数学从课堂走向生活,培养应用意识课题研究第三阶段计划

数学从课堂走向生活，培养应用意识

第三阶段计划

一、研究目标

1．探索在新课程标准的背景下课堂生活化的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。

2．利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。

二、研究内容

1.解决教学内容封闭，脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式

2．解决原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题，通过本课题的研究，唤发课堂教学的生命活力，提高教学质量和效率，培养学生主动探究的学习习惯，培养学生的合作能力、交往能力和实践能力，发展学生思维，塑造创造性人格，促进学生的可持续发展。

3．解决教师以本为本，被动施教的问题，通过本课题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

4．激发学生的情感与动机，促进学生主动参与知识形成过程的探索，使学生感受数学与日常生活紧密相连，从而认识数学的价值，树立学好数学的自信心。

三、课题研究的原则

1.针对性和层次性原则

2.多样性和趣味性原则

3.X展性和开放性原则

4.典型性和生活化原则

四、研究方法及措施

（一）研究方法

主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。

（二）具体措施

1．本人制定研究计划，实施方案设计，阶段性研究报告，结题研究报告，结题论文汇总和撰写。不断进行理论学习，方向引导，方法指导，整理各种材料。积极参与有效练习的研究。

2．认真组织上研究课题课，沟通探讨课题研究中出现的问题，并及时解决。

3．定期做阶段性总结，反思。

4．精心备课，注重观课议课：课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重体现如何设计有

效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？观课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。

5．总结数学教学生活化的基本方法和教学策略；完善、巩固取得的成果，撰写论文课题研究论文，形成本课题的结题验收报告。