微观经济学(第一讲).文建东.武汉大学
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两种产品的
最大数量组
合的曲线。
1.1. 2 生产可性边界
1.1 无处不在的稀缺性
Ω生产可能性边界的性质：
• 负斜率：此消彼长，体现了资源的稀缺性
• 凹向原点：表明不断将资源从一种商品如电脑中 转移出来去生产更多的另外一种产品如汽车时， 每增加一单位汽车的生产，需要放弃的电脑的数 量越来越多。
这是因为资源生产不同产品适用性是不同的：一 些资源适用于生产汽车，另外一些适用于生产电 脑。因此，当汽车的生产增加时，不得不把更适 合生产电脑的资源转移过来。
Ω生产成本：按机会成本理解
汽车的生产成本：生产汽车时所用各种资源 的机会成本 思考：如果发电只使用煤，发电成本是多少？
上个月购煤花费12万元 本月如果再购买需花费15万元
1.1. 3 机会成本 opportunity cost
1.1 无处不在的稀缺性
Ω为什么用机会成本？
事实上我们就是这样思考的，例如： Ω机会成本暗含的哲理：
• 仔细思考，你会发现，这些问题都有共性，或者 说源于同一个根本问题：社会提供的产品不能充 分满足人类需求。
• 如果资源充足的：上述问题根本不成为问题。
• 因此，首先我们来理解稀缺性这个根本问题。
1.1 无处不在的稀缺性
1.1. 1 稀缺性 (scarcity)
Ω 稀缺性：是这样一种经济事实——相对于人 们的欲望而言，可用的资源是有限的，由其生 产出来的产品不足以充分满足人们的需求 Ω 特点 相对的：既定的资源VS.无穷的欲望 （欲望也推动了社会进步）
1.2 选择与基本的经济问题
1.2. 3 基本的经济问题
Ω生产什么产品，生产多少？
Ω用什么方法生产？
Ω生产的产品归谁所有，由谁消费？ Ω什么样的经济制度是有效率的？ Ω如何促进一个经济体的持续增长 Ω如何充分利用所有的生产要素
Ω如何保持物价稳定
1.3 微观经济学要研究的对象 1.3. 1 微观经济学与宏观经济学 经济学由微观经济学和宏观经济学构成 Ω微观经济学microeconomics：是以微观个体为研 究对象，研究个体经济决策人如居民户和厂商的 经济行为，单个经济变量如供给、需求和价格如 何决定，以及单个市场如何运行的理论。具体说， 它研究市场中个体的决策和相互作用是如何决定 各种经济变量的。 Ω宏观经济学macroeconomics：以总体经济行为和 表现为研究对象的经济理论，研究总产量、就业 和物价是如何决定和变化的。
你上这门微观经济学幕课是怎么考虑收益和成本的？ 不为泼洒的牛奶哭泣/边际思考
上个月热电厂购煤花费12万元 本月煤炭市场价为10万元 如果发电只能挣9万元，有人愿意在市场价基 础上加价1万，出价11万元向你购买煤，你卖 吗？
1.2 选择与基本的经济问题
1.2. 1 稀缺性与选择 Ω 必须做出的选择：如何将有限的资源配置到 各种有价值的用途中去，以尽可能好地满足人 们的需求。 Ω具体的选择内容 生产什么？各生产多少？ 如何生产
1.3 微观经济学要研究的对象
1.3. 2 微观经济学研究对象
Ω定义
萨缪尔森：（微观）经济学研究的是一个社会 如何利用稀缺的资源生产有价值的商品，并将它们 在不同的人中间进行分配。
1.3 微观经济学要研究的对象
1.3. 2 微观经济学研究对象
Ω具体研究内容：
市场机制：供给与需求的相互作用于价格的形成
为谁生产
1.2.2 现实世界如何进行选择？ 计划经济VS.市场经济
1.2 选择与基本的经济问题
Ω计划经济：中央计划机构作出集中决策 Ω市场经济
分权决策
利益驱使
价格引导
互利交换
尤伯罗斯的奥运会 1972，慕尼黑，$10亿 1976，蒙特利尔, $20+亿 1980，莫斯科，$90+亿 2004，洛杉矶，$5亿
要素市场
产品市场
供 给
生 产
使要 用素
1.4 本课程结构
Ω市场机制运行：供求均衡价格论 Ω弹性理论：供求曲线的定量分析 Ω消费者选择与需求的决定 Ω生产规律 Ω竞争商品市场厂商行为与商品供给 Ω不完全竞争商品市场厂商行为与商品供给 Ω要素市场与收入分配 Ω市场失败与政府干预 Ω经济学前沿与展望
