恩，好。同学们刚才读得可真专心。来，拿出学习纸，和同桌两人互相读读生词部分。把他（她）读不准的圈出来，再教一教他（她），开始吧！

生：同位互相合作。

师：好，来，说说，你教同桌读了哪个词？来，请你说？

生1：就是……我们是……我同桌读了：早晨、有趣、陪、好奇、金色的脚。我读的是：走路、送回家、大概、激动。

师：恩，你们俩都读对了是吗？好的，请坐。有没有同桌遇到困难，你教教他（她）的？来？

生2：我同桌不会的是：激动。

师：恩，其他同学也用小手指一指“激动”这个词。咱们一块读读？

齐读：激动。

师：好。你再说一个？

生3：我同位把“好（hào）奇”说成“好(hǎo)奇”了。

师：对呀，这是一个多音字，应该读几声啊？

齐：四声。

师：你读读？

生3同位：好（hào）奇。

师：读对了，咱们一块读？

齐读：好（hào）奇。

师：好，字音都读准了，那接下来呀，老师奖励同学们玩一个给偏旁找朋友的游戏。先听清楚游戏的规则。偏旁和它的好朋友全都藏在你们桌上的信封里。请你跟同桌两人合作着给它们找找朋友。看看你们能拼出哪些生字宝宝。好，开始吧？

生：同位合作拼生字宝宝，（其中指一组同位到台前演示。）

师：巡视、指导学生同位合作拼字。（巡视中提醒学生：学完的小朋友跟同桌两个人组个词，读一读。）

师：好了，来，小朋友们往前看，我们来看一看屏幕上的同学拼出了……这个投影好像显示得不太好，来，这样吧！你们两个人举起来你们拼好得字，同学们数一数他们一共拼出了几个字呀？举高……举高，看看拼出了几个字?

齐：五个。

师：好，请同学们把你也拼好得字呀一个一个地摆在桌子上，平摆开。好，我们请这位同学举起一个她拼好的字，来，读读?

台前生1：这是“路”字。

师：谁也拼出了这个字，举起来。举起这个字来。好，你组个词领着大家读读？

台前生1：走路。

齐：走路。

师：真好。来，我们请这位同学当小老师，举起一个你拼好的字。