部编版语文七年级上册第一课1《春》课件品质课件PPT

第一句勾勒出春天万物复苏的轮廓。再用 “朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣 涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了” 照应了“刚睡醒”、“张开了眼”。
1、运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万 物复苏的情态；2、第二句运用了排比修辞手 法，增强了语势，勾勒出春天的勃勃生机。
朗读第三段（春草图），思考问题：
花味香甜
花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜 蜂……大小的蝴蝶飞来飞去。
2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶 呢？
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、 香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把 “闹”换成“叫”好不好呢？
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫” 出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能 用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现 出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 样的效果。
侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏 从侧面烘托出春草的勃勃生机。
侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写 其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描 写。 （正面描写的作用是突出事物的特点，侧面描写的 作用是烘托事物的特点）
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表 达了怎样的情感？
bó báo
晕：黄晕 头晕 和：应和 和面 薄 薄烟 薄薄
nèn yùnniàng suō hō ng zhǎ chē ng
嫩绿 酝酿 蓑衣 烘托 眨眼 撑
作者简介：朱自清字佩弦，江苏扬州人，是著名 散文家、诗人、学者、民主战士。《春》大致写 于1937年，他在写此文时已经没有了初期创作 诗文时那种淡淡哀怨的情调，而是表现出新鲜的 格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和 希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品 《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往， 表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2、“春天的脚步近了”使用了拟人修辞手 法，赋予了春天人的动作，表达了作者对春 天将到的喜悦之情。
第二自然段中第一句勾画出怎样的轮廓？ “朗润”、“涨”、“红”等词分别描绘了 怎样的景象？三个“起来了”呼应文中的那 些词语？运用了什么修辞？有何作用？
听朗读，思考问题：
1、根据提示把课文划分为三部分： （一）盼春 （第1自然段）
(二）绘春 （第2——7自然段） (三）赞春 （第8——10自然段） 2、第二部分“绘春”采用了怎样的结构方式？抓 住了春天的那些事物进行描写？
总分
春草图
春 花 图
春 风 图
春 雨 图
迎 春 图
一盼春 （点题，总领全篇，引起下文）
3、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的顺序应 放在“小草”的前边，作者却将它放在句末，这样写有 什么好处？
把这两个词放在句末，目的是强调小草的质
地和颜色的特征，同时也使句子变得生动活泼、 富有生气。 4、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚
球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？这是属于什么描写
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？
（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手 法，“让”赋予了春花人的动作，生动形象地写 出了春花竞相开放的情景。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比 喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千 红的情景。
▲排比是一种修辞手法，利用 三个或三 个以上意义相关或相近，结构相同或相 似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句 子并排，达到一种加强语势的效果。
(盼 来 近—— 心情喜悦而迫切） 二绘春
先总括轮廓 {一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 春草图、
再具体描绘
春花图、 春风图、
春雨图、
迎春图 三颂春（概括五幅春景图的含义，点明全文
中心。与开头互相呼应。)
第一自然段写“盼春”，运用了什么修辞 手法？表达了作者怎样的情感？
1、连用两个“盼望着”，使用了反复修辞手法， 表达了作者强烈的急切盼春之情。
按照从上到下（高到低）的顺序描写春花。
第一层：写树上的花。 （从开头到“大小的蝴蝶飞来飞去”）
第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析“春风图”从哪些感 觉写出春风的什么特征？收到怎样的效果？
1、在文中找出恰当的词语填在下面横线上： “ 偷偷地 ”、“钻 ”两词写小草的情态；
“ 嫩嫩的 ”写小草的质地；“ 绿绿的 ”写
小草的色泽。这是正面
描写春草
2、“偷偷地”、“钻”两词用得好，说说好在哪 里。
“钻”表现了春草冲破土层的挤劲，表现了 春草旺盛的生命力；“偷偷地”，写出了春草 在不经意间已悄然而至和作者的惊喜之情，用 拟人的修辞手法赋予小草人的情态，生动地表 现了春草的活力。
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草源自文库感情。
6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
朗读第四段（春花图），思考问题： 1、本段抓住春花的哪些特点进行描写？并从文 中找出相关句子证明。
花朵繁多
你不让我……都开满了花赶趟儿；野花 遍地是：散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的
花色艳丽： 红的像火，粉的像霞，白的像雪；。
（3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的”用比喻、拟人的修辞手法，写出了野 花繁多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。
5、该段在写法上有什么特点？哪些是属于实写？ 哪些是属于虚写？
采用了虚实结合的写法；“闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这是虚写，其 他是实写。
6、本段按照怎样的顺序描写春花？如果把这段 文字分成两层，应怎样分？各写了什么？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你” 从触觉写出春风的温柔。
春
朱自清
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
Zhǎ ng zhàng cáng zàng sǎ n
sàn
涨：涨潮 涨红了脸 藏：藏起来 宝藏 散：散在草丛里 散会
yùn yū n hè huò