1.1 生产可能性边界与边际报酬递减：在学习中的运用
成绩，能够换取的成绩是越来越少的。 当然，要指出的是，上述原理对大部分学习者适用。而对那些偏才就不成立 了。
问题讨论 1. 这个案例中适用的是边际效用递减规律还是边际报酬递减规律？ 2. 无差异曲线的分析是否在这里适用？ 3. 如何归纳这个案例中体现出来的理性原理的应用？
理论提示 1. 边际报酬递减； 2. 边际转换率； 3. 生产可能性边界； 4. 无差异曲线分析。
案例分析 农业生产是最能反映边际报酬递减规律的生产领域。在农业生产中，固定生 产要素为土地，可变要素为人工、农业物资如化肥、种子、农业机械等。在一个 固定生产要素上，产量总会有个最大限度。这也就意味着，增加可变要素时，产 量的增加必然呈递减趋势。 同所有的生产一样， 边际报酬递减规律是一个经验规律，是通过总结各类生 产而得出的结论，没法用原理加以解释的。根据这个规律，大跃进放卫星是非常 荒唐的。 另一方面我们也看到， 粮食的亩产随着时间的推移也在逐步提高。1950年代 初期，中国水稻亩产全国平均只有150千克，目前亩产平均增加到400-500千克。 那么是否否定了边际报酬递减规律的存在呢？不是的。 边际报酬递减规律存在的 前提是技术既定不变， 而中国过去的亩产提高是通过技术创新实现的，从水稻矮 化品种的培育，到杂交水稻的发展，再到现在的超级水稻育种成功，无一不是技 术创新的体现。这也就是说，技术进步延缓了边际报酬递减的出现，在图中它表 现为生产函数的上移， 或者是总产品曲线、平均产品曲线或边际产品曲线的向上 变化。 还要指出的是， 技术进步的速度并不稳定。我过国水稻亩产在1970年代中期 是200千克左右，到1980年代增加到300千克左右，再到1990年代增加到400公斤 左右，基本上每十年上一个新台阶。2000年中国中稻亩产为466公斤，2007年才 增长到470公斤，7年的时间亩产量仅增长了4公斤。从这个意义上说，边际报酬 递减规律仍然是重要的。虽然袁隆平的超级水稻在试验田里亩产突破了900千克 甚至更高，但是在全国各地的实际生产中，水稻亩产仍然在500-700千克之间。
非典时期的白醋价格
Ω市场经济起作用的机制：
“看不见的手”引导——价格或个人利益
人是理性的，利己的，趋利避害 Ω市场经济的优点：
市场机制交换信息，信息传递快而准确
个人利益驱使，反应非常迅速
对市场机制的总结：
亚当· 斯密，《国富论》： “实际上，他一般并未想到要促进公共利益，也 不知道他促进了多少的公共利益……他只想着自 己的利益，但当他这样做时，一只看不见的手牵 引着他，实现了一个他并未打算实现的目的” 。 “通过追求自己的利益，他总是能实现社会的利 益，而且比他有意实现社会利益更有效率。”
案例内容 美国能源部部长朱棣文上学时成绩在十名左右徘徊， 而哥哥朱筑文则一直保 持班级第一。工作之后，朱棣文当上教授时哥哥是副教授，朱棣文获得诺贝尔奖 时哥哥当上正教授。杭州天长小学教师周武将这一现象称为“第十名现象”：小学 期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学（乃至工作之后）有相当一部分会 “淡出”优秀行列， 而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人 意料地表现出色。 在以培养优秀人才为己任的刘道玉看来，知识能力的过度开发 会抑制人的能力和发展。 保持第一名要用掉学生太多的精力， 状元不能代表什么。 南方科技大学创校校长朱清时非常赞同刘道玉的观点。他说，数学大师陈省身生 前为中科大少年班题词：不要考100分。朱清时解释，原生态的学生一般考试能 得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。 要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学 生的创造力都被磨灭了。
