文学作品阅读复习建议

文学作品阅读和语言运用的复习建议

2005年的语文高考试题与2004年的相比，知识点的考查、赋分的比例都作了一定的调整，从调整的情况来看，现代文大阅读和语言运用主观题的分值均呈上升趋势。现代文大阅读分值2004年占18分，2005年占22分，增加了4分；语言运用主观题的分值2004年12分，2005年15分，增加3分。这两个版块是考生复习需要重点关注的地方。在距离高考还有五十多天的时间里，建议考生在全面复习的基础上，突出重点（阅读、写作），突破难点（语言运用），争取在能力和考分方面都获取较大的提升。

本文将就Ⅱ卷的现代文阅读以及语言运用的复习给考生提些建议。

一般说来，文学类作品的阅读，考生基本上都能把握作品的主要内容、蕴含的情感以及作者的态度等，但是，作答下来，常常又会丢很多分，究其原因，是答题的准确性不高。在后期的复习中，考生要注意做以下几方面的训练：

1、对位推敲，摘取答案

阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定好范围，然后看在哪里可以找到答案或隐含答案的相关语句。阅读题一般是从选文里有可能被考生忽略且不一定完全理解的地方抽出内容编制而成，用来考查考生的理解能力，因此，答案一般是在这个问题的上下文，所以只要考生认真揣摩上下文，细心准确地研读有关语句，定能从中找到答案。例如去年全国丙卷第16题：“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。题干中的句子出现在文章中第9自然段，紧接着第10段便有自己难以忍受香味不妙的花的叙述，11段又对海棠的色、形、态作了描写，可以看出，作者深爱海棠，不仅因它没有恼人的香味，还因海棠的颜色和生机。文中第10、11段中的相关语句“若是香得不妙，宁可无香”、“浅浅的红”，“淡淡的白”，“绿叶掩映，秾纤适中”等都可用来组织答案。

2、扣紧原文，整合答案

有些阅读题要求考生用自己的话来组织答案，且往往有字数限制。这种题对考生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大，要做到准确整合出答案，必须遵循“以原文为底”的原则，就是说找出的语句不一定能直接使用，或语句太长，不合要求，这就要根据题意在选出的语句当中再筛选“关键词”，把“关键词”组织到自己的答案当中，这样才能最大限度地降低丢分的可能。

3、分析层次，杜绝遗漏

为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析，层次分析清楚，每一层次就有一个要点，有几个层次就应有几个要点。例如2003年全国卷的第19题：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）。相关文字为：人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，

千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。

从这段文字看，最后一句是小结句，“童年的烙印”就在该总结句中。前两句是领起性质的句子，打下“烙印”的应在这两句之后。中间的四句话分别为一层意思。第一层说的是“父亲”、“母亲”“亲族”的爱；第二层说的是家乡的山水草木；第三层说的是“悲欢离合的家史”；第四层说的“邻里乡情”。据此，本题的答案是：①父母亲族的爱；②家乡的山水草木；③悲欢离合的家史；④邻里乡情。如果不对这段文字作层次分析，不凭借文中的词语，就会像许多考生一样，比较容易的题目也得不到好分。

语言运用能力主要是放在Ⅱ卷的主观题中来考查，近几年常考的有压缩语段，选用、仿用、变换句式以及语言表达简明，连贯，得体。修辞一般不单独设题，常与诗词鉴赏、仿用句式合起来考查。

压缩语段，主要考查考生筛选、提炼、整合信息的能力。常见的有以下几种命题形式：①拟标题；

②对所给材料进行概括；③根据材料给某一概念下定义；④改写一句话新闻等。解这类题时，要根据不同的命题形式采用不同的策略。若是拟标题，要力求言简意赅，直截了当，不含蓄，不隐晦；若是概括材料，要根据题目要求筛选主要信息，如2001年第27题：下面是发掘杭州雷峰塔地宫的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。此题题干已明确了答题的范围“地宫开启过程”，所以筛选信息时就只需选出开启过程的文字。如果是下定义，则要顾及定义的大框架：被定义者是……，或，……叫被定义者。同时还要注意定语的排列顺序，定语的排列顺序一般是：表领属（时间处所）＋表指称（数量）＋动词（动词短语）＋形容词（形容词短语）＋名词（名词短语）。如果是“一句话新闻”，就要用这“一句话”告诉别人发生了什么事。

需要注意的是，“关键词”的提取也成为一种新的命题形式，考生应做适当的备考训练。

选用、仿用、变换句式，主要考查考生的语言表达技能。这里主要就多次出现在高考试卷上的“仿写”题作些解题说明。完成“仿写”题的关键是认真审读试卷上所给的句子，弄清句与句之间的逻辑关系、所使用的修辞方法以及所采用的表达方式等。例如2002年全国高考卷第25题：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)。“海是水的一部字典：／浪花是部首，／涛声是音序，／鱼虾、海鸥是海的文字。”分析例句可以发现，第一个比喻与后三个比喻构成总分关系——先总后分，那么仿写的时候，就要把握好这个关系。我们看下面一组仿写：生活是人生的一首歌：／学习是乐章，／考试是旋律，／作文是生活的音符。这组仿写仅从形式上来看是没有问题的，但仔细分析各句间的逻辑关系就可发现，首句和后面几句间不是总分关系而是递降关系，所以这组仿写是不符合要求的，而作些词语的替换就可以了：生活是人生的一首歌：／学习是乐章，／工作是旋律，／交际是生活的音符。

“语言表达简明连贯得体”是对考生的语言能力的一项要求。语言表达简明，指能够删除多余的语句，消除歧义，这主要是考查辨析语病的能力。