激发孩子的学习内驱力

激发孩子的学习内驱力

上完识字《口耳目》，布置了作业，正打算离开教室。宝元跑到我面前大声地告诉我：“老师，我还知道甲骨文。”

我又错过了一次拓展知识的契机。在备课时，备学生这一块我没有了解到学生的原有知识经验，也没有重视孩子原有的知识结构。孩子的这一举动提醒着我，我们的课堂已远远不止传道授业解惑那么简单！我们还要做的就是让学生在学习中交流思想，获得学习方法，也就是“促使学生去回想和运用已知的东西去解释未知的东西。”

象形字属汉字结构方式，还包括指事、会意、形声。汉字的形体演变可分为：甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书。如果这些汉字的知识来自孩子间的交流，那么孩子在课堂上的脑力劳动就越积极。

这小小的教学信息给了我很大的启示：课堂知识的信息资源，如果来自于学生自己，学生学习的内驱力更足。