1. 1.2 生产可性边界
• 生产有无效率 • 经济增长 • 资源配置
1. 1无处不在的稀缺性
Leabharlann Baidu
Ω生产可能性边界可以用来说明：
社会的需要
• 稀缺性
1.1.3 机会成本 opportunity cost
1.1 无处不在的稀缺性
生产可能性边界表明：天下没有免费的午餐 任何选择都是有代价的——机会成本
Ω 机会成本：一种选择或决策的代价——将资源 用于某种用途时必须放弃的其他最好用途的价值。
资料来源：谢湘,堵力.理想的大学离我们有多远——北大清华再争状元就没有希望.中 国青年报，2012年05月03日
案例分析 人们的精力是有限的，不可能把所有的课程都学得最好。而且，当成绩提高 时，要进一步提高成绩，需要付出的努力就会越大。这是因为，在学习上同样存 在着边际报酬递减规律。 如果我们在横轴上测度一个学生的经济学成绩，在纵轴 上测度他的数学成绩， 那么会发现，他能够取得的最大成绩组合就是一条凹向原 点的线，其与横轴与纵轴的交点均低于或等于100分。在所有的分数组合中，总 分最高的点一定在两个交点之外的地方，也就是说，如果他能够将时间合理分配 到两门课的学习中， 所得到的总分一定大于偏科学习得到的总分。原因是什么呢？ 原因是学习一门课的“边际效率”最终是递减的，从而两门课程成绩的“边际转换 率”是递增的。边际转换率递增的含义是，要持续提高一门课的成绩，会导致另 外一门课的成绩越来越多的下降。或者说，牺牲一门课的成绩来换另外一门课的
绝对性：存在于所有社会所有历史阶段。（例外： 苦行僧一箪食一瓢饮足矣）
Ω 结果：出现商品和价格； 需要付费才能获得 商品
1.1. 2 生产可性边界production possibility frontier
微观经济学设计了一个工具来说明稀缺性。
1. 无处不在的稀缺性
Ω生产可能性边界：也叫生产可能性曲线，用来表示 在既定资源与技术条件下能够 生产出来的
居民户的消费行为：需求的决定
居民户的供给要素行为
生产规律
厂商的供给决策
厂商的要素需求决策
各个市场的相互关系
市场是否有效率？
1.3 微观经济学要研究的对象
1.3. 3 微观经济学的逻辑主线 Ω关于市场机制的理论 Ω关于价格的理论
Ω关于资源配置的理论
Ω关于人们如何进行选择的理论
产 品 定 价 与 数 量 需 求 收要 入素 供要 给素 要 素 价 格 与 就 业
土地等资源的(一年）用途 棉花 20,000 粮食 23,000 养鱼 21,000 休闲农庄 18,000 房地产 19,000 用土地生产棉花 的成本是多少？ 23,000 用土地粮食的成 本是多少？ 21,000
1.1 无处不在的稀缺性
1.1. 3 机会成本 opportunity cost
1.2 大跃进违背了边际报酬递减规律
案例内容 1958年6月8日， 《人民日报》放出第一颗卫星，报道河南省遂平县卫星农业 社5亩小麦平均亩产达到2105斤。 6月12日， 又报道该社放出的第二颗“卫星”， 2.9 亩小麦试验田，亩产达3530斤。随后，各地陆续放出了小麦亩产“卫星”。 8月13 日，新华社报道，湖北省麻城县溪建园一社出现“天下第一田”，早稻亩产36900 斤。9月5日， 《人民日报》报道广东省连县1.73亩中稻亩产60437斤。现在我们知 道，这些都是虚假的报道，它们显然是违背了基本生产规律的。在一块土地上， 无论你如何深耕、密植，其总产量也都有一个限度。另一方面，虽然一开始产量 会因精耕细作而增加， 但是与投入人力和物力的力度不成比例。虽然技术进步能 够增加单产，可是技术进步也不是不间断、快速度进行的。直到今天，小麦亩产 也只在400－700千克之间，水稻亩产试验田最高纪录刚刚突破900千克。
第一讲 稀缺性与微观经济学
所有经济问题的根源是什么？
微观经济学研究什么问题？
为什么会出现经济学和微观经济学？
• 学习之前，我们首先要知道，为什么会要有经济 学或微观经济学？这是因为现实社会中存在着许 多经济问题需要解释。
