线的秘密-周延欣

线的秘密（活动二）

潍城区北门大街小学周延欣

教学背景：

1、面向学生：小学三年级

2、学科：美术

3、课时：1课时

教材分析：《线的秘密》是湘版教材第六册的第七课。线条是视觉艺术最基本的语言，也是最简便、最直接的绘画表现手法。因此，用线传情达意表现美感，是美术教学活动的重要内容。对于三年级的学生来说，从幼儿到小学的涂鸦让他们对线已经有了较丰富的认识，在平时的教学中，我也注意相关知识的渗透，本课我更倾向于引导学生发现线条的组织秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。

教学方法：短短的40分钟里，让三年级学生理解线的节奏与韵律，并能用线表现、装饰物体，这就需要有全面的知识技能和创造思维，因此，我利用实例和演示，启发学生的创造思维，使学生感性的认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的美感。在课堂中积极的创设情境，激发学生的兴趣，让他们参与到美术游戏中，调动学生的学习积极性。我采用的表达方式是：启发引导法，合作探究法，评价展示法，并运用多媒体课件，教师范作等。

教学目标：1、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

2、鼓励学生大胆设计坛罐的外形，运用线的重复、变化组成纹样，进行合理装饰，

注意疏密对比。

3、要求学生有耐心的排列线条，锻炼儿童认真做事的毅力。

教学重难点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生运用造型元素和造型原理装饰坛罐。

教具准备：范作1-2幅，铅笔、橡皮、彩笔、绘画用纸。

学具准备：铅笔、橡皮、彩笔。

教学过程：

一、了解学情，揭示课题

师：同学们都知道线的家族中有直线和曲线两大派别，直线和曲线分别给人什么感觉？

生：凭自己的感觉说一下感受。

师：这些不同粗细、长短、曲直的线能表现不同的画面，它们可以装饰我们生活中的物品，所以线的作用是很大的，今天我们就来学习：线的秘密（板书）。

二、对比作品，引出作画步骤

1、对比作品

师：拿出范作1，这个罐子虽然干干净净的，但是给人一种光秃秃的感觉，怎样让它变得丰富多彩呢？

生：在师引导下说出可在上面添画装饰纹样。

师：拿出范作2，就像这样，罐子变得耐看了。同学们发现没有，我添画的这些装饰纹样都

是由粗细、长短不同、形态各异的直线和曲线组成的，是他们把罐子打扮漂亮的。今天同学们也来画一画坛坛罐罐，并用线条进行装饰。别忙，先听我来说一说作画步骤。

2、介绍步骤

A、任意设计画出一个罐子。

师：边画边说，罐子跟人一样有高、矮、胖、瘦之分，罐口可大可小，喜欢什么形状就画什么形状。（可根据情况任意画几只不同形状的罐子）

B、装饰罐子。

用各式各样的线条对罐子进行装饰，注意疏密对比。

两步基本完成。

三、作品欣赏

1、引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。

师：同学们，你们知道吗，在古时候，人类就已学会用坛坛罐罐来装东西，他们非常热爱生活，设计出许多形状各异，纹样精美的坛坛罐罐，想不想看看他们使用的坛坛罐罐是什么样的？有什么样的装饰花纹？

生：欣赏媒体中的图片（边欣赏边简单说纹样特点和造型特点）

半坡型：球形体（网纹彩陶船型壶）

半山型：矮、胖、敦实（菱形纹彩陶罐、纹彩陶长颈壶）

马家窑型：造型粗犷的大容器（螺旋纹彩陶双耳翁、漩涡纹彩陶罐、旋纹彩陶尖底瓶、网纹彩陶双耳翁）

庙底沟型：小底、鼓腹、平底（白衣彩陶钵、彩陶双连壶）

2、欣赏同龄人的绘画作品

师：我这里还带来几幅我们学校的学生作品，想不想看看他们的水平如何？

生：欣赏媒体中的绘画作品。

师：他们画的怎么样？能简单评价一下吗？

生：根据自己的感受评价同龄人的绘画作品。

四、学生作业，教师指导

师：欣赏完古人的作品，也看了同龄人的绘画作品，现在轮到你们们大显身手了。

媒体出示作业要求：1、画一画坛坛罐罐，并用线条进行装饰。

2、注意线条的疏密对比。

3、合理分配好时间，15分钟完成。

五、作业展示，评析交流

作品陆续粘贴到展板上，点评作品。

师：给同学们30秒时间静静的看着我们的作品，找出你认为好的2幅作品，就请纪录最好的同学们来当“小小鉴赏家”，带好笔，在你认为好的作品下面打个勾，不要犹豫，不要迟疑，只要你认为好就可以了，不要管别人怎么评价。好了，开始！

生：在自己认为好的作品下面打勾。

师：请小评委说说选这幅作品的理由。

师生共同鼓励这些作者。

六、教师小结

师：今天同学们都尽了自己最大的努力来完成作品，不管是选上的还是没选上的，都是最棒

的，因为你们都努力了，都非常有耐心的去完成作品，这才是最重要的！我也要把你们的作品带回去让我们学校的同学学习一下，好让我们共同进步,好吗？再见！

生：收拾整理自己的物品，注意环境卫生。

教学反思：

线条是人类最先掌握的绘画语言，就一根线来说没有对与错，好与坏，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，我知道这就是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。我很高兴的看到这些孩子在美术课上能够自由的想象、快乐的绘画、自信的表达、大胆的评述、愉悦的体验，真正的感受到美的存在。