司马光砸缸

4．《司马光砸缸》教学设计教学目的：

1、认识13个生字。

2、熟读课文达到正确流利。

3、通过阅读和仔细观察课文插图中的人物表情，动作，神态，感悟司马光勇敢，机智的品格。

教学重点：

1、正确、流利、带有感情地朗读课文。

2、认读13个生字。

教学难点:

1、通过阅读和仔细观察课文插图中的人物表情，动作，神态，感悟司马光勇敢，机智的品格。

2、用“有的….有的….”练习说句，

教师教法：引导法，示范法、讲解法。

学生学法：自主学习法，合作演示范法，练习法。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、谈话导入新课

1、出示大屏：大家来看大屏，大屏上这个人叫司马光。司马光姓司马，名光，是我国北宋时代的历史学家和文学家。

2、师：今天老师要给大家讲一个《司马光砸缸》故事。

3、板书课题，《4.司马光砸缸》并教写“砸、缸”部首笔画，

学生靠手势记忆。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、过渡：同学们一定想知道司马光为什么要砸缸呢？现在请同学们迅速将书翻到27页，自由读课文，注意要读准字音读通句子，并标出自然段的序号。（学生自由度课文，师巡视）

2、认读生字

同学们，课文读完了，你们又认识了许多生字宝宝，瞧！这些调皮的字宝宝已经迫不及待的和你们见面呢！（出示词语）（1）学生自由练读。

（2）谁想第一个认识这些新朋友。（指名读）

（3）我还要请一名同学把这些新朋友介绍给大家，谁愿意当小老师领读一下？

（3）我们这些新朋友很淘气，它把自己的帽子藏了起来，去掉音节你还认识它们吗？老师要想考考大家，谁愿意挑战一下自己呢？（指名读、开火车读）

3、交流识字方法

谁能告诉老师你最喜欢哪个朋友，你是怎样记住它的呢？（学生说记字方法）

4、认读生字带的词语

这些生字、课文里还有他们的朋友呢！他们肩并着肩站在一起就组成了词语。现在请同学们快速浏览课文，将生字带的词语画下来读

一读。（出示词语）指名读。

三、分析课文内容

字词同学们都读得不错，他们也已经走进了同学们的心中，现在我们把这些新朋友都送回课文中，我想课文会读得更流利。谁来读第一自然。（请学生读）

1、抽读第一自然段。

出示句子：古时候有个孩子，叫司马光。（指名读）

从第一自然段中你知道了故事发生在什么时候？（生回答）

出示词语：理解“古时候”的意思。（很久以前）

师：写的是谁的故事？（司马光）司马光有什么样的故事呢，我们来学习2-3自然段。

2、第二自然段。（出示第二自然段）谁愿意读（生读）。

第二段有几句话?这两句话分别讲了什么？

板书：小朋友司马光

出示词语：（假山、一口大水缸、装满了水）

3、第三自然段。

过渡：小朋友们在花园里玩，玩得非常高兴，但是发生了不可想象的事，是发生了什么事呢？我们再来看看第三自然段。（学生读完后回答）

4、第四自然段

过渡：小朋友一不小心掉进了装满水的水缸里，有生命危险，情况特别危机，这时候司马光和其他小朋友反应如何呢？那我们一起来

读一读第4-5自然段。（老师范读）

（1）谁能说出小朋友是怎么做的？

板书：慌了、吓哭了、叫着喊着

（2）小朋友们都慌张的干着急，读出慌张着急的感觉。（生读）（3）（出示句型）用“有的………..有的…………”造句。

师：其他小朋友都慌了，那司马光呢，他是怎么做的？

板书：没有慌、举起石头、使劲砸

5、第6自然段

司马光把水缸砸破了，结果怎么样了？大家一起来读最后一自然段。

四、拓展练习（出示大屏）。

1、在这个故事里，你们最佩服（pèi fu）谁？为什么佩服他？

2、你对他说些什么？

五、小练笔

把你刚才想到的，想说的写在你的小练笔上。

六、布置作业

把司马光砸缸救小孩的故事讲给父母听。

板书设计：

4、司马光砸缸

小朋友司马光

慌了没有慌

吓哭了举起石头

叫着喊着使劲砸