• 即使是一个普通的学生，你轻轻巧巧地就可以发 现各种经济问题：贫穷，失业，通货膨胀，收入 分配不公平，如何维持经济增长，经济发展不平 衡，贸易保护，等等。
最大数量组
合的曲线。
1.1. 2 生产可性边界
1.1 无处不在的稀缺性
Ω生产可能性边界的性质：
• 负斜率：此消彼长，体现了资源的稀缺性
• 凹向原点：表明不断将资源从一种商品如电脑中 转移出来去生产更多的另外一种产品如汽车时， 每增加一单位汽车的生产，需要放弃的电脑的数 量越来越多。
这是因为资源生产不同产品适用性是不同的：一 些资源适用于生产汽车，另外一些适用于生产电 脑。因此，当汽车的生产增加时，不得不把更适 合生产电脑的资源转移过来。
Ω生产成本：按机会成本理解
汽车的生产成本：生产汽车时所用各种资源 的机会成本 思考：如果发电只使用煤，发电成本是多少？
上个月购煤花费12万元 本月如果再购买需花费15万元
1.1. 3 机会成本 opportunity cost
1.1 无处不在的稀缺性
Ω为什么用机会成本？
事实上我们就是这样思考的，例如： Ω机会成本暗含的哲理：
• 仔细思考，你会发现，这些问题都有共性，或者 说源于同一个根本问题：社会提供的产品不能充 分满足人类需求。
• 如果资源充足的：上述问题根本不成为问题。
• 因此，首先我们来理解稀缺性这个根本问题。
1.1 无处不在的稀缺性
1.1. 1 稀缺性 (scarcity)
Ω 稀缺性：是这样一种经济事实——相对于人 们的欲望而言，可用的资源是有限的，由其生 产出来的产品不足以充分满足人们的需求 Ω 特点 相对的：既定的资源VS.无穷的欲望 （欲望也推动了社会进步）
1.2 选择与基本的经济问题
1.2. 3 基本的经济问题
Ω生产什么产品，生产多少？
Ω用什么方法生产？
Ω生产的产品归谁所有，由谁消费？ Ω什么样的经济制度是有效率的？ Ω如何促进一个经济体的持续增长 Ω如何充分利用所有的生产要素
Ω如何保持物价稳定
1.3 微观经济学要研究的对象 1.3. 1 微观经济学与宏观经济学 经济学由微观经济学和宏观经济学构成 Ω微观经济学microeconomics：是以微观个体为研 究对象，研究个体经济决策人如居民户和厂商的 经济行为，单个经济变量如供给、需求和价格如 何决定，以及单个市场如何运行的理论。具体说， 它研究市场中个体的决策和相互作用是如何决定 各种经济变量的。 Ω宏观经济学macroeconomics：以总体经济行为和 表现为研究对象的经济理论，研究总产量、就业 和物价是如何决定和变化的。
你上这门微观经济学幕课是怎么考虑收益和成本的？ 不为泼洒的牛奶哭泣/边际思考
上个月热电厂购煤花费12万元 本月煤炭市场价为10万元 如果发电只能挣9万元，有人愿意在市场价基 础上加价1万，出价11万元向你购买煤，你卖 吗？
1.2 选择与基本的经济问题
1.2. 1 稀缺性与选择 Ω 必须做出的选择：如何将有限的资源配置到 各种有价值的用途中去，以尽可能好地满足人 们的需求。 Ω具体的选择内容 生产什么？各生产多少？ 如何生产
1.3 微观经济学要研究的对象
1.3. 2 微观经济学研究对象
Ω定义
萨缪尔森：（微观）经济学研究的是一个社会 如何利用稀缺的资源生产有价值的商品，并将它们 在不同的人中间进行分配。
1.3 微观经济学要研究的对象
1.3. 2 微观经济学研究对象
Ω具体研究内容：
市场机制：供给与需求的相互作用于价格的形成
为谁生产
1.2.2 现实世界如何进行选择？ 计划经济VS.市场经济
1.2 选择与基本的经济问题
Ω计划经济：中央计划机构作出集中决策 Ω市场经济
分权决策
利益驱使
价格引导
互利交换
尤伯罗斯的奥运会 1972，慕尼黑，$10亿 1976，蒙特利尔, $20+亿 1980，莫斯科，$90+亿 2004，洛杉矶，$5亿
要素市场
产品市场
供 给
生 产
使要 用素
1.4 本课程结构
Ω市场机制运行：供求均衡价格论 Ω弹性理论：供求曲线的定量分析 Ω消费者选择与需求的决定 Ω生产规律 Ω竞争商品市场厂商行为与商品供给 Ω不完全竞争商品市场厂商行为与商品供给 Ω要素市场与收入分配 Ω市场失败与政府干预 Ω经济学前沿与展望
