安塞腰鼓

《安塞腰鼓》教案

教学目标：

1、有感情的朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言；

2、学习排比、比喻等修辞手法，理解其作用；品位理解文中有关语句表达的内涵；

3、感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识高原人民豪放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。

一、情景导入

播放音乐《黄土高坡》，学生谈感受（对黄土高原的，对陕北的）引出“安塞腰鼓”。

二、回顾上节课学习内容，概括安塞腰鼓的特点。

气势磅礴,震撼人心.

豪迈、奔放具有黄土高原的阳刚的美.

（一方水土养育一方人，是什么样的一股劲使得贫瘠土地上的陕北人用那包裹着红豆角角老南瓜的躯体打出这气势磅礴、绮丽多姿的腰鼓？请同学们小组合作完成以下思考题。）

三、合作探究（一）赏析句子内涵

（小组合作——展示交流——质疑解疑）（分题制，七组一

组一题）

1、“好一个安塞腰鼓”在文中出现几次?有什么作用?"好"字个指什么？好在哪里？

“好一个安塞腰鼓“在文中出现四次之多，这种方法叫反复，作

用是使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的

表现力。

2、在“容不得羁绊，容不得束缚，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么“束缚"、"羁绊"、“闭塞”了那一股劲？“那么一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？

贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命

宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。

3、作者写腰鼓的声响，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？

这是侧面烘托的写法，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境和观众融为了一体，更能表现腰鼓的震撼力。

4、"它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老

南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量！”过着贫苦生

活的农民哪来的那么强大的力量？

他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没

有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们的力

量源泉。

5、为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃","打不得这样的腰鼓”?

江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命的“厚土”。

6、文章末尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？

鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北，是中化民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有雄

睨世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的、贫穷的。但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命

的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。同

时也是反衬寂静。

7、第一部分“安静的腰鼓”和第三部分“寂静的腰鼓”中的两个“静”一样吗？

不一样。第一个”静“看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。

（你还有预习到的内容要与大家分享的吗？或者有什么疑问提出来

集体讨论。）合作探究（二）体会语言节奏美（自主先学——交流

展示）

1、你觉得这篇文章美吗？美在哪里？

2、赏析修辞

排比：使文章气势恢弘、浑浑有力，简洁地表现安塞腰鼓强烈的阳刚之美。

比喻：使描写的对象更加形象生动具体。

反复：使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力

四、感受文章的意蕴美

作者歌颂了什么？

小结：

本文本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量：赞美了陕北高原人们粗矿、豪迈、

开放的性格特征。

五、当堂检测

模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑时的场面。