高中远程培训作业

观看《自然界中的硫》教学视频的启发和反思
东至三中钱顺林2009-8-26
通过观听《自然界中的硫》的教学，给了我很多的启发和感悟，更新了我对新课程理念的理解并对今后能更好地上好课有重要的指导意义。

现总结如下。

一、要上好课，应在教学中努力构建“自主、探究、合作”的新型学习模式。

《自然界中的硫》的教学案例中，关于硫的物理性质的教学，老师通过：提出问题（探索物质的性质可以从哪些角度进行？物质的物理性质应该从哪些方面去认识？）→学生讨论回答、设计试验→学生分组试验→学生归纳总结硫的物理性质。

关于硫的化学性质的教学，老师从硫单质的分类及其价态方面引导学生探究，在铁与硫反应探究实验中，老师通过：演示铁与硫反应试验→学生观察试验现象，并引导学生分析试验现象→提出问题（如何设计试验，判断产物中铁元素的价态）→学生设计试验→学生根据试验现象写出Fe与S的化学方程式→通过比较，学生判断硫和氯气的氧化性强弱。

总之，在教学中充分体现了探究教学策略的应用，用一个开放性的问题，引发学生的想象，培养了学生的创造性思维，让学生尽可能多的参与到化学教学过程中，使学生变被动接受为主动体验和探索，并通过多角度、多方位地引导学生思考问题、解决问题，以培养学生的创新能力。

通过创设情境引发问题对问题做出猜想提出猜想的方案进行试验或调查对猜想做出解释与结论表达与交流，教师充分调动了学生的积极性，发挥了学生探究的主动性。

二、要上好课，应在教学中重视过程与方法，情感态度与价值观的教育。

《自然界中的硫》的教学案例中，教师通过创设和谐的学习氛围，激活了学生的思维，通过分组试验、观察与分析、表达与交流、归纳与总结，学生不仅学到了很多的方法与技能，还学会了很多情感与体验。

老师和学生一起积极探索问题，在轻松愉悦而又紧张的探究中超越性的达成了教学目标。

老师通过“很好，谁还有补充”，“那位同学回报一下你的探究成果”，“除了上面方法，还有哪些方法？”等语言和行为，使教学过程成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，教师尊重学生、关心学生，用心施教，努力给学生营造宽松、平等、和谐和积极向上的学习氛围。

教师在教学中要从学生的实际出发，不能把自己的意识强加给学生，在师生对话中，要认真地倾听学生的心声，善于发现学生回答中的有价值、有意义的能够引发学生思考和探究的信息。

同时，教师应尊重学生之间的差异，要相信每个学生发展的潜能，坚信每个学生都可以积极成长获得成功的，让学生自由充分发现自己，认识自己，体验到作为人的一种尊严和幸福感。

《自然界中的硫》的教学案例中，始终把学生置于教学的主体地位，每个环节设计都是生生之间、师生之间的互动交往，教师是学生学习的引导者、组织者、促进者，教学设计密切练习学生的生活实际和学习基础的实际，注意在学生原有经验的基础上构建新知识，并且给学生留有充分自主学习探究的空间，学生在和谐和融洽的氛围中感受课堂情趣及体验学习生活的丰富多彩，有效地激发了学生的学习
动机和学习兴趣，受到了良好的教学效果。

相信通过《自然界中的硫》的教学案例的学习与反思以及远程教育培训，我今后定能把课上得更好！。