高中化学_浓硫酸的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节硫的转化
课题：第三课时硫酸的性质—教学设计
学段: 高一学科:化学
【教学目标】
一、知识与技能
1. 通过观察、实验归纳出的物理性质；及浓硫酸的特性：（1）吸水性；（2）脱水性；（3）强氧化性。

2..引导学生通过对浓硫酸的化学性质的学习过程，体验研究物质性质的最基本方法--实验法；并把氧化还原反应的概念、原理运用到实际训练、浓硫酸的工业生产。

二、过程与方法
采用自主学习、问题探究法、分组实验法、讨论法等方式初步掌握分类、比较、归纳、总结、构建知识网络等学习方法，提高自身分析问题的能力及合作探究能力，体验科学探究的思维方式和过程。

三、情感态度价值观
能从化学的视角观察、关注个人生活及生存环境，体会化学与个人
生活及社会发展的密切关系，对与化学有关的问题能做出合理的判断；锻炼探索知识的热情，培养同学之间的合作意识和创新意识。

【教学重难点】
1. 浓硫酸的强氧化性。

2.运用硫酸的主要物理性质和化学性质解答具体问题。

【教学方法】先学后教当堂训练自主探究小组合作分组实验
【再演示实验】“黑面包”实验
实验步骤：取20g蔗糖(C12H22O11)放入小烧杯中，滴加几滴水，再加入15mL浓硫酸，迅速搅拌
【讲授总结】
实验注意事项，及每部分原理
【演示实验】浓硫酸与金属Cu反应
【讲授总结】
b试管：品红溶液
c试管：紫色石蕊溶液
浸有碱液的棉花团的作用：
化学方程式：
浓硫酸的强氧化性：
【提出问题】
思考：①2mol浓硫酸与足量铜反应能生成标况下22.4LSO2吗？
②如果把铜换成锌观察实验，
讨论、思考
实验原理
聆听、思
考；
整理、巩
固、落实。

观察实验
描述现象
填学案
思考归纳
聆听
思考
整理
回扣知识
运用知识
1．利用所学
知识，独立
思考问题，
得出答案
2、遇到解决
不了的问题
小组讨论探
究。

3．回答问
题，进行交
流；
4．其他同学
进行补充、
评价。

学情分析
从教材体系中来看，本节课内容属于元素化合物知识，在《普通高中化学课程标准（实验）》中属于化学1的主题3“常见无机物及
其应用”，相关的内容标准规定如下：“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

”。

这就要求在教学设计中需要包含实验探究的内容。

实验方案的设计是实验探究能力的集中体现，这种实验形式是培养学生创新能力和实践能力的重要尝试。

其目的是通过实验方案的设计（包括制备实验方案设计、性质实验方案的设计和物质检验实验方案的设计），使学生综合运用所学化学或其它学科知识，思考化学实验的具体实施方法，对学生进行理性思维的训练。

通过设计实验方案并完成实验，既能加深学生对所学化学知识的理解，又能让其体验探究的具体过程，提高学科素养。

因此本节课中，我们将采用“任务驱动”的模式，以“浓硫酸特性探究”为实验任务，让引导学生观察演示实验及自己动手实验方案并进的形式探究。

由于本节内容为《鲁科版》高中化学教材中元素化合物知识的中间章节，前有碳、氮，后有海水中元素镁溴、第四章的铝、硅等重要元素，这些元素所涉及的实验内容《鲁科版》教材都编排为学生自行设计实验方案并实验验证的模式。

因此，教师在本节课还需要对实验方案设计的一些原则与流程进行归纳，为学生今后的学习奠定基础
《浓硫酸的性质》效果分析
本节课是一节元素化合物性质探究活动课，可以根据课程标准进行提炼整合。

学生通过《硫的转化》1.2课时的学习，对硫元素化合物的知识已有整体的认识，本节课是学生对所学知识的基础上来探究硫酸的性质，注重自身化学性质探究程序、方法再训练，所以知识是。