1.1 生产可能性边界与边际报酬递减：在学习中的运用
成绩，能够换取的成绩是越来越少的。 当然，要指出的是，上述原理对大部分学习者适用。而对那些偏才就不成立 了。
问题讨论 1. 这个案例中适用的是边际效用递减规律还是边际报酬递减规律？ 2. 无差异曲线的分析是否在这里适用？ 3. 如何归纳这个案例中体现出来的理性原理的应用？
理论提示 1. 边际报酬递减； 2. 边际转换率； 3. 生产可能性边界； 4. 无差异曲线分析。
案例分析 农业生产是最能反映边际报酬递减规律的生产领域。在农业生产中，固定生 产要素为土地，可变要素为人工、农业物资如化肥、种子、农业机械等。在一个 固定生产要素上，产量总会有个最大限度。这也就意味着，增加可变要素时，产 量的增加必然呈递减趋势。 同所有的生产一样， 边际报酬递减规律是一个经验规律，是通过总结各类生 产而得出的结论，没法用原理加以解释的。根据这个规律，大跃进放卫星是非常 荒唐的。 另一方面我们也看到， 粮食的亩产随着时间的推移也在逐步提高。1950年代 初期，中国水稻亩产全国平均只有150千克，目前亩产平均增加到400-500千克。 那么是否否定了边际报酬递减规律的存在呢？不是的。 边际报酬递减规律存在的 前提是技术既定不变， 而中国过去的亩产提高是通过技术创新实现的，从水稻矮 化品种的培育，到杂交水稻的发展，再到现在的超级水稻育种成功，无一不是技 术创新的体现。这也就是说，技术进步延缓了边际报酬递减的出现，在图中它表 现为生产函数的上移， 或者是总产品曲线、平均产品曲线或边际产品曲线的向上 变化。 还要指出的是， 技术进步的速度并不稳定。我过国水稻亩产在1970年代中期 是200千克左右，到1980年代增加到300千克左右，再到1990年代增加到400公斤 左右，基本上每十年上一个新台阶。2000年中国中稻亩产为466公斤，2007年才 增长到470公斤，7年的时间亩产量仅增长了4公斤。从这个意义上说，边际报酬 递减规律仍然是重要的。虽然袁隆平的超级水稻在试验田里亩产突破了900千克 甚至更高，但是在全国各地的实际生产中，水稻亩产仍然在500-700千克之间。
非典时期的白醋价格
Ω市场经济起作用的机制：
“看不见的手”引导——价格或个人利益
人是理性的，利己的，趋利避害 Ω市场经济的优点：
市场机制交换信息，信息传递快而准确
个人利益驱使，反应非常迅速
对市场机制的总结：
亚当· 斯密，《国富论》： “实际上，他一般并未想到要促进公共利益，也 不知道他促进了多少的公共利益……他只想着自 己的利益，但当他这样做时，一只看不见的手牵 引着他，实现了一个他并未打算实现的目的” 。 “通过追求自己的利益，他总是能实现社会的利 益，而且比他有意实现社会利益更有效率。”
案例内容 美国能源部部长朱棣文上学时成绩在十名左右徘徊， 而哥哥朱筑文则一直保 持班级第一。工作之后，朱棣文当上教授时哥哥是副教授，朱棣文获得诺贝尔奖 时哥哥当上正教授。杭州天长小学教师周武将这一现象称为“第十名现象”：小学 期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学（乃至工作之后）有相当一部分会 “淡出”优秀行列， 而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人 意料地表现出色。 在以培养优秀人才为己任的刘道玉看来，知识能力的过度开发 会抑制人的能力和发展。 保持第一名要用掉学生太多的精力， 状元不能代表什么。 南方科技大学创校校长朱清时非常赞同刘道玉的观点。他说，数学大师陈省身生 前为中科大少年班题词：不要考100分。朱清时解释，原生态的学生一般考试能 得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。 要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学 生的创造力都被磨灭了。
1. 1.2 生产可性边界
• 生产有无效率 • 经济增长 • 资源配置
