三下7《菩萨兵》

苏教版教材三年级下册

7.菩萨兵

一、教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。学会10个生字，理解“糟蹋”“乌云遮住了他们的眼睛”“红军播下的种子”等词句。

2.能用“热火朝天”、“干干净净”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

3.理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

二、教学重、难点：

1.重点朗读理解、感悟朱德总司令的三段话，从而体会朱德总司令对藏胞的一片深情。

2.从“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”体会藏民同胞对红军的无比感激与热情赞颂。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种形式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，让学生从而体会朱德总司令对藏胞的一片深情与藏民同胞对红军的无比感激与热情赞颂。

3.借助词语“一天”“第二天”“几天以后”，是学生明白本文按照时间顺序记叙了事情的前后经过，培养学生掌握写作的能力。

4.借助拓展小练笔，培养学生的自主学习能力。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

3.国民党欺负老百姓的视频

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知-----初读感知，整体把握

(一)导入课题

1.齐读课题。（理解菩萨）

“菩萨兵”是多么高尚的评价呀！让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。

（生反复朗读体会藏胞对于红军的无比感激与热情赞颂）

2.从这个题目中你有什么疑问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

(二)借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。强调学生对于“藏”“耕”的写法。

（2）学生练写自己写错的和写得不规范的生字。

2.检查词语的识读和应用。

出示词语：

藏．民春耕糊涂怨不得热火朝．天尽．心尽．力

糟蹋挨．饿露．面不饶人干干净净平平展展

（1）采用多种方式，检查学生对生字的掌握情况。教师相机纠正学生的读音。

（2）这些加点字都有哪些共同点？（多音字）

重点强调：“挨ái饿”“藏zànɡ民”

（3）从这些词语你都了解了哪些？用一句连贯、通顺的话说一说。

3.检查朗读课文。

（1）分角色朗读课文，检查读的是否正确、流利。

（2）重点指导朱总司令说的三句话，进一步体会人物语气。

4.整体感知课文内容。

过渡：这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事?

(1)指名读第一自然段（这一自然段主要讲的是什么？边读边纠正字音，通过哪些词语体现出来的？提取关键词急坏了突出朱德总司令的“急”）

(2)指名读第二至五自然段（这一自然段主要讲的是什么？边读边纠正字音，你能从这段话中选取词语概括这一部分的主要内容吗？抓住朱总司令的两句话进行具体指导）

方法指导：阅读一部分内容要注意是围绕哪句话来写的，把词句提取出来，就能够读懂这部分内容，并简要、准确地概括主要内容。

(3) 指名读第六至七自然段（这一自然段主要讲的是什么？边读边纠正字音，通过哪些词语体现出来的？进一步体会人物感情。）

(4)师小结：把每个自然段的意思按照时间顺序联系起来，这就是本课的主要内容。写作文时我们也要注意，按一定的顺序来写。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

1.过渡：藏胞在文中是怎样称赞红军的？

出示：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”

（用倒叙的讲课形式进一步体会朱总司令对藏胞的一片深情。）

他们对红军一直是这个态度吗？

（1）出示长句：

①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。

（2）两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（点红“躲进”、“返回”）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？

（3）质疑问难，将学生的提问提炼为以下两个：

出示两个问题：

①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？

②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？

（4）分自然段读课文，师生评价。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受朱总司令的为民着想。

2.探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山呢？

出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

①想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？播放反动军队残害老百姓的视频。

②从那些词语体会出藏胞吃尽了反动军队的苦头？

（点红：吃尽、又、早就）

③指导朗读：读出藏胞们害怕的心理。

④文中还有一句话描写了早就躲进深山的原因。

A.出示：

“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”

（点红：一定、一······就·····）

B.理解乌云：这里的乌云指的是什么？是天上的乌云吗？

（这里的乌云指反动军队）

C.指导朗读：读出翻译的无可奈何。

3.过渡：此时此刻，朱德总司令的心情如何？（板书：急坏了）他都急得什么？

(1)同学们带着这个问题读第2至5自然段。

学生自由读文后交流：

这下可急坏了朱德总司令（重点是学生体会朱总司令对藏胞的一片深情）。他急什么呢？

①出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”围绕以下问题朗读、感悟：

A.“怎么受得了呢？”是什么意思？（引导学生注意标点符号“？”“！”）

指导写法：反问句改为陈述句。

B.想想说话：藏胞在山里为什么会受不了？

（可能会遇到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等困难。）

C.从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？

（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）

D.指导朗读：读出朱德总司令对藏胞的关心。

②引读：怪不得藏民们说他们是：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”

（2）过渡：朱德总司令还急的什么？

①出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

A.了解“节气”。节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补