1. 1无处不在的稀缺性
Leabharlann Baidu
Ω生产可能性边界可以用来说明：
社会的需要
• 稀缺性
1.1.3 机会成本 opportunity cost
1.1 无处不在的稀缺性
生产可能性边界表明：天下没有免费的午餐 任何选择都是有代价的——机会成本
Ω 机会成本：一种选择或决策的代价——将资源 用于某种用途时必须放弃的其他最好用途的价值。
资料来源：谢湘,堵力.理想的大学离我们有多远——北大清华再争状元就没有希望.中 国青年报，2012年05月03日
案例分析 人们的精力是有限的，不可能把所有的课程都学得最好。而且，当成绩提高 时，要进一步提高成绩，需要付出的努力就会越大。这是因为，在学习上同样存 在着边际报酬递减规律。 如果我们在横轴上测度一个学生的经济学成绩，在纵轴 上测度他的数学成绩， 那么会发现，他能够取得的最大成绩组合就是一条凹向原 点的线，其与横轴与纵轴的交点均低于或等于100分。在所有的分数组合中，总 分最高的点一定在两个交点之外的地方，也就是说，如果他能够将时间合理分配 到两门课的学习中， 所得到的总分一定大于偏科学习得到的总分。原因是什么呢？ 原因是学习一门课的“边际效率”最终是递减的，从而两门课程成绩的“边际转换 率”是递增的。边际转换率递增的含义是，要持续提高一门课的成绩，会导致另 外一门课的成绩越来越多的下降。或者说，牺牲一门课的成绩来换另外一门课的
绝对性：存在于所有社会所有历史阶段。（例外： 苦行僧一箪食一瓢饮足矣）
Ω 结果：出现商品和价格； 需要付费才能获得 商品
1.1. 2 生产可性边界production possibility frontier
微观经济学设计了一个工具来说明稀缺性。
1. 无处不在的稀缺性
Ω生产可能性边界：也叫生产可能性曲线，用来表示 在既定资源与技术条件下能够 生产出来的
居民户的消费行为：需求的决定
居民户的供给要素行为
生产规律
厂商的供给决策
厂商的要素需求决策
各个市场的相互关系
市场是否有效率？
1.3 微观经济学要研究的对象
1.3. 3 微观经济学的逻辑主线 Ω关于市场机制的理论 Ω关于价格的理论
Ω关于资源配置的理论
Ω关于人们如何进行选择的理论
产 品 定 价 与 数 量 需 求 收要 入素 供要 给素 要 素 价 格 与 就 业
土地等资源的(一年）用途 棉花 20,000 粮食 23,000 养鱼 21,000 休闲农庄 18,000 房地产 19,000 用土地生产棉花 的成本是多少？ 23,000 用土地粮食的成 本是多少？ 21,000
1.1 无处不在的稀缺性
1.1. 3 机会成本 opportunity cost
1.2 大跃进违背了边际报酬递减规律
案例内容 1958年6月8日， 《人民日报》放出第一颗卫星，报道河南省遂平县卫星农业 社5亩小麦平均亩产达到2105斤。 6月12日， 又报道该社放出的第二颗“卫星”， 2.9 亩小麦试验田，亩产达3530斤。随后，各地陆续放出了小麦亩产“卫星”。 8月13 日，新华社报道，湖北省麻城县溪建园一社出现“天下第一田”，早稻亩产36900 斤。9月5日， 《人民日报》报道广东省连县1.73亩中稻亩产60437斤。现在我们知 道，这些都是虚假的报道，它们显然是违背了基本生产规律的。在一块土地上， 无论你如何深耕、密植，其总产量也都有一个限度。另一方面，虽然一开始产量 会因精耕细作而增加， 但是与投入人力和物力的力度不成比例。虽然技术进步能 够增加单产，可是技术进步也不是不间断、快速度进行的。直到今天，小麦亩产 也只在400－700千克之间，水稻亩产试验田最高纪录刚刚突破900千克。
第一讲 稀缺性与微观经济学
所有经济问题的根源是什么？
微观经济学研究什么问题？
为什么会出现经济学和微观经济学？
• 学习之前，我们首先要知道，为什么会要有经济 学或微观经济学？这是因为现实社会中存在着许 多经济问题需要解释。
• 即使是一个普通的学生，你轻轻巧巧地就可以发 现各种经济问题：贫穷，失业，通货膨胀，收入 分配不公平，如何维持经济增长，经济发展不平 衡，贸易保